新型冠状病毒肺炎疫情时期对高校网络授课的学生评价调查及教学改革的启发     

曾倩  韦耿  蒙庆华  李光明 《中国现代教育装备》2021,(7):16-18

以南宁师范大学物理与电子学院本科生为样本,收集学生对疫情下网络授课的评价,并基于取得的结果对线上教学的教学改革提出建议。本调查对高校网络教学形式的研究、持续抗疫等突发事件的应对提供了参考。  相似文献   

冈底斯中段尼木斑岩铜矿田的K-Ar、^40 Ar/^39 Ar年龄：对岩浆-热液系统演化和成矿构造背景的制约          下载免费PDF全文

李金祥秦克章  李光明杨列坤 《中国科技期刊研究》2007,23(5):953-966

青藏高原冈底斯斑岩成矿带不同于经典的产于岛弧和大陆边缘的斑岩铜矿,而形成于后碰撞挤压向伸展转变期,显示了极好的成矿前景.本文对冈底斯中段尼木矿田白容、厅宫和冲江斑岩铜矿区斑岩体进行了系统研究,确定出斑岩体演化和侵入序列为：似斑状二长花岗岩→成矿二长花岗斑岩→石英闪长玢岩→花岗闪长斑岩.K-Ar和^40 Ar/^39 Ar年代学研究获得白容矿区似斑状二长花岗岩中角闪石的K-Ar年龄为16.9±2.4Ma;石英闪长玢岩中黑云母的K-Ar年龄为12.3±0.2Ma、^40 Ar/^39 Ar坪年龄为12.5±0.2Ma;花岗闪长斑岩中黑云母的K-Ar年龄为11.5±0.2Ma、^40 Ar/^39 Ar坪年龄为12.4±0.2Ma;厅宫矿区石英闪长玢岩中黑云母的K-Ar年龄为13.8±0.2Ma、^40 Ar/^39 Ar坪年龄为14.9±0.2Ma;花岗闪长斑岩中黑云母的K-Ar年龄为13.5±0.3Ma、^40 Ar/^39 Ar坪年龄为14.2±0.2Ma,这些年龄表明：石英闪长玢岩晚于似斑状二长花岗岩,略早于花岗闪长斑岩.成矿与二长花岗斑岩有关,其侵位时间晚于似斑状二长花岗岩,早于石英闪长玢岩和花岗闪长斑岩.尼木癍岩铜矿田这种复式杂岩体较充分的分异演化有利于含矿热液的集中与逐渐富集成矿.白容斑岩铜矿蚀变矿化二长花岗斑岩的蚀变绢云母的K-Ar年龄为11.8±0.2Ma,^40 Ar/^39 Ar坪年龄为12.0±0.1Ma,代表了中低温蚀变和矿化末期的年龄.白容矿区绢云母化带的蚀变年龄与石英闪长玢岩和花岗闪长斑岩的黑云母^40 Ar/^39 Ar年龄基本一致,与厅宫矿区辉钼矿Re-Os年龄及石英闪长玢岩和花岗闪长斑岩的黑云母^40 Ar/^39 Ar年龄同样基本一致,暗示两个矿区石英闪长玢岩和花岗闪长斑岩的岩浆结晶冷却与成矿二长花岗斑岩后期热液成矿时间上有重叠.结合前人年龄数据大致确定出白容矿区岩浆-热液活动时限为0.5～5Ma,厅宫为4Ma,冲江为4.5Ma.尼木矿田成矿斑岩^40 Ar/^39 Ar年龄晚于冈底斯碰撞后第一次快速隆升时间≈21Ma,15Ma冈底斯中段NS向正断层开始活动,表明含矿斑岩体可能侵位于地壳加厚、冈底斯山大规模隆升到一定程度后出现弱伸展环境的构造背景下,即斑岩铜矿形成于从南北向挤压隆升到东西向伸展初始发育的过渡构造背景.  相似文献   

环境科学专业认识实习教学体系构建与实践   总被引：1，自引：0，他引：1  

黄菊文  贺文智  徐竟成  李光明  乔俊莲  王华  陈玲 《实验室研究与探索》2011,30(9)

结合同济大学教学研究课题,提出环境科学专业认识实习以学科建设为龙头,培养创新人才为目标,以实习内容和教学方法改革、多元化实习基地和数字化实习教学视频建设为切入点,不断拓展环境科学认识实习内涵.经过5年多探索、研究和实践,建立了理科的科学思维与面向实际工程应用需求相结合的认识实习体系,形成理工相融、多元化、引导式、自主型为特点的环境科学专业认识实习教学体系与运行模式.  相似文献   

试论忠县非转基因高蛋白大豆产业发展趋势及对策     

李光明 《中国科技纵横》2011,(18):335-336

在探讨忠县大豆产业发展的现状及问题的基础上,提出了重庆市忠县大豆产业发展的思路,以及应采取的对策措施。  相似文献   

电信网络智能业务实现方式的探讨     

杨海斌  罗先进  李光明 《湖南第一师范学报》2004,4(2):110-113

实现电信网络智能业务有多种方式，智能网方式是一个国际公认的极佳方案。探讨智能网的结构、模型、新的应用以及发展有重要的现实意义。  相似文献   

说“说”“看”     

李光明  胡娟红 《英语辅导》2003,(10)

英语中“说”和“看,’6勺表达方法非常灵活,现将二者的不同表达列举如下:1.又(补充)说add3评论说remark5.悄悄说whisPer7.气喘吁吁地说pant2.重复说repeat4.承认说admit6.低声说murmu1’8.劝说Persuade1.“看看”、“瞧瞧”look(at)3.“看见”、“看到”see5.“凝视”、“注视”stare(at)7,“观察”、“监视”observe9.“拜访”、“探望”visit2.“注视,’、“观看”wateh4.“匆匆一瞥”glanee(at)6.“注意”、“观察”notiee8.“怒目而视”glare(at)10.“检查”、“审视”insPeet说“说”“看”@李光明 @胡娟红~~…  相似文献   

职业资格证书进入高等教育     

李光明  涂明等 《高等技术教育研究》2002,(2):59-61

简述了职业资格证书制度进入高校的意义，指出职业资格证书制度反映了高等技术教育的特点，介绍了上海市高校中职业资格证书进入的简况，职业资格证书的准入关键，是获得市场的认可。  相似文献   

加强东西部联合办学组建『双元制』职教集团     

王尧林  李恩辉  李光明 《中国职业技术教育》2006,(15):56-56

为实施党中央、国务院西部大开发战略。贯彻落实全国及山东省农村教育和职业教育工作会议精神。青岛市平度职业教育中心充分利用学校“双元制“职业教育资源优势和东部地区巨大的就业优势。积极开展东西部联合招生和合作办学，借鉴和推广“双元制”办学经验。大力发展职业教育，促进双方共同提高、共同发展。目前，与该校签订联合办学协议的省内外和西部地区职业学校已达14家．实现了东西部的职业教育大联合和“双元制”职教集团化的有效运作。  相似文献   

新课程理念下地理生态课堂的构建     

李光明 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(6)

生态课堂就是以生态的眼光、态度与方法来观察、思考、分析课堂,是对课堂教学研究的一个新取向。一、地理生态课堂的特征1.整体性生态系统是由非生物环境、生产者、消费者和分解者等因素构成的复杂的有机整体。这些因素从根本上说,是通过它们之间的物质、能量、信息的流动和转化而发生联系和作用的。生态课堂即由师生和教学环境交互作  相似文献   

WTO与政府经济职能定位     

陶学荣  李光明 《嘉应学院学报》2002,20(1):32-36

WTO的运行基础是市场经济 ,WTO的运行规则具有国际法的约束力 ,加入 WTO,我国政府在公共管理和公共政策方面面临诸多的选择。在现代市场经济中 ,政府已成为不可或缺的经济主体 ,但政府干预必须符合加入 WTO后经济运行的客观要求。这就要做到 :从“行政”的管理走向“服务”的管理 ;从旧规则的守护者 ,走向新规则的创立者 ;政府要成为“产、研、学”技术创新体制的支持者、推动者 ,国家经济安全的维护者。政府的经济职能定位应是 :服务角色、经营角色、社会角色、卫士角色。  相似文献