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在贯彻《幼儿园工作规程》中,就教师的教育观念而言,尊重幼儿,满足幼儿合理的需要,注重幼儿个性发展,注重幼儿生动活泼地发展,注重个别教育等观念已渐渐地为教师接受和认可。当前的问题是教育观念的转变并没有完全落实到教育行为上,在某些方面,教育观念与教育行为脱节的现象还很突出。因此,将教育观念内化成教师的教育行为并在教师教育观念与教育行为之间 相似文献
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《幼儿教育》1993,(10)
要想促进幼儿各方面的和谐发展,就必须给他们提供良好的机会和条件,让他们运用自己的感官,充分地与周围的人、事、物相互作用,通过自己的主动活动,获得丰富的经验,得到主动的发展。为此,教师必须了解儿童、尊重儿童的学习规律。为使《幼儿园工作规程》的这种教育观、儿童观得到体现,必须处理好以下五个方面的关系。一、教师与幼儿的关系受传统教育观念的影响,我们以前把幼儿的学习活动变成了教师教、幼儿学的活动。教师怎样教,幼儿就怎样学,忽视了幼儿自身的积极性、主动性。在教育过程中,教师可以说是“周密思考”、“步步为营”,连什么问题应该怎样回答,都设想得十分具体,幼儿的思维、行动都跟着教师的指挥棒转,不得越雷池半步,就像教师设计好一只口袋,逼迫幼儿往里面钻。 相似文献
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我园自１９９９年９月起在省市教科所的直接指导下，开展了“幼儿园创新教育的实验研究”。二年来，通过教学工作和环境创设、管理育人等各种渠道，进行初步的研究在培养幼儿的创新意识、创新能力倾向、创新品格等方面已初见成效，具体做了以下几方面工作：一、转变教师观念、树立创新意识开展创新教育教师是关键。只有创新型的教师，才能培养出创新型的幼儿。因此，搞好创新教育的当务之急就是提高教师对创新教育的认识，转变传统的教育观念。通过听理论讲座、召开研讨会、组织外出参观学习、发放学习资料、购买资料书籍等多种形式，促进了… 相似文献
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教育观念无时无刻不在支配和控制着教师的教育教学行为。教育观念上的滞后，必定带来教育活动的低效，使教育教学工作在低层次徘徊，实施素质教育就只能是一句空话。在积极推进课程改革的今天，我们的教师应该具有怎样的教育观念？这里，笔者不打算对此进行理论上的阐释和概括，只想从和教师密切相关的一些具体问题入手，试图说明、描述先进、科学的教育观念应该是怎样的。而从这个角度分析也不无它的必要性。因为，教育观念不能仅仅被看作是一种抽象的东西，也不能只停留在口头上，而总要体现在教师对一些具体问题的认识上，体现在教师遇到… 相似文献
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当前,随着教育观念的更新,大多数教师已认识到游戏是幼儿自发自主的活动,应当尊重幼儿的游戏意愿,同时也意识到自己在幼儿游戏中的指导作用。但幼儿游戏时教师如何适时介入、适当干预,从而达到促进幼儿各方面发展的目的这一问题,却一直困扰着一线教师。笔者认为,教师在介入游戏时的干预倾向,即是按照一定的教育目标来引导幼儿的行为,还是按照幼儿的想法去顺应幼儿的行为,这是影响教师的干预行为成败的关键因素。一、两种干预倾向的产生笔者在观察幼儿游戏时发现绝大多数教师在介入幼儿游戏时都会受到以下两个因素影响:一是教育目标;二是教师… 相似文献
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父母是幼儿的第一任老师,他们的教育观念直接影响幼儿的健康发展。本文试图通过对农村幼儿家长教育观念的分析,指出幼儿家长教育观念中存在的具体问题,尝试提出改善家长教育观念的策略和建议,进一步更新现代农村家长教育观念,促进幼儿身心健康发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(30)
随着近些年来我国物质生活水平的提升,我国幼儿的性成熟年龄也在不断地提前,幼儿时期的孩子性教育问题日益受到教师和家长的关注。这就需要幼儿教师做好幼儿实际性教育工作,积极增强幼儿的性健康观念,促进幼儿时期儿童能够全面了解自我,促进儿童的健康成长和发育。但在当前我国幼儿时期的幼儿性教育中,幼儿教师往往对性教育持有规避的心理,这就造成了幼儿性健康教育的缺失。基于此,我国幼儿教师要转变幼儿性教育观念,正视幼儿时期的性教育问题现状,实现幼儿高效发展。 相似文献
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从幼儿园工作对象、教学内容与教学方法的特殊性出发,一个幼师实习生如何备好课,努力为教学对象——幼儿创设良好的教育环境,从而在促进幼儿全面发展上起到积极的作用?笔者认为以下几个方面应予注意: 一、备课要心中有教学对象我们说备课要心中有教学对象,主要包括两层含义:第一个意思是教师在备课时,心中应时时明确一个观念,即幼儿是学习的主人。应当把幼儿放在学习活动的主体地位来加以考虑,注重让幼儿通过自身的实践活动来学习;教师的作用则在于根据幼儿的年龄特点和身心发展规律,围绕教学目的和教材内容,想方设法为幼儿提供主动学习和探索的机会,激发诱导幼儿的主动性和探索性。只有牢固确立了幼儿是学习的主人的观念,我们的备课才能避免为教学而教学的单向传授知识的问题。 相似文献
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操作活动在幼儿的数学教育中已被普遍认为是一种有效的手段。的确,动手操作不但能让幼儿主动获得数学感性经验,调动幼儿的学习兴趣,培养良好的学习习惯,而且对于促进幼儿逻辑思维的发展具有其他数学方法所无法替代的作用。目前,这种方法已得到广泛运用。然而,怎样在幼儿通过操作建立数学知识结构的同时,使其逻辑思维能力获得最大限度的发展,这仍是一个值得探索的问题。以下是我对有关问题的几点看法。一、明确操作的实质动手操作的实质是什么?对这一问题的理解会直接影响教师组织活动的效果。数学教育中的操作不同于一般的操作,其实质在于幼儿利用材料进行动手操作来主动探索和发现其物体间的数 相似文献
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一、教师教育观念的根本性转变是促进幼儿合作学习的前提长期以来,许多教师延续着中国女性特有的母爱方式开展自己的工作,总认为幼儿年龄小,事事包办过多,替幼儿想的、做的过于周到,殊不知无形中剥夺了孩子锻炼的机会,使他们应有的潜能丧失在萌芽状态。进行课题实验以后,教师在反思中不断调整自己的教育行为,使之更具有适应性。比如,以前孩子间发生冲突求助教师时,教师图省事三言两语制止矛盾,结束冲突。现在,教师会反思:幼儿是怎么认识这件事的?怎么解决问题才能促进幼儿的自我成长。再如当幼儿在交往中 相似文献
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幼儿的数学教育是幼儿和谐发展教育的重要内容之一,充分依靠幼儿的具体形象思维促进幼儿思维抽象能力和推理能力的初步发展。日本创造学家高桥浩在他所著的《怎样进行创造思维》一书中强调：“发现问题的意识是创造思维的力量源泉。”只有发现问题,有了一个思维指向点,创造者才能运用所有的知识围绕这一核心进行发散思维,找到解决问题的方法。那么如何在数学活动中,让幼儿发现问题呢？ 相似文献
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孙惠芳 《福建基础教育研究》2013,(9):111-111
幼儿的学习就要在幼儿和教师之间建立一种积极有效的互动,只有让幼儿和教师在互动中沟通、促进,才能使幼儿得到健康成长。如果离开了互动,教育将是一件难以想象的事情。师幼互动的过程既是教师职能发挥地过程,同时也是教师、幼儿共同成长的过程。因此,幼儿教育已从过去重视教师怎样教发展为将着眼点转向师幼关系、师幼互动层面上来。通过实践,我们已经清醒地认识到任何先进的教育理念、教育目标、教育方案、教育计划总要借助于教师与幼儿互动才能实现其价值。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出了“身心并重”的幼儿健康观,认为身体健康是幼儿身心健全的基础,心理适应为幼儿身心健全的关键。体育活动是发展幼儿动作、锻炼幼儿体质的重要途径。怎样组织体育活动,使幼儿喜欢参加体育活动,身体机能得到有效的锻炼和提高,是我们共同关心的问题。在过去很长一段时间里,教师对于为什么要进行体育活动的评价认识不足,体育活动中的评价存在着可有可无的现象。《纲要》指出:“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段… 相似文献
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幼儿的需要作为幼儿心理发展的动力即其心理发展内部矛盾中的一方，在幼儿心理发展中所起的作用极其重要，我们在对幼儿进行教育时绝不可忽视其巨大的教育价值。幼儿的需要在幼儿心理发展与教育中具有一定的价值，这在我们的幼儿心理学教科书中早有提及，应该说是每个幼儿教育工作者在从事幼儿教育活动之前就应解决的教育观念问题。但是在实践中幼儿的需要却往往被有意无意地忽视了，其中原因在于广大的幼教工作者对如何尊重幼儿、怎样充分发挥和发展幼儿的主体性、特别是对“需要”这种心理现象在幼儿心理发展中的作用与其教育价值的认识还… 相似文献
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区域游戏是幼儿自主选择、操作、摆弄材料的过程,游戏材料是影响区域游戏质量的关键。丰富而适宜的材料为每一个幼儿提供了活动的条件和表现自己的机会。游戏材料的投放过程直接影响了幼儿的发展。由于幼儿发展的动态性,必然导致教师在投放区域材料时也必须考虑材料投放的过程不是一蹴而就、一成不变的,这已经是大家的共同认识。但在幼儿园教育现实中,怎样解决材料投放的动态性问题,却成了老师们都头痛的话题。 相似文献
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幼儿园早操是发展幼儿基本动作能力、促进幼儿身心健康的重要教育形式.早操活动虽然已成为幼儿园的一种常规性教育活动,但在开展过程中仍然存在诸多问题,如幼儿主体性不够突出,活动氛围不够融洽,教师对早操的作用和价值缺乏深刻认识,早操的形式和内容单一,教师缺乏充分的情感投入等.要提高早操活动的教育效果,教师就要明确教学目标,有针... 相似文献
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在与幼儿的日常交往和对他们的日常教育中,教师和家长经常会遇到儿童性与儿童化的问题。事实上,这一问题处理的恰当与否对于教育质量的高低乃至能否最大程度地促进幼儿各方面的发展,是至关重要的。那么,究竟应坚持儿童性原则,还是应推行儿童化策略?本文试就这一问题作些探讨。这里的儿童性主要是指:在教育过程中,教师和家长要考虑和尊重儿童身心发展的规律,充分认识到幼儿的一般心理特征及智力发展水平,使教育内容、方法等尽可能 相似文献