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1.
文献研究主要集中在高职教育质量标准内涵、制定方法、制定过程、质量标准体系构成和高职教育质量评价与保障等方面.已有高职教育质量观和质量标准的研究基本上是借鉴普通高等教育的成果和理论研究的视角,没有从技术论和人才结构理论等视角去研究质量问题,没有从高职教育职业性的针对性角度去判断.高职教育的质量标准要从结构上突破传统学科体系的框架和特征,而以职业体系的要求去构建. 相似文献
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李永泉 《安徽技术师范学院学报》2005,19(4):73-75
高职教育是适应我国经济的快速发展对高技术人才的需求而产生的，只有加快高职教育的课程改革力度，建立适合高职教育发展要求的质量标准与质量保障体系，才能培养出具备综合职业能力的应用型高技术人才。 相似文献
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高职人才培养质量标准与考核评价方法的探讨 总被引：6，自引：1，他引：6
高等职业教育已经成为高等教育大众化发展进程中的主体,然而高职教育中普遍存在的教育质量不符合培养目标的问题,已经严重地影响了高职教育的进一步发展。要改变这种状况,就必须坚持符合高职培养目标的人才质量标准,建立具有高职特色的考核评价方法。文中对高职人才培养质量标准与考核评价方法进行了初步的研究和探讨。 相似文献
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高职教育质量标准的逻辑体系包括职业能力及相关知识、普适性能力及相关知识、学术能力及相关知识。其中,职业能力及相关知识是体现高职教育质量的核心标准,普适性能力及相关知识与学术能力及相关知识则是衡量其质量的一般标准,三者在实现高职教育目标中的作用依次递减。高职教育人才质量标准的确定为高职课程的开发提供了基础,标准是设计合适课程的指南,课程是标准的具体化。 相似文献
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加快高职教育课程改革、培养具备综合职业能力的高职生 总被引：2，自引：0，他引：2
李永泉 《安徽科技学院学报》2005,19(4):73-75
高职教育是适应我国经济的快速发展对高技术人才的需求而产生的,只有加快高职教育的课程改革力度,建立适合高职教育发展要求的质量标准与质量保障体系,才能培养出具备综合职业能力的应用型高技术人才. 相似文献
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高职人才质量标准的思考——来自用人单位的调查报告 总被引：1，自引：0，他引：1
高职人才质量标准研究不能完全建立在理论层面上,应结合社会实际需要。本文通过对用人单位的问卷调查、企业走访方式对高职人才质量标准进行社会调查,从而提炼并归纳出人才质量标准的内涵。人才质量标准的确定能引导高职教学改革,提高人才质量。 相似文献
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随着高职教育发展规模和速度的快速扩大,高职院校的人才培养质量问题尖锐地凸显出来,为了寻求符合现代高等职业教育的质量标准,提出了基于课程标准重构高职教育质量标准体系的教育改革思路。 相似文献
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随着高职院校再次面临生存危机,通过对高职教育发展历程的回顾和反思,提出了以人才质量标准为切入点,改革人才培养模式,用完全学分制代替现在的学年学分制,进而实现高职教育整体质量提高,打造高职毕业生特有职业形象的改革思路。 相似文献
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“过程方法”在高职教育质量保证体系中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
从分析ISO9001：2000质量保证体系中的“过程方法”入手，把高职教育分为教学、教育、管理与服务四大过程，针对目前高职教育质量与评估中存在的一些问题，提出了建立健全日常质量标准评价体系、教学质量信息系统等建议措施。 相似文献
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本文主要通过对新形势下高职教育质量观、质量标准的分析探讨，提出了保障高职教育质量的措施。 相似文献
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成人高等教育人才培养的质量总体状况是比较良好的,但也还存在质量氛围缺失、质量意识淡薄、质量标准模糊等突出问题,影响和制约了成人高等教育的发展。究其原因,主要是来自社会的信任不够,来自学校的重视不够,来自学生的努力不够。要进一步提升成人高等教育人才培养质量,就要更新成人高等教育的人才培养理念,优化成人高等教育的人才培养目标,改革成人高等教育的人才培养模式。 相似文献
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我国高等教育发展：规模与质量 总被引：7，自引：0，他引：7
张思武 《四川师范大学学报(社会科学版)》2006,33(1):40-46
在大众高等教育阶段,高等教育分化为高低不同的层次,要有适合不同层次教育的质量标准,不能以精英型高等教育的质量标准或某一种统一的质量标准衡量全部高等教育。处于不同层次的、适合不同质量观和质量评价标准的高等教育机构之间,教育目标不同,教育要求不同,在教育水平、教学质量、教学效果甚至学生质量等方面,都不存在可比性。无论处于高等教育的哪一个层次,只要教学活动能体现其教育价值观,实现其教育目的,就是高水平的教育、高质量的教学和高质量的学生。当前我国大众型高等教育机构面临的真正问题,不是学生整体质量相对于精英阶段明显下降,而是要根据适合自己学生实际需求的质量观制定有别于精英高等教育质量观的质量标准。 相似文献
13.
叶建蒙 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):42+44
大学生入党积极分子作为高校党员的后备力量,他们的培养教育直接影响着发展党员的质量。本文分析了当前我国高校大学生入党积极分子党性修养与党性教育模式之现状,就如何采取有效措施,加强大学生入党积极分子培养教育提出了若干措施。 相似文献
14.
关于高校教师培训质量问题的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
本文阐述了高校教师培训质量的本质内涵及其多样化的质量标准,并在此基础上提出了高校教师培训应树立以下科学的质量观:发展、多样化和适宜性的质量观。 相似文献
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人才培养质量是课程的出发点和落脚点。在现代教育中,知识、能力、素质的协调发展是人才培养质量的核心要求。因此,从人才培养质量出发可对课程功能做这样的解读：授予学生立体化的知识网络是课程的基础功能;培养学生全方位的能力是课程的主体功能;引导学生养成良好素质是课程的核心功能。 相似文献
16.
提高质量：关于高校发展学生党员的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
曾碧辉 《泉州师范学院学报》2008,26(1):85-86
提高高校发展学生党员质量,要结合学校的具体工作实践．从完善制度、明确标准、注重培养、强化教育、加强管理等几个方面展开。 相似文献
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高师职业技能是教师素质的重要组成部分,是衡量教师是否称职的重要标准,也是衡量高师毕业生是否合格的重要标准。我国高师教育在师范生必须掌握的教师职业技能的培养上,存在着严重的不足和缺陷。师范生职业技能水平差的问题必须引起教育研究的高度重视。努力做好高师生的教师职业技能训练迫在眉睫,否则．将严重影响高师毕业生质量乃至基础教育质量。 相似文献
18.
"一村一名大学生计划"项目旨在为广大农村培养高等职业技术教育层次的农村实用科技人才和管理人才,可以补充职业教育中素质教育方面的不足,其突出特点是采用现代远程教育的方式进行。通过对现代远程教育的特点以及参加"一村一"项目学习的学习者特点的剖析,明确了现代远程教育是适应开展"一村一"项目的教育模式;通过学习者在学习时间、学习资源、学习环境、学习方式以及学习评价等各方面的适应性分析,明确了参加"一村一"项目的学习者是适应远程教育培养方式的。 相似文献
19.
试论高职高专人才培养目标与素质教育的关系 总被引：7，自引：0，他引：7
本文依据高职高专人才培养目标的内涵及特点,分析了高职高专学生所应有的各方面素质,对高职高专人才培养目标和素质教育的关系作了深入论述,提出实现人才培养目标必须加强素质教育的结论。 相似文献
20.
在整个研究生教育大扩招的背景下,通过对六所不同层次高校的硕士研究生发放调查问卷,试图从生源之间的差异、参加考试次数的差异、报考目的的差异以及择校最关注的因素差异等四个方面考察生源对研究生培养质量的影响。通过运用统计软件,采取方差分析和均值分析研究问卷观测值,并结合研究结果对现阶段非＂985＂或＂211＂高校硕士研究生招生工作提出一些建议。 相似文献