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在教育公平问题的研究中,研究者常用的视角大致可以归结为以下三个方面：一是将社会公平等宏大理论为前提,去考察教育公平的具体表现,他们认为教育公平是涉及多学科、多层面、多因素的复杂问题,因此要从伦理学、经济学、法学等学科的视角来研究教育公平的问题;二是从公平以及教育公平的历史演变去审视教育公平内涵的发展。由于公平问题是一个有着悠久历史的问题,从历史视角来剖析教育公平无疑是一个很有启发性的视角。 相似文献
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从分配正义到关系正义——西方教育公平探讨的新视角 总被引：1，自引：0，他引：1
罗尔斯的分配正义论提出后对西方学界的教育公平研究产生了巨大的影响,他的很多理论在上个世纪的西方教育实践领域内均有深刻体现.然而近些年来,一些政治哲学家却指出,社会公平的问题不应该只在分配层面上讨论,他们认为不公平和非正义在分配领域之外的人际互动的社会关系层面上也有明显表现,这一派新兴的关系正义论的观点已经在关于教育公平的理论研究,及包括教育政策在内的公共政策领域引起了广泛的关注. 相似文献
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余英 《四川师范大学学报(社会科学版)》2010,37(5)
从许多社会公众的评价来看,教育变得越来越不公平了.在高等教育领域,起点公平并不是一个理想的教育公平指标,经济政策对实现起点公平收效甚微.教育公平不仅仅是一种事实判断,也是一种社会比较.人们比较时所选择的参考群体的变化、比过去更加重视教育的观念、对教育公平期望的提高等因素,是导致社会公众认为教育越来越不公平的原因.经济政策实现教育公平的能力有限,实现教育公平是一项社会行动,需要媒体、学者和政府共同承担责任. 相似文献
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高等教育领域中的公平与效率是一对矛盾吗 总被引：4，自引：0，他引：4
高等教育领域中的公平与效率是近来人们关注的焦点问题之一。它们是否也如经济领域中的公平与效率那样具有矛盾关系呢 ?本文在分析高等教育领域中公平与效率的涵义以及影响高等教育效率和高等教育公平的主要因素之基础上 ,认为两者之间不存在直接的矛盾关系。无论从实施《教育法》、依法办教育的角度出发 ,还是基于实现社会公平、让每一个人都能得到平等的发展这一教育的基本目标 ,实现高等教育领域内的公平应始终是我们在制定高等教育政策时必须十分重视的问题 相似文献
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课堂教学是教育的重要实践领域。课堂教学公平作为教育公平在微观教学层面上的体现,对于教育公平的实现起着十分重要的作用。在课堂教学中,面对学生差异的现实存在,对公平的追求往往陷入困境。罗尔斯的《正义论》对于我们处理教学中的差异,实现教学公平具有重要的启发意义。 相似文献
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21世纪以来我国教育公平研究的回顾与反思 总被引：4，自引：2，他引：2
21世纪以来我国教育公平研究是在"社会转型与民族复兴"这一社会背景之下进行的,与我国这一时期的教育政策和教育发展状况有着密切的联系。教育公平研究的内容主要有教育公平本质论、教育公平领域论、教育公平条件知识化、教育公平发展论。我国教育公平研究,既有特点也有不足。目前我国教育公平研究亟待解决的问题是:由论起式研究走向命题式研究;进一步构建教育公平的概念体系,由注重宏观层面的研究转向注重微观层面的研究;注重理论思辨与实证研究的有机结合;关注其他利益群体的教育公平问题的研究。 相似文献
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教育社会学视角下的远程教育 总被引：1，自引：0，他引：1
教育公平是教育社会学的重要命题,远程教育是实现教育公平的重要砝码。笔者试图通过功能论、冲突论和解释学三种教育社会学分析范式对远程教育公平问题进行探讨,提出远程教育资源公平配置的三项原则,以促进其健康快速地发展,最大限度地实现教育公平。 相似文献
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教育公平包括教育权利平等、教育起点公平、教育过程公平和教育结果公平。改革开放以来,我国教育公平的总体水平不断提高,但某些方面有差距扩大趋势。我国教育公平问题突出表现在城乡差距、区域差距和阶层差距等方面。造成教育公平问题的原因包括教育制度、教育体制、教育政策、社会分层及文化因素等。要确立公平理念、加大投入、深化改革、健全制度、注重均衡、侧重补偿,综合统筹、多管齐下地促进教育公平。政府是教育公平的主要责任者。从总体上看,我国教育公平研究具有广阔的研究视野和强烈的现实关照性,在公平观上基本采用了罗尔斯的正义论体系,同时也表现出关注宏观层面多于中观和微观层面、关注起点公平多于过程公平和结果公平的特点。 相似文献
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论教育公平与社会公平——基于帕森斯理论视角的一个反思 总被引：3，自引：0，他引：3
在关于教育公平的既有研究中,一般把"教育是社会的一个子系统,教育公平是社会公平的一部分"作为习而不察的前提而不加深究,这种现状容易导致在研究过程中逻辑混乱甚至结论偏差。解开这一命题的关键首先在于了解"社会"意涵的丰富性和多歧性;其次,借助帕森斯的有关论述,在一个以一贯之的概念体系下深刻认识"教育作为一个社会子系统"和"作为社会公平的教育公平"的丰富意涵,从而在理论上澄清教育公平研究领域的一些基本问题。 相似文献
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教育公平是一个具有学科交叉性或边缘性的相对独立的研究领域,是人类社会特有的关于教育机会平等以及教育权利和教育资源分配合理性的一种主观体验、社会制度、现实状态和理想追求。其实现受到本体性因素和条件性因素的制约,具有社会性、相对性和从属性特征。 相似文献
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试论职业教育公平 总被引：1，自引：0，他引：1
FANG Guang-luo 《高等教育研究》2008,(2)
职业教育公平是教育公平在职业教育领域的延伸和体现。职业教育公平与社会公平之间存在着必然的联系。职业教育目前之所以存在教育起点、教育过程和教育结果上的不公平,原因在于经济发展水平的差异、政策的偏差、社会因素的影响、职业院校管理的缺陷等。解决职业教育不公平,须正确认识和理解职业教育,加大公共财政的投入,优化职业教育政策。 相似文献
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李朝军 《兰州教育学院学报》2013,(12):77-78
教育公平的内涵蕴含着教育公正和教育平等,其中教育公正又蕴含着教育公道和教育正义;从外延上讲教育公平包括教育起点公平、教育过程公平和教育结果公平。从内涵上分析,教育公平既是一种"应然"的价值取向、目标、理想,又是教育实践领域追求平等对待的一种"实然"工具或尺度,两方面相辅相成、不可偏废;从外延上分析,教育公平要把起点公平、过程公平和结果公平作为一个系统工程来全盘考量,要以起点公平为基础、以过程公平为保证、以结果公平为目标。 相似文献
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江霞 《绵阳师范学院学报》2013,(10):138-140,148
"泛智论"是夸美纽斯在《大教学论》中的主要思想之一,其内涵在于不同政治经济地位的人们在教育的起点、过程和结果都公平,目前,由于我国教育资源配置不均的现状严重影响了"异地高考"的正常推广,现以"泛智论"为理论基础,从我国的现实情况出发,分析教育公平与"异地高考"的关系,研究影响其发展的因素,探索出解决问题的道路。 相似文献
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教育公平是涉及多学科、多层面、多因素的复杂问题。本文仅从教育政策学这一视角对教育公平的内涵,我国高等教育公平存在的问题,以及造成高等教育不公平的因素进行了分析,并提出了促进我国高等教育公平的对策。 相似文献
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教育公平是2010-2020年我国教育改革和发展的一大重点,性别公平是教育公平的一个方面.然而,外语教学领域中普追存在性别不平等的刻板印象.针对此现象,提出促进外语教学领域中性别平等的建议,提高外语教育质量,促进教育公平. 相似文献
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邱风 《教学月刊(小学版)》2007,(7)
教育部部长周济同志说过,教育公平确实是一个非常重要的问题,党中央一直强调立党为公、执政为民,强调建设和谐社会,这当中,社会公平是社会主义的本质要求,而教育公平又是社会公平一个重要的基础。教育的公平和公平的教育,从其现象产生以来,一直是人们高度关注的领域。追寻先贤们的思想之路,从"万世师表"孔 相似文献
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教育公平是社会公平在教育领域的集中体现,也是社会公平的前提和基础。体育公平是教育公平的一个重要领域,也是我国教育公平体现最为明显的薄弱方面。由此深入而系统地针对我国体育教育中存在的各种公平问题进行研究,并就现阶段维护和实现教育公平的策略进行多方位的探讨以期促进教育公平。 相似文献