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1.
韩红姨 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
＂教以生为本。＂新课程要求教师必须转变教学方式。优化课堂形态,实现教学方式的转变,课堂提问是关键。小学语文阅读教学课堂提问要追求＂四性＂：（1）学生思维的基础性;（2）课堂提问的统领性;（3）课堂提问的关联性;（4）课堂提问的层次性。 相似文献
2.
课堂提问是课堂教学中不可缺少的环节,我国古代教育文献《学记》就把＂善问＂看成是＂进学之道＂;而在当今教坛,应是善教者必善问,有效的课堂提问是实现课堂教学质量＂增值＂的重要途径。但在现今的课堂教学实践中,课堂提问还存在许多问题。一、高中思想政治课堂中的病态提问1.追求形式为主,忽视思维的深度在平时的教学实践中,有些老师片面强调提问的形式,忽视提问的内容和实质,有些教师过于追求课堂热烈气氛,忽视提问是为了了解或检测学生的学习情况, 相似文献
3.
夏洁 《语数外学习(初中版)》2014,(10):31-31
充分重视课堂提问,充分发挥课堂提问的作用,在初中语文教学中已经变得越来越重要。在初中语文课堂提问的过程中,教师要应用一定的技巧、策略,使课堂提问对学生来说不再枯燥乏味、晦涩难懂而成为教师与学生沟通交流的重要渠道。一、课堂提问要有艺术性很多教师的课堂提问缺乏艺术性。有些教师的课堂提问过于简单,只会用＂对不对＂、＂好不好＂、＂是不是＂等来提问,这既不能调动学生的积极性,还会损害学生的思维习惯。 相似文献
4.
根据心理学对认知水平层次的划分以及数学学科的特点,数学课堂提问也要体现相应的层次性。数学课堂提问大致分为回顾性提问、探究性提问和联想性提问三个层次,分别针对于认知水平中的＂已知区＂、＂最近发展区＂、＂未知区＂。根据不同的针对性,每个层次的课堂提问分别有与其适用的课堂教学内容和环节。三个层次的课堂提问是一个有机整体。 相似文献
5.
问题解决理论认为思维起源于问题,问题是数学的心脏。创新教育要求数学教师把＂问题＂作为教学的出发点,提出带有启发性和挑战性的问题。课堂提问是数学课堂教学的重要手段,有效的课堂提问能驱动学生＂做数学＂,激发学生的学习兴趣,培养学生思维能力,更好地提高课堂教学效率。 相似文献
6.
何谓充满生命张力的课堂？笔者认为富有生命张力的课堂应该是灵动优效,充满着民主自由,体现师生共同成长的课堂。张力课堂需要的是＂优效＂的课堂提问。＂优效＂课堂提问是有效课堂提问的更进一步要求——不仅可激疑启思,活泼思维,而且能在解决问题的过程中培养学生的各种能力,让他们在课堂中幸福成长。下面我以《一路花香》一课为例,谈谈如何利用优效提问让课堂充满张力。 相似文献
7.
课堂提问是联系＂教＂与＂学＂的桥梁与纽带,是沟通师生思想的重要手段,也是我们解决教学矛盾的一把＂钥匙＂。在多年的教学工程中,我总结了自己在课堂提问中的几点心得和思考,希望对中学的政治教学工作起到一定的积极作用。课堂提问是中学思想政治课堂中最常用的行之有效的方法和手段之一。提问可以通过师生的相互作用, 相似文献
8.
文章结合化学新课程教学实践,针对目前化学课堂的＂提问风＂,在深度学习理论的指导下,就如何进行课堂有效提问,实现课堂有效教学问题提出了一些策略。 相似文献
9.
课堂提问,是师生进行信息交流与反馈的主要渠道,是实施课堂教学的重要手段,课堂提问直接影响到学生学习兴趣的激发、情感的启动、知识的掌握、思维的发展、学习方法的改进。因此,教师要重视课堂提问的艺术性,把握提问的＂度＂和时机、对象,充分发挥课堂提问的效能。 相似文献
10.
课堂提问是启迪学生思考、激活学生思维的重要方式之一。但在教学实践中,课堂提问随意性较大,显得零碎,妨碍了课堂教学效率的进一步提升。采用＂问题串＂的方式,将课堂提问进行梳理和整合,提高课堂提问的针对性、逻辑性和有序性,是优化课堂形态的必要举措。 相似文献
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12.
韩俊生 《中国科教创新导刊》2011,(25):148-148
长期评课活动发现,教师课堂提问存在着诸多弊端。主要表现为：＂提问形式欠科学,提问目的欠明确,提问内容欠缜密＂。并就此提出优化课堂提问应＂提问形式科学多样,提问内容设计缜密,提问方法运用得当＂三点对策。 相似文献
13.
教育家叶圣陶曾说过：＂教师不仅要教,而且要导。＂在导的方法上,他说：＂一要问,二要指点。＂问,就是课堂提问。课堂提问是课堂教学极其重要的一个环节。西方学者德加默也曾说：＂提问得好即教得好。＂数学课堂的教学效果在很大程度上取决于教师的提问。那么,怎样用课堂提问来提高课堂的教学效率呢？一、课堂提问要有导向性,能引领学生的思维方向问题的导向性就是指教师提出问题的意图和目的,通过这个问题需要学生往哪方面进行思维。 相似文献
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15.
＂发明千千万,起点是一问＂。教育家叶圣陶曾说过：＂教师不仅要教,而且要导。＂如何导呢？他说＂一要提问,二要指点＂。优秀的教师总是善于在课堂上运用＂提问＂来启迪学生的心智,引导学生获得知识。问题是思维的起点,也是思维的动力。课堂提问是教师教学技能的重要组成部分,也是常用的教学手段之一。本文着重谈谈语文课堂提问的原则和艺术。 相似文献
16.
万云云 《中国科教创新导刊》2010,(36):190-190
在课堂教学中,师生之间教学信息的交流是通过提问来进行的,课堂中的提问有助于教师及时的了解学情、把握学情。提问是一种技巧,更是一门艺术,课堂提问如何有效,是对我们教师的一种挑战。本文从教学实际出发对课堂中的＂问＂进行思索与探讨。 相似文献
17.
吴桂华 《学生之友(小学版)》2011,(11):27-27
概括来说,有效性反映的是预期结果的实现程度。具体到阅读教学领域,有效性教学理论的研究对象即是如何通过阅读教学活动实现预期的阅读教学结果。一、借＂课堂提问的开放性＂,唤醒个性阅读的欲望1.课堂提问形式多样,寻求开放性。 相似文献
18.
19.
周玲 《学生之友(小学版)》2009,(23):21-21
课堂提问是语文教学中的一个重要环节,是启发学生思维、进行课堂反馈的一个重要手段。下面就结合教学现象,说说＂问什么、怎么问＂的问题,探析课堂提问的设计 相似文献
20.
鲁燕 《漯河职业技术学院学报》2012,11(1):154-155
课堂提问对于教师掌控教学内容,活跃课堂气氛,提高课堂教学的质量,培养学生的创新能力及推进素质教育的发展至关重要。因此,教师应以巴班斯基提出的＂教学教育过程最优化＂理论为指导,科学有效地实施课堂提问最优化教学,树立新型教育观,全面推进素质教育和创新教育,培养＂面向现代化、面向世界、面向未来＂的有创新能力的人才。 相似文献