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以人为本建立和谐的师生关系 总被引：1，自引：0，他引：1
列宁曾说 :“没有人的情感 ,就从来没有也不可能有对真理的追求。”所以 ,和谐的师生关系会直接激发学生的学习热情 ,学生只有亲其师才能信其道 ,并“敬而受之”。师生情感融洽 ,学生就越爱听老师的课 ,学习积极性就越高 ,反之 ,就会产生逆反心理 ,积极性也就无从谈起。这是我师从北师大附中政治组王澄华老师学习中感受最重要的一点。一、教师要让学生有一种可亲可敬感在教学活动中 ,教师是教学活动的组织者和参与者 ,始终处于教学活动的主导地位。教师对学生有吸引力 ,才能积极有效地影响学生 ,激发学生的学习积极性。因此 ,老师上课必须做… 相似文献
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情感因素在教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
教师是教学活动的主导者,教师的教学情感直接感染学生的学习情感。学生积极的学习情感对学生的学习起着推动作用。列宁说：“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”本文就情感因素在教学中的作用谈点粗浅认识。一、有利于学生形成正确的学习动机学习动机... 相似文献
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一、构建“情感教学模式”的指导思想“情感教学”就是指教师在教学过程中 ,在充分考虑认知因素的同时 ,充分发挥情感因素的积极作用 ,激发、培养、调动学生的情感 ,满足学生情感因素需要的教学。它充分强调把受教育者———学生 ,当作有血有肉、有情有感的人来看待 ,充分体现对学生尊重与热爱。这就要求教师根据学生的个性 ,调动每个学生学习的积极性 ,发挥每个学生学习的潜能 ,发扬每个学生之长 ,使每个学生都成才。正如李吉林老师所言 :“情感是一个人素质的灵魂 ,没有情感 ,就没有素质可言。”二、“情感”的内涵“情感教学模式”中的情… 相似文献
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列宁说:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对真理的追求。”可见,培养学生积极的情感是课堂教学的一个重要目标。课堂教学培养学生积极的情感要做到以下几点: 1.上课要有亲切的教态。亲切的教态,容易造成和谐轻松的气氛。学生从内心感到,老师是和他们一起在商量,在探讨。在这种气氛的感染下,就会带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐。2.创设各种情景(例如实验情景等),提供揭示物理现象与规律之间的重要线索,恰当运用正迁移,揭示出已知的东西跟新的东 相似文献
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李桂燕 《中国职业技术教育》2006,(25):54-54
常言说：“兴趣是最好的老师。”前苏联著名作家托尔斯泰也曾指出：“成功所需要的教育不是强制，而是激发培养学生的学习兴趣。”有了浓厚的学习兴趣，便能产生积极的情感和学习的主动性。学习效率就高。反之，如果缺乏学习兴趣。对学习就会厌倦，学习就会处于抑制状态，学习效率就低。因此。在英语教学中笔者重视对学生学习兴趣的激发和培养。从以下几个方面进行了尝试，取得了良好的效果。 相似文献
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陈琰雅 《语文月刊(学术综合版)》2014,(7):26-28
思想是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果,情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的高级的需要。列宁指出：“没有人的情感,就从来没有也不可能有对于真理的追求。”高尚的思想和积极健康的情感是文学精品必然具备的,解读这种思想情感是语文老师义不容辞的任务,这对学生的语文学习,具有极为重要的意义。 相似文献
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李洁 《学生之友(小学版)》2013,(14):87-87
一位教育家曾说过：“没有情感的教育是失败的教育。”列宁也曾说过：“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对真理的追求。”情感是智力发展的翅膀,积极的情感是人的认识活动的驱动力。 相似文献
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讲好一堂课,不但是充分的说理课,也是充沛的情感表达课。列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求”。思想政治课教学,作为一门对学生进行思想政治教育的课程,不仅要解决“知”与“不知”的问题,更重要的是解决“信”与“不信”的问题。这就要求政治教师应在教学中注入情感,把知识教学和情感教育结合起来,做到情理交融。只有这样,才能提高课堂教学效率和学生的学习效果。教师良好的情感在教育教学中所起的作用具体表现在:(一)教师的积极情感在激发学生学习中具有动力作用。这种动力作用又表现在学习兴趣上。教师的情感好… 相似文献
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著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“没有爱,就没有教育”。因此,在教学中实施情感教育是十分必要的。一、初中英语教学现状在我国,长期以来将智力局限于认识领域,教师只注重对知识的灌输和传授,解决疑难问题,而对情感因素在教学中的作用往往很少注意,而且,由于我国长期以来的“师道尊严”的影响,又使很多教师有意无意地疏远学生,拉大了师生之间的距离,致使师生之间的情感不协调、不融洽。于是,教学的效果也就受到明显的影响。笔者认为,情感因素是学生英语成绩两极分化的原因之一。学生的成绩好,学习上就有成就感,老师赞扬他,同学羡慕他,学习上… 相似文献
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刘海燕 《山西教育(综合版)》2001,(18)
没有丝毫兴趣的强制性学习 ,其结果只能扼杀学生的学习欲望和动机 ,降低学习效率 ,束缚学生创造性思维的发展。所以 ,只有在教学中充分调动学生的学习兴趣 ,使他们变“苦学”为“乐学”才能收到事半功倍的效果。一、协调师生情感是培养学生兴趣的基础学生喜爱一位老师 ,也必将喜爱这位老师所教的课程 ,正所谓“亲其师而信其道”。可见 ,作为化学教师 ,不仅要有渊博的化学知识 ,还要有高超的驾驭情感的能力。只有教书育人 ,为人师表 ,对全体学生一视同仁 ,热情耐心 ,才能赢得学生心理的亲近和感情上的融洽 ,这就要求教师在教学工作中首先应当… 相似文献
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兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙．学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲，也就是说：“乐学之下无负担”，反之．没有这种兴趣，求知味同嚼蜡，是不会有好成绩的．所以．兴趣是学生学习的直接动力．[第一段] 相似文献
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王玉红 《中国基础教育研究》2009,5(6):171-172
“兴趣,是学生学习中最积极、最活跃的内部心理动力”。“没有兴趣就没有学习”、“兴趣是最好的老师”……这充分说明了兴趣在学习中的重要性。老师在教学过程中要有意识地培养学生对化学的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。 相似文献
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付忠慧 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
高中音乐教师与其他学科教师相比,没有任何优越感,上好音乐课就很不容易了,原因是多方面的,其中最主要原因,就教育现状而言,音乐教育由于没有升学考试的外力推动,再加上有的教师音乐教学走入了误区,只为了上课而上课,音乐课缺少了趣味性,只剩下了老师讲,学生听,老师弹唱,学生学唱。每节课如此,干篇一律。久而久之,学生对音乐课失去了兴趣,不再与老师积极配合,音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”和“玩儿课”。那么,如何让学生真心喜欢音乐课？在音乐教学中又如何能让学生在充分的音乐体验中受到情感的熏陶？对此,我略有想法。 相似文献
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一、创建新型的师生关系,促进学生自主学习教师的职责要求我们“传道、授业、解惑”,但是为了“传道、授业、解惑”,没有情感的教学也是没有生命力的。对学生而言,积极的情感比渊博的知识和 相似文献
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一位教育家曾经说过：“没有情感的教育是失败的教育”。列宁也曾说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”情感是智力发展的翅膀，积极的情感是人的认识活动的内驱力。教师热爱、尊重、信任学生，对学生真挚的爱，积极的鼓励，会心的微笑，殷切的期待，都会从心理上激励学生产生参与学习的情感。因此，情感化教学是引导学生主体参与，弘扬学生主体精神，提高教育教学效果的关键所在。然而在实际教学中，虽然课堂教学和考试同样是教学过程中的重要环节，但人们往往只注重课堂教学情感化，甚至认为考试根本无需情感化。随… 相似文献
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一、情感交融,激发兴趣在英语教学中,教师要将情感融于整个课堂之中。“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对真理的追求。”情感因素是关系到我们教育成功与否的一种重要的非智力因素。充分挖掘教学中积极的情感因素,选择适宜的角度,相机激情,具有“投资”少,见效快,效果持久的功效,不失为搞好英语教学的重要途径。在学习英语之前,学生从未接触过英语,要使他们能听懂,敢说,在交际中灵活运用英语,并非 相似文献
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情感是人们对客观事物是否满足或符合需要而产生的内心体验。例如,一个学生因考试不及格而感到羞愧,这种羞愧的情感就反映了考分与他自尊需要之间的关系。情感对行为的作用有积极与消极之分,同时情感又是双向影响的,即学生和老师都能激发起对方的情感。这样老师就应该根据学生的内心需要,想方设法使学生产生积极的情感。在通常情况下,爱与关心能使学生产生更多的积极情感,使学生得到最大的自我肯定,进而转化为接受教育的内部动力。因此,平常与学生说话尽量别用“废话”、“胡说”、“这还不懂吗”一类的词句,这只能使学生产生消极,甚至抵触情绪。正确的做法是应能看到学生错误行为的积极面。 相似文献
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众所周知,在主动状态下学习可以大大提高学习效率。有英语教育专家指出:成功的英语学习源于积极的情感投入。列宁也曾经指出:没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。由此可见,情感投入是一种积极主动的探索性学习状态。在已有相关研究中,主要是从教师情感投入或师生情感交流的情感教学角度来进行的,从学生情感投入视角对英语 相似文献