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为有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担,中共中央办公厅、国务院办公厅出台了“双减”政策。为贯彻落实国家政策,减负增效,减负提质,加强学生核心素养的发展,就“双减”政策背景下,如何优化初中物理作业设计进行了初步探索,将单一性、重复性、机械性的传统作业模式转化为了情境性、探究性、层次性的新作业模式。 相似文献
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<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求各地通过落实“双减”政策有效减轻学生过重的作业负担和校外培训负担。“双减”背景下,作业作为学校教学活动的延伸,既是课堂教学的必要补充也是课后活动的重要环节。“减量提质”的作业设计成为落实“双减”政策的重要途径。 相似文献
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马振刚 《中学历史教学参考》2024,(6):34-36
<正>“双减”政策是《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的简称,是针对义务教育阶段学生的减负减压政策,但是高中教育阶段,同样也需要双减。2022年教育部工作要点发文再次强调:指导各地落实高中阶段学科类培训严格参照义务教育阶段执行的政策要求。要进一步提高学校作业设计水平。在这样的大背景下,开展新高考历史作业设计研究,对于提升学生成绩和培养学生的学科素养意义重大。 相似文献
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<正>2021年国家相关部门印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”政策落实到小学语文课堂。“双减”的目的是减轻学生学习负担，提高学生学习效率。阅读作为小学语文教学中的必要环节，教师需要培养学生的阅读兴趣，丰富阅读内容，讲授阅读技巧，拓展阅读空间，多措并举实现减负增效的教育目标。一、小学语文阅读教学落实“双减”的意义（一）培养学生阅读兴趣在小学语文阅读教学中落实“双减”政策，首先要将“双减”的教育本质体现出来。 相似文献
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2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,简称“双减”政策。“提质增效”是“双减”政策的基本要求,指出教师要注重课堂教学和作业设计的调整和优化,在为学生减负、减量的同时,保证学习质量和效率的提高。本文先分析了“双减”政策对小学数学作业设计所提出的要求,然后论述了“双减”背景下小学数学作业设计优化策略。 相似文献
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<正>中共中央办公厅、国务院办公厅2021年印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）提出,要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。“双减”工作的总体目标分为两个方面：一方面在校内,体现为提升教育教学质量和服务水平;另一方面在校外,体现为全面规范校外培训机构培训行为,消除校外培训各种乱象。本文重点回应校内如何落实“双减”,并着重探讨教师的评价能力在减轻学生学业负担和提升教学质量中的作用,为“双减”政策落地提供参考。 相似文献
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在“双减”政策背景下,提升课堂质量、减轻学生作业负担、缓解家长过度焦虑迫在眉睫。笔者所在学校采取切实措施,见到实效。突破“增效减负”的关键落实“双减”政策,应将着力点放在课堂教学与作业管理。这既是“增效减负”的关键,也是突破的难点。增效,就是要提高课堂效率;减负,就是要减轻作业负担。 相似文献
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<正>“双减”即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。“双减”是个大趋势,势在必行。在此背景下,校外减负,校内必须提质。提质,主阵地在课堂,关键在作业设计。只有优化作业设计,才能减轻学生作业负担。前提是教师要把作业设计纳入到备课环节中去,成为其最重要的一环,甚至在某种程度上课堂也可以围绕精心设计的作业展开教学,直达教学目标。那么,怎么设计阅读教学的作业呢？笔者提出“五个指向”和“一个倡导”,努力探索“双减”背景下阅读教学优化作业设计的教学策略。 相似文献
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“双减”政策提出了有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担的目标。这就要求日常教学必须减负增效,在减轻学生过重作业负担和校外培训负担的同时,提高教学的质量。进入小学高年段,简便运算能力成了学生的必备能力。教师要采取有效的措施,改进教学,激发学生面对复杂运算时的简化意识,提高学生简便运算的准确率。 相似文献
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<正>作业是学生掌握知识、发展能力、升华情感、培育核心素养的有力教学工具。“双减”背景下,思政教师须紧跟“时与势”,更新作业观念,提升作业质量,让教学有效发展。初中道德与法治本质上是一门跨学科课程,这就要求其作业从“新”出发,开展跨学科主题作业设计以实现“减负、提质、增效”的目标。本文以“赓续航天精神共筑中国梦”跨学科主题作业为例,探索“双减”背景下初中道德与法治跨学科主题作业设计。“双减”即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。其强调“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”, 相似文献
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<正>一、深度学习的背景2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）,力求减轻义务教育阶段“学生作业负担和校外培训负担”。“双减”背景下的教学既要减量、又要提质,因此教学方式的变革已经成为不可逆转的大趋势,指向学科核心素养的深度学习应运而生,需要教师在有限的时间内提升课堂教学质量,而非依靠大量重复性无意义的题海战术取得成绩。 相似文献
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去年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,其内容即我们当下热议的“双减”。“双减”政策的出台及落地,直指教育“内卷”、学生“减负”等问题。 相似文献
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《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。随着我国教育“双减”政策的落地，教师特别要对教学课后作业编写结构与编写内容方式进行积极创新，通过全面优化的课后作业类型设计逐步达到提质减负，培养提高学生课后作业学习和兴趣等的根本目的。为此，从把握当前教育“双减”课程政策背景信息的专业角度出发，探讨加强初中英语新课程阶段课后作业课程设计管理的学科必要性论证与内容设计等策略，以期切实提升学生英语阶段课后作业教材设计内容的合理性。 相似文献
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<正>随着国家《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的发布,“双减”政策推出,其坚持以学生为本,遵循教育规律,不再“拔苗助长”,着眼学生身心健康,全面和谐地成长和发展。“双减”下,学生负担减轻,但教师势必要做好“+”法。如何在课堂教学中减负增效,提高教学质量？这是每位一线教师要思考和研究的紧要课题。暑假开始,学校高度重视、 相似文献
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<正>“双减”政策,就是指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。教育部基础教育司司长吕玉刚说：“在落实‘双减’工作中,校内减负提质是根本之策。一手抓减负,一手抓提质。”数学作为小学阶段比较重要的一门学科,如何优化教学方法、提高教学质量,真正减轻学生的学习负担的同时增加教学质量,便成了众多数学教师认真钻研的头等大事。 相似文献
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<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,文件明确提出,要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,简称“双减”。面对“双减”,作为义务教育阶段的语文教师,要提高认识,加强研究,稳步落实,让语文作业成为落实国家教育政策的需要,成为提高学生语文学科核心素养的需要,成为诊断改进语文教学的需要。一、落实国家教育政策的需要语文作业作为语文教学的重要组成部分, 相似文献
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2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,“双减”政策在全国各地区各部门正式贯彻落实。如今,距政策实施已过半年,学界有关“双减”政策的本源探讨、“双减”政策的推行和学理研究进展如何? 相似文献
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<正>《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）出台以后，如何提高作业质量、达到“减负提质”的目的，成为教研员近阶段研究的重点。特别是2022年版课程方案和课程标准出台以后，核心素养导向下的作业设计是课程改革中不可忽视的关键领域。在此背景下，笔者结合地区实际进行了一些作业设计的实践性研究，构建了“三三三结构”作业模式，希望引发读者的更多思考。 相似文献
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<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,其中要求义务教育阶段有效减轻学生过重作业负担和校外培训负担,为义务教育阶段接下来的课业改革提出了明确的要求和指引。课后作业改革是“双减”的改革重点之一,我们要在新要求新背景下,立足核心素养的培养,要把握科学设计、适度调整的原则,务实地推进实施,达成真正的“减量”和“增效”。一、“双减”背景下初中数学作业面临的困境作业贯穿着学生课业学习的整个过程, 相似文献