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目前，我国师范教育的课程改革已引起广泛关注，许多院校开设了研究性学习课程进行实验。本文对师范教育面临的挑战以及师范教育课程中存在的问题进行了分析，并对研究性学习课程在师范院校开设的意义、有利条件和课程开设的一些原则进行了思考，以期引起对这一问题更加深入的研究和探索。 相似文献
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研究性学习课程的开设成为我国当前基础教育课程改革的亮点。对研究性学习课程进行定位分析是开展研究性学习的关键。目前对研究性学习课程的理论探索和实践存在一些偏颇，对其进行科学定位刻不容缓。 相似文献
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将研究性学性作为必修课设置，是我国基础教育课程改革的一个大突破，本文分析了在开设研究性学习型程时需要认真把握的十个基本关系，旨在进一步揭示研究性学生的本质，消除了广大教师对研究性学习的神秘感和畏惧心，加快研究性学习的实施进程。 相似文献
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研究性学习的适用性分析 总被引：9，自引：0，他引：9
研究性学习做为一种学习方式，不仅适合于研究性学习课程，而且也适合于所有学科课程的学习，尤其适用于程序性知识的学习。研究性学习做为一门课程，不仅适合高中开设，初中和小学也可以开设。 相似文献
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研究性学习的设立是我国新世纪改革的一项新举措，符合国际基础教育改革的发展趋势，符合我国新世纪培养高素质人才的需求。研究性学习在整个课时中的比例不大，尤其是小学阶段所占比例很小，但它对人才培养模式的改变从而促进 相似文献
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研究性学习是如今新一轮基础教育改革研究的重点,在2001年教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中,首次将研究性学习作为"综合实践活动"课程列入基础教育课程中的必修课。研究性学习的开设是课程改革开放化、民主化的表现,从根本上符合了时代发展的迫切需求。研究性学习既可以作为一种学习方式,也可以视为一种课程形态;既具有历史性,又具有时代性。而开设研究性学习与国际基础教育改革的发展趋势相吻合,符合新世纪对高素质人才培养的需要。了解研究性学习的一般特征,探究其实施策略,对指导目前研究性学习的开展具有重大意义。 相似文献
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刘学军 《石家庄师范专科学校学报》2000,4(4):75-77
基础教育中“研究性学习”课程的开设对教师提出了前所未有的新要求，要培养这方面的师资，根本的解决方法是在师范院校开设研究性课程，而师范院校得天独厚的师资、丰富的课程资源为研究性课程的开设提供了可靠的保证。 相似文献
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本总结了青岛育才中学开设“研究性学习”课程的探索和经验。阐明了对研究性学习课程的认识与定位，详细论述了课程设计的整体构思、操作过程和方法步骤以及教学效果与收获。同时，本对当前中学研究性学习课程开设过程中存在的困惑和问题做了系统、全面的剖析。 相似文献
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开设研究型课程是我国教育界为培养新世纪新型人才而采取的一项课程改革的重要举措。语教学的“研究性学习”就是学生在语学科中选择、确定学习的问题，以合作学习或独立学习的方法进行研究性、探索性学习的过程。研究性学习能激发学生的学习兴趣，培养学生的主动学习精神， 相似文献
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对"研究性学习"课程知识内涵的解读--从认知心理学角度来看研究性学习 总被引：2，自引：0，他引：2
苏锦明 《福建教育学院学报》2004,1(2):101-102
在我国当今课程改革中，“研究性学习”课程越来越被人们所重视，然而在开发和实施时，人们对什么是“研究性学习”课程以及这种课程与传统的课程的类型有何不同，仍然感到难以把握。有的人直接将素质教育的内涵套到“研究性学习”课程的界定中；有人主张研究性学习课程可以作为一门独立形态的课程来开设等等。这种对“研究性 相似文献
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改变学生的学习方式，培养学生的实践能力和创新精神，已经成为21世纪世界各国教育改革共同关注的焦点。教育部要求全国各省市从2002年9月1日起使用《全日制普通高级中学课程计划》，开设研究性学习必修课，研究性学习课程的设立是我国新世纪课程改革的一项新举措，符合国际基础教育改革和发展的趋势，符合我国新世纪培养高素质人才的需求，它对人才培养模式的改变，促进学生的全面发展、提高学生的综合素质将产生深远影响。 相似文献
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研究性学习的设立是我国新世纪基础教育课程改革的一项新举措,开设研究性学习符合国际基础教育改革和发展的趋势,符合我国新世纪培养高素质人才的需要。本文拟对开设研究性学习的必要性、研究性学习的涵义及特征做深入的讨论,在此基础上,给出一个研究性学习的课例,以期对开展研究性学习的年轻教师有所帮助。 相似文献
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如何认识探究学习与研究性学习的关系 总被引：8，自引：0，他引：8
开设研究性学习课程是我国本次课程改革的一个重要措施。然而，这一课程又同时被理解为一种学习方式，从而使人们对研究性学习与探究学习的关系产生了种种模糊认识。一些人认为，这两种学习方式是完全一样的，只是名称不同；而另一些人认为，研究性学习是比探究学习更加“高级“的学习方式，它应该包含探究学习。本文提出，应该将研究性学习看成是探究学习的特殊形式，主要用于面向跨学科的现实问题的研究性学习课程中；除了在研究性学习课程中促进学生探究学习以外，还应该在学科教学中采用灵活多样的方式促进学生开展探究学习。 相似文献
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研究性学习课程是以培养学生创新精神、实践能力和可持续发展能力为核心的一门新型课程，各级各类学校都应开设。高等职业院校在培养目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面都有其自身的特点，开设研究性学习课程亦应按照其自身的规律和特点进行。本文从高职院校的实际出发，探讨高职院校开设研究性学习课程的必要性，并提出开展研究性学习课程的方法。 相似文献
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研究性学习的课程形态、课程实施、课程评价等仍在探索阶段，在开设研究性学习课程的过程中难免存在这样或那样的问题， 相似文献
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研究性学习是一种为培养学生创新精神、全面推行素质教育而开设的新型课程。由于尚处于探索实施阶段，一些学校的研究性学习走入了误区。教师应积极探索研性学习的规律，努力适应时代的要求和学校课程改革的需要，使研究性学习走上正道并收到实效。 相似文献
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研究性学习课程起源于美国。自20世纪80年代杜威提倡“新教育”以来，美国中小学始终比较强调学校与社会、教育与生活的联系，强调学生自主探究学习。时至今日，研究性学习课程的开设已成为国际课程改革的共同趋势。在我国，研究性学习首先在上海起步。自1998年以来，华东师大霍益萍教授深入全国各地十多所中学开展研究性学习课程的实验，力求探索出。 相似文献
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开展研究性学习，培养学生的创新精神和实践能力 总被引：1，自引：0，他引：1
在高中开设研究性学习课程是初等教育改革的重大举措，是全面推进素质教育、培养创新人才的必由之路。因此，正确认识研究性学习的内涵，明确开展研究性学习的意义，掌握研究性学习的内容、目标及评价的特点、内容与方法，对于中学领导干部和教师转变教育观念，掌握开展研究性学习的方法，组织实施研究性学习并不断提高研究性学习质量都具有重要的现实意义。 相似文献
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陈星火 《中小学信息技术教育》2003,(10):38-40
研究性学习课程的开设是我国教育界面对新世纪课程改革的要求而采取的一项重要举措,也是追随世界课程改革发展趋势的必然结果。研究性学习课程强调师生在交互过程中共同构建课程内容;强调在学习活动展开的过程中创设出有助于探索研究的开发情景和途径,促使学生围绕某一主题主动地搜集信息、选择信息、加工处理信息,并应用知识解决问题;突出学生社会实践在课程中的重要地位。 相似文献
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刘学军 《石家庄师范专科学校学报》2002,4(4):75-77
基础教育中“研究性学习”课程的开设对教师提出了前所未有的新要求，要培养这方面的师资，根本的解决方法是在师范院校开设研究性课程，而师范院校得天独厚的师资、丰富的课程资源为研究性课程的开设提供了可靠的保证。 相似文献