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部分国家职教教学内容改革新动向及对我国职教课程改革新启示 总被引：7，自引：1，他引：6
国际上一些国家近年来对职业教育教学内容进行了改革,这些改革体现在德国的学习领域、澳大利亚的培训包、美国的课程整合、法国的职业探索课程以及日本"地域综合科学科"和"桥梁课程体系"等方面。这些国家职业教育教学内容的改革呈现了若干共同要素,呈现了职教课程改革的若干共同走向。以上国际职业教育教学内容改革的新动向对我国职教课程改革具有启示意义。 相似文献
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当前国际主流职教教学改革对职教教师职业能力提出的新要求 总被引：8，自引：0，他引：8
刘育锋 《中国职业技术教育》2008,(27)
当前国际职教发达国家的职教教学改革主要表现在职业教育教学目标、教学内容、教学方法和教学制度方面。中外职教教学改革在如上方面虽然有差别,但也呈现了共同走势．这些共同走势．对职教教师的体现在职业教育教学方面的职业能力提出了新要求。 相似文献
3.
新技术应用人才的短缺对我国新时期的职业教育发展提出了更高要求,职业教育的课程改革迫在眉睫,推进职业教育的课程改革,关乎职业教育的整体改革。作为县（市）级职教教研机构应该也必须在本次课程改革中架坚实“桥梁”,做可持续发展的“助推器”。 相似文献
4.
我院汽车专业是中澳(重庆)职教合作项目的试点专业,其总体改革思路是:学习澳大利亚先进的职业教育经验,制订适合我国国情的汽车专业高职教学计划,优化课程体系,重组课程教学内容,增加实践性教育,开展校企合作,激发学生学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,改变传统实践教学“实践围绕理论教学转”的模式,使汽车专业高职学生实践能力得到全面提高。在实施中注重研究澳方的“加强校企合作,注重能力培养”的教学模式,结合我院汽车专业职教改革要求,坚持“知识、能力、素质并重”,不断探索和总结。一、澳大利亚职业教育特点澳大利亚职业教育体系… 相似文献
5.
课程改革是职业教育内涵发展的重要内容。绍兴市积极改革现行的课程设置,以职业资格为导向,以“项目教学”为载体,以技能训练为重点,以“项目教学”课程模式引领职教课程改革,建立起由“学科为中心”向“多元整合”转移的课程模式,逐步形成具有绍兴职教课程特色的规范化、制度化的“项目教学”课程模式运作体系。 相似文献
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邓峰 《世界职业技术教育》2005,(3):19-23
课程改革历来是教育改革的核心与关键。在职业教育领域，战后世界职教课程发生了几次重大变革，追踪战后世界职业教育课程发展的基本脉络，探讨职教课程改革的基本问题，有助于拓展职业教育改革的视野，把握世界职教课程改革的动向，从而为我国当前职教课程改革战略决策提供科学的依据。 相似文献
8.
论以职业资格证书为导向的职教课程改革 总被引：9，自引：0，他引：9
我国职教体系不仅实施学历证书制度，还实施职业资格证书制度。“双证书制”在职业教育中的实施，要求职业教育为学生获得职业资格证书作为自己教育教学目标之一。“职业性”是职业教育的一种本质属性，职业教育的“职业性”最直接的外在体现是爱教育者是否能够获得就职前提条件之一的职业资格证书，必须以职业资格证书为导向对作为实现职教目标内容载体的职教课程进行改革。这种改革具体体现在建立管理部门之间的沟通协商机制，课程开发，建立灵活的认证课程制度，借鉴国外先进经验等方面。 相似文献
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谢梅沁 《中国职业技术教育》2024,(11):25-32
深化职教高考改革,不仅要遵循国家高质量发展要求,还要满足经济社会对高素质技术技能人才的需求,更要回应广大人民群众对高层次教育的诉求。职教高考改革作为完善现代职业教育体系的重要一环,正逐渐成为高等职业教育招生特别是职业本科学校招生的主渠道。推进职教高考改革要正确处理好文化素质与职业技能、专业与科目、教学与考试、升学与就业四对关系。通过优化制度设计,扩大优质职业教育资源供给,构筑“横向融通、纵向贯通”人才培养“立交桥”,创新技能测试模式,形成发展职业教育合力等措施,推动职教高考改革。 相似文献
10.
目前,很多国家开始探索把可持续发展教育思想落实到职业教育实践中.课程是实现教育目标的根本途径,也是受教育者身心得以发展的载体.因此,以可持续发展为导向对职教课程进行改革,把可持续发展的理念、态度、技能和价值观纳入到职业教育课程框架中,成为国际职业教育课程改革的重要导向. 相似文献
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《中国职业技术教育》1999,(5)
贯彻《行动计划》深化职教改革为贯彻落实教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》,进一步推进中等职业教育办学体制改革、课程改革和教材建设等项工作,教育部职业教育与成人教育司于１９９９年４月９日至４月２２日相继召开了若干专题研讨会,广泛听取了职业教育与成人... 相似文献
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课程改革是教育改革的核心,职业教育也不例外。目前,上海正在实施“１０１８１”职教课程改革计划,其他各地的职教课程改革活动也蓬勃展开。然而,审视我国职教课程改革,不难发现这样一个问题：课程开发中常常忽视开发相应的评价体系。这往往导致课程设计与开发人员无法获得全面有效的信息,从而给课程的进一步改进与完善带来了很大困难。为确保我国职教课程改革的质量,有必要借鉴国外经验,加强职教课程评价工作,重视职教课程评价体系的构建。本文主要介绍英国职教课程评价体系的若干问题,借他山之石以期推动我国职教课程评价的理论… 相似文献
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我国的职业教育经过上百年的发展,已取得了前所未有的可喜成绩,积累了许多宝贵的成功经验,但也存在不少弊端。世界上一些国家先进的职教经验,如德国的“双元制”、加拿大的“CBE”、国际劳工组织倡导的“EMS”及日本的企业内教育等,对改革我国的职业教育,并促进其发展具有极为重要的借鉴价值。本文仅从借鉴德国“双元制”的角度粗略构想了一下我国的职教改革。 相似文献
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瞿光唐 《中国职业技术教育》2000,(11):19-21
职业教育必须具备国民素质教育、职业准备教育和升学准备教育等多种功能。职业教育课程体系是实现职业教育功能的重要载体。处于职业教育体系核心部位的课程体系必须深化改革。构建多样化的职教课程体系,是实现职业教育多种教育功能的关键,也是职教课程体系改革的方向。“宽基础,活模块”这一课程结构模式在构建多样化职业教育课程体系中极具生命力。随着职业学校学分制的全面推行,多样化的职教课程体系将得到更好的实施,进而顺利实现职业教育办学功能多样化,把学生培养成“有创造性的、与社会发展和谐一致的公民”。当前,在知识经济… 相似文献
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立足终身教育高度实施职教课程改革 总被引：2，自引：0，他引：2
职业教育是终身教育体系中的重要组成部分,职教课程改革必须站在终身教育的高度。笔者分析了在此基础上职教课程改革的两个条件并提出了改革思路。 相似文献
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国际职教课程改革新趋势——基于对德国、欧盟、澳大利亚的比较与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,为适应知识经济时代对人才职业素质提高的要求,以德国、欧盟、澳大利亚为代表的发达国家和地区对职教课程进行了改革.各国改革的出发点和动因存在一些差异,但在改革的具体目标和内容上呈现共同的趋势:重视培养学生适应劳动力市场变化的能力,强调提高课程的灵活性和适应性,把微观课程实施领域作为改革重点,这些对我国职教课程改革具有重要借鉴意义. 相似文献
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一、当前中东欧职教教师和培训者所面临的问题中东欧国家职教教师面临很多共同的问题 ,这些问题主要表现在如下方面 :（一）总体说来 ,职业教育和培训在中东欧国家中的社会地位很低。学术世界较工作世界重要。对大多学生而言 ,从事职业教育工作是消极的选择。这影响着职教教师的来源。（二）由于关闭了很多企业 ,也减少了很多企业内的培训机构 ,学校不得不承担所有的职业教育任务。为此 ,职业教育较以前更理论化 ,费用也更高。职教教师必须对自己的角色和功能进行重新定位和思考。（三）职教教师课程不能满足现代市场经济的需求。课程的针对… 相似文献
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要办出职教特色。实现职业教育的培养目标,我国职业教育现行的课程设置及其体系结构必须进行根本性的改革。如何使职业教育的课程改革与时俱进,适应当今市场经济迅速发展的要求,本文对这一问题进行了探析。 相似文献
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近年来一些国家纷纷对职业教育进行了改革.瑞典为加强职业教育还专门设立"职业教育委员会",研究职教现状,在调整研究的基础上提出职教改革的原则与实施方案;受理承办职业教育单位的申请并拨付经费;监督职教改革试点工作,并保证对试点工作实施独立评估.与此同时,改变传统职业教育课程单一的局限性,建立开设了门类众多的课程,不仅满足了青年们多样的兴趣,也适应了社会对各种人才的需求,职业教育呈现趋势"终身学习"理念和"全民教育".以上所述,笔者借鉴国外职业教育经验,试谈我国职业教育改革思路: 相似文献