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"一个学校最重要的是要有灵魂,要有一种思想的支撑",面对着眼前这位优雅知性而又充满热情的女校长,听她侃侃而谈着自己的教育理想,你不得不为她对教育的那份爱与执著而感动。杜军,北京东城区黑芝麻胡同小学校长。就是她在短短的5年之内使一所原本名不见经传的胡同小学成为今天蜚声国际的特色学校。 相似文献
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陶行知教育思想体系是以自己的经验知识为母本以"别人的知识"为父本"嫁接"而创造的植株,由家乡生活中的深刻感悟而生发的"爱"是这一植株赖以生长的肥沃土壤.这一植株在"爱"的土壤中长成一棵常绿大树,具有无限的生命力.陶行知教育思想体系"几乎与我们的教育事业一致".她在我们"深化教育改革全面推进素质教育"的伟大变革中具有特殊意义. 相似文献
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毛天虹 《中国科教创新导刊》2009,(32):105-105
在现代社会的竞争中,最根本的是有创造性人才的竞争,因此要大力开展创造教育。文章分析了美学教育对创新型人才培养的益处,论述了创造教育与美学教育的关系。阐明了把创造教育和美学教育结合起来对培养创新型人才起到事半功倍的效果,以期能为大力开展美学教育,从而使创造教育得以加强做出一些努力。 相似文献
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半个世纪前，人民教育家陶行知先生响亮地提出了创造教育的主张，并付诸于实践，成为我国近、现代创造教育的倡导者、开辟者、先行者。所谓创造教育，就是根据创造学的有关原理，运用一套科学的艺术的创造性教学方法，启迪学生的创造思维，培养学生的创造意识和能力，塑造学生的创造人格和个性，造就大批创造型人才的新型教育。陶行知先生的创造教育思想主要体现在以下几个方面：教育要解放儿童的创造力；教育要培养儿童的创造力；教师要创造出值得自己崇拜的学生；创造教育的最终目的是创造一个民主而科学的社会。陶行知的创造教育理论是彻… 相似文献
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语创造教育是一种以培养和发展学生的语创造能力为核心的，使学生的创造性得到全面优化的教育。语创造教育的基本原则，就是根据语创造教育的目标和规律而确定的用以指导语创造教学活动的基本原理、法则。语创造教育原则的确定，一方面要接受一般教育原则、创造教育原则的指导，使内容体现出其共性；另一方面又要反映语教育、语创造教育的特点，使内容体现出其个性。 相似文献
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朱晓红 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(Z1)
幼儿创造教育是教育改革的主旋律。幼儿创造力有其独特的本质特征 ;开展幼儿创造教育一方面需要教育者正确理解幼儿创造教育的基本内涵 ,另一方面必须正视当前幼儿创造教育存在的问题 ,从观念上和技术上寻找对策 :(1 )树立幼儿教育的整体观 ;(2 )创设有利于幼儿创造教育的心理环境 ,以培养幼儿的创造精神 ,尤其要加强幼儿心理健康教育 相似文献
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徐晓凤 《贵州教育学院学报》2001,17(6):44-46
我国要在 2 1世纪激烈的国际竞争中处于主动地位 ,就必须把培养高素质人才 ,尤其是把培养社会责任感、创造精神、创新能力和综合素质摆到突出的位置。这样 ,创造教育就显得尤为重要。但创造教育的期望与目的 ,与目前的教育教学现状有诸多相悖之处 ,如不转变教育和教学思想 ,对培养模式、教学内容和教学方法进行改革 ,创造教育也只是一句空话。 相似文献
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叶泽滨 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1999,(6)
教育是一个重要的创造领域,教育创造与创造教育、教育的创造性、创造性教学这几个概念既有联系也有区别。此外,教育创造的成果形态、创造者、创造的层次水平等也是教育创造所关心的内容。 相似文献
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推行创造教育,首先应有高素质创造型教师。只有高素质创造型教师,才能承担起培养大批创造人才的时代重任。本文从认识创造型教师论述概述中,结合自身周边的实际情况,认为创造型教师应具备：一、要具有开放的科学文化专业知识结构;二、要具有先进的创造教育理念;三、要具有高尚完美的人格魅力;四、要具有创新意识和创造力发展的能力。 相似文献
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早在半个世纪以前,伟大的人民教育家陶行知就提出了“创造教育”的理论。他先对校长说,富于创造精神能够成为“社会的领袖”,认为乡村校长应当有三层“资格”：一是他要有劳动的身手;二是他要有教师的头脑;三是要有社会改造家的精神。他又告诫教师,要“认识小孩子有力量”,要“解放儿童的创造能力”, 相似文献
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彭小虎 《南京晓庄学院学报》2007,23(2):33-37
创造教育是陶行知教育思想的重要组成部分,有其自身的逻辑构成。它是教育促进社会改造以及个人改造的必然选择;究其内容而言,它须来自于生活;教学做合一是其实施的手段与方法;而民主教育则是其实施的保障,他们共同构成了创造教育的思想体系。 相似文献
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武汉大学前校长刘道玉——这位在教育改革的舞台上叱咤风云的领军人物之一,在沉寂多年之后,在古稀之年,推出了他的新著《创造教育新论,》再一次发出了创造教育的强有力的呐喊。现在,各种论著层出不穷。论著的实质在“论,”论者要发表新颖、独特、深刻的观点,要有真知灼见。论者 相似文献
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创造教育与素质教育 总被引：7，自引：0，他引：7
卢明德 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,27(4):100-102
创造教育与素质教育从根本上讲是一致的。创造教育是全面实施素质教育的有效途径与方法,尤其是培养学生的创造素质、培养创新人才的有效途径与方法,而素质教育要真正提高水平与质量,培养出优秀的创新人才,就必须借助于创造教育,使教育教学方法,教学内容,教学过程富有创造性,对学生实施全面的创造教育。 相似文献
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一段时间以来，国内教育界对创新教育给予了很多的关注。有鉴于此，本要编译了一位美国教师在普通教学班开展创造教育的实验报告，内容涉及创造教育的理论根据、教学方法及其教学效果，谨供各位专家参考。 相似文献
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在探讨幼儿的审美教育与自主创造力的过程中,教师要坚决放弃旧式幼儿教学观念,要坚持艺术教育这一理念。在艺术教育的实践教学活动中,幼儿的审美教育与自主创造力始终都相辅相成、彼此渗透,帮助幼儿整体化和谐发展。 相似文献
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我们为什么需要创造教育 总被引：2，自引：1，他引：1
辛继湘 《湖南师范大学教育科学学报》2010,9(1):12-15
创造是人之为人、追求意义的需要,人通过创造活动实现自身发展的可能性。教育及创造教育的功利化,不仅损害了学生作为人之为人的内在品质和创造性,也损害了教育通过培养人而促进社会发展的价值。基于人性发展需求的创造教育,其根本目的在于满足人创造的欲望、发展人创造的才能、拓展人的精神世界、培植人独立自主的个性、促进人性的完善与卓越。 相似文献