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在四年级一班的一节篮球课上，离下课还有15分钟，我按照课的计划安排同学们做一个篮球游戏，就是“争做小小篮板王”，一听这名字，就知道是个很有挑战性的游戏，同学们一下欢呼起来：“耶!太好了!我肯定会赢!”。于是在分好小组并讲清游戏规则，再让同学们练习一遍后就开始进行抢篮板游戏。 相似文献
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<正> 某日下午,一位教师给高一上体育课,内容是男生考核直腿后滚翻。第一节是一班的课,他首先按照记分册的排列宣布了考试顺序和要求,并按排了十分钟的时间让大家练习。同学们都争先恐后地争着插队练。之后,按着顺序进行了测试。本次课从练习到考核,同学们都很认真,特别是测试时大家对三次试做机会都很珍惜,有不少同学试做三次后仍感到成绩不理想,一而再,再而三地要求老师再给一次机会。整堂课既活泼又紧张,学生满意,老师也感到很紧凑、成功。全班平均成 相似文献
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记得那是六年前,我有幸参加市青年教师优课评选：活动,其中有一节课给我的印象尤为深刻。那是一节二：年级“前滚翻”教学。教学过程连贯、环节设计新颖,;教学方法巧妙。尤其是老师当时纠正学生错误动作的环节,为我后来的体育课堂教学带来了很大启发。记得当时很多学生在练习中出现“低头不含胸”和“前滚分腿”的错误动作。放在平时,我们一般处理办法就是教师结合自己示范反复讲解,再让学生练习。而这位老师却没有这样,他主张让学生自我去感悟、体验动作。只见他把学生常规性地集中后,“机智”地让所有动作有误的学生解下红领巾,要求“低头不含胸”的同学,用下颚夹住红领巾;“前滚分腿”的学生,用两膝夹住红领巾,同时结合自己的示范讲解,再让学生在练习中体验动作要领。“哇塞!方法 相似文献
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《中国学校体育》2014,(9)
<正>看了《中国学校体育》2014年第4期青海余桃花老师的《换个思路来练习50米跑》非常有感触,同时非常佩服余老师的教学方法和手段,能用非常枯燥的50米跑让学生在超长上"活"起来,所以,我觉得在教学过程中教师的教学手段和方法是激发学生练习的重要途径。我在体育课堂中发展学生的下肢力量时也尝试了与此相似的教学方法。一、用"拍掌+数数",练习深蹲纵跳教师在课堂上进行热身运动或课课练时让学生深蹲纵跳,大部分学生都不愿意跳,随便跳几下甚至蹲下来等其他同学跳完了再起来,这种表现非常明显是敷衍。为了杜绝这种现象,我就说:"同学们,我们头顶上有蚊子,现在我们一起来拍蚊子,好 相似文献
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<正> 编辑同志: 你好! 在上武术课的时侯,老师为了发展我们的柔韧性准备活动时常常让我们拉韧带。听人家说,拉韧带会影响力量素质的提高,同学们都不愿意拉韧带。请问做柔韧性练习是否会影响力量的发展。此致敬礼 相似文献
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精讲多练,是提高体育教学质量的有效途径。然而对“多练”的理解,有的老师似有偏颇。把“多练”的“练”,片面理解为练习次数多、占时多,我认为“多练”的“练”应该是包括下列方面。一、练中应多求一点收益前滚翻动作,看似简单动作,但也应求效益。初学动作时,应求动作的开始姿势,动作的结构,动作的节奏,以至动作的结束姿势都要正确。老师应表扬掌握技术快,练习次数不多,而 相似文献
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“客居”上海东方男篮的张勇,对于沪上的篮球迷来说,不再是一个陌生的名字,绝对不起眼的1.74米的身材印证了一句名言:“篮球场上看矮子！” 26岁的张勇,是江苏邳县的小伙子。在8岁时,老师动员他去练习打篮球,张勇的母亲是竭力反对的,她是怕耽误张勇读书。张勇一次又一次哀求妈妈:“我不会耽误功课的,让我练吧。”可妈妈还是不答应。张勇 相似文献
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<正>问题的提出"许老师,体育课就是锻炼我们身体,增强我们体质的,为什么课上有的时间你总是要求我们规规矩矩的站在原地等待",课后,五年级一位学生的提问让我顿时哑口无言……回顾这半学期的体育课,每一节体育课从班级门口整队→带入操场的途中→课前常规→课中练习→课后放松,每个环节都要求学生安静有序地做到每一步,每一次体育 相似文献
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“借力”练习法——是指借助某项易产生兴趣和注意力的练习为下一练习(不易产生兴趣和注意力)服务的一种方法。在实践中如果运用恰当,可事半功倍,获得意外的效果。例如:从前我总是按传统的方式把队列练习安排在课的开始部分,学生练习起来一个个无精打采,反复多次强调动作要领,学生仍记不住,往往老师喊破嗓门,队伍还是走不整齐,“真是人吃亏戏也不好看!”后来我偶尔一次在队列练习之前做了一个游戏,再来进行队列练习时,学生个个精神饱满,听得认真,看得仔 相似文献
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我是江西中医学院太极拳协会的会员，正在练习24式太极拳和陈式老架一路太极拳。我们没有高水平的老师，是自学自练，我每天坚持站桩和练习套路。现有如下问题望能得到老师的解答。 相似文献
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<正>场景一:在支撑跳跃练习课上,当学生憋足了劲跑到器械前准备起跳时,却由于怕跳不过去,而绕过去或干脆爬在器械上。场景二:唉!怎么越看越高啊!我怎么能 相似文献