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本文对高职院校"两课"建设的现状、困惑与疑难进行了探讨,并对这些困惑与疑难进行了分析阐述,对如何加强高职院校的"两课"建设提出了对策和建议. 相似文献
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高职院校“两课”教师队伍的现状不能适应当前高职学生思想政治教育工作发展的需要，必须采取有效措施加强高职院校“两课”教师队伍建设，为进一步加强和改进大学生思想政治教育提供重要的力量保障。 相似文献
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高等职业院校马克思主义理论课、思想品德修养课(以下简称为“两课”)教学，是建设中国先进文化的重要组成部分。根据高等职业院校学生的思想政治状况和“两课”教学的现状，大胆提出探索高职院校“两课”教学的‘新模式。力争不断加以改进提高，使高等职业院校的“两课”教学在建设中国先进文化中发挥更为重大的作用。 相似文献
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钱昊 《中国科教创新导刊》2008,(36):74-75
“两课”是我国高职院校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵线。近年来,各高职院校围绕提高教学质量不断推进“两课”教学改革,但“两课”教学效果并不理想,“两课”作为对大学生进行思想政治教育的主渠道功能没有得到充分发挥,积极探索“两课”改革的新途径、新方法,已成为高职院“两课”教学改革的必然趋势。 相似文献
5.
高职“两课”教学实效性问题探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
本结合高职院校“两课”教学实际，对目前“两课”教学的现状进行了分析，认为要提高“两课”教学的实效性，必须加强对学生需求的研究，实现教学过程中的“教”与“学”的互动，强化学生社会实践活动。 相似文献
6.
增强高职院校“两课”的教学效果,充分发挥“两课”教育的主渠道、主阵地作用,是每位担任“两课”教学教师的神圣职责。本文从教师、学生、学校三个方面对高职院校“两课”教学中存在的问题进行了分析,指明了提高“两课”教学实效性的主要途径。 相似文献
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董燕 《石家庄职业技术学院学报》2006,18(1):69-71
高职院校的“两课”是对大学生进行马克思主义基本理论和思想政治教育的主渠道、主阵地。“两课”教师通过做辅导员助手、揭示“两课”对学生成长的实际价值以及与学生的心灵沟通,使学生接受“两课”教学内容,实现由“亲其师”而“信其道”的转变,是高职院校“两课”教学模式创新的必由之路。 相似文献
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胡蓉 《天津职业技术师范学院学报》2004,14(1):48-51
高职院校的“两课”教学，在社会环境的变化和高职院校重技能轻理论、课时萎缩、授课质量下降的多轮挤压下呈现出步履维艰的窘状。转变观念、深化改革是高职院校“两课”教育加强针对性，提高实效性的必由之路，结合几年来一线教学的实践，就如何破解“两课”教学面临的难题进行了深入思考，并提出了意见和建议。 相似文献
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“两课”教学如何取得实效，是当前“两课”教育教学改革围绕的一个中心，也是专家学者们科研的一个焦点，而《邓小平理论概论》是“两课”建设的核心内容，是“两课”课程体系的灵魂，其他各门课程都要围绕这一核心内容来开展教学。因此，邓小平理论课程教学改革是整个“两课”教学改革的中心环节，而高职院校如何结合自身的特点，适应社会主义市场经济发展的需要，对邓小平理论课程教学进行改革更是势在必行，迫在眉睫。本文就高职院校应该如何从实际出发对邓小平理论课程教学进行改革作浅显的探讨。 相似文献
10.
高职院校"两课"改革与创新刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
沈瑞云 《宁波职业技术学院学报》2003,7(6):68-69,72
高职院校“两课”教学是高职学生接受政治理论和思想道德教育的主渠道。本文通过对当前高职院校“两课”教学现状的分析，列举影响其改革和高效的主要矛盾，指出“两课”教学改革的根本出路在于大胆创新，提高实效。进而探究其改革创新的主要途径和方法。 相似文献
11.
案例教学法在高职院校“两课”教学中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
案例教学法在高校其他学科中的成功应用,表明了其在高校“两课”教学中广泛应用的价值。这一方法将高职院校“两课”的理论性和实践性有机地结合了起来,提高了“两课”理论的实效性。实践证明,案例教学法是高职院校“两课”教学的一种行之有效的教学方法。文章结合有关理论和教学经验分析“两课”案例教学法的必要性和可行性,并对案例教学法在“两课”教学中如何组织与实施进行了初步探讨。 相似文献
12.
目前高职院校“两课”教学存在的问题较多,引起高职院校“两课”教学问题产生的原因是多方面的,改革高职院校“两课”教学势在必行。 相似文献
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现代信息网络技术的普及与发展给高职院校“两课”教育带来了新的机遇与挑战，正确认识和充分利用网络技术，净化校园网络环境，不断改革“两课”教学，构建高职院校思想政治教育新模式，增强大学生思想政治教育的时代感和实效性，是新形势下高职院校思想政治教育工作的一个重要课题和必然要求。 相似文献
14.
曹晓霞 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(5):79-80
“两课”是我国高职院校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，但是，目前由于受种种因素的制约，“两课”教学的实效性并不理想。本文从社会环境、“两课”教材、教学方法和教学手段角度分析了制约“两课”教学实效性的原因，并提出了提高“两课”教学实效性的对策。 相似文献
15.
李飞 《漯河职业技术学院学报》2005,4(2):56-57
学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，是高职院校必须高度重视晶具有战略意义的一项工作。在新时期，高职院校《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学面临一些新挑战，高职院校必须结合具体实际，采取行之有效的措施，加强“两课”建设，从而使高职院校的思想政治工作更好地为高职院校培养高级专门人才服务。 相似文献
16.
主要针对和谐社会中高职院校“两课”教学方面存在的主要问题,提出要与时俱进改革高职院校“两课”教学,以促进高校思想政治教育工作的创新。认为必须进行两课教学改革,以增强“两课”教学的实效性,构建和谐校园。 相似文献
17.
仇文利 《中国科教创新导刊》2008,(23):101-102
高校“两课”是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。本文提出了新时期高职院校“两课”教学改革的具体对策,使“两课”教学跟上新时代的步伐。 相似文献
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在新形势下,分析高职院校“两课”教学面临的困难与挑战,并结合高职院校的培养目标及社会的需求,提出转变观念、深化改革,才是高职院校“两课”教育走出困境,增强实效性的必由之路。 相似文献
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对高职院校基础教学部建设和改革的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
本在对高职院校基础教学部面临的焦点问题、定位与任务进行探讨的基础上，提出基础教学部建设工作的基本思路，并对高等数学、英语、“两课”等课程的改革目标和思路提出若干想法； 相似文献
20.
黄琳 《湖北广播电视大学学报》2009,29(10):21-22
高校“两课”是对大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观教育的主渠道,在中国特色社会主义高等教育体系中占有十分重要的地位。目前,在某些高职院校中“两课”教学存在着一些问题,文章以“两课”教育在高职院校中存在的这些主要问题为出发点,分析了教学困境的原因以及“两课”教育在新时代下所面临的新形势,本着认识问题、把握时代契机原则,试图寻找摆脱困境,从根本上实现“两课”教育的发展与创新的对策。 相似文献