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时下,有的校长自我标榜：学校管理很富有“人情味”,教师很团结,干群关系很密切。可是,学校的教育教学质量却上不来．管理者们不探究到底是什么原因．而一味以“人性化”代替必要的管理．这不仅是对“以人为本”的曲解．也是管理者无知的表现。 相似文献
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顾拯忠 《楚雄师范学院学报》2013,(5):13-17
高校食堂的食品安全管理关系着成千上万的师生的安全健康、关系着学校的安全和稳定。作为高校食堂的管理者,笔者结合多年的实践、思考和总结,结论得出:食堂"6T"管理遵循的就是企业精细化管理学原理,"6T"管理从人性化的管理及实践操作上、理论上证实了它在高校食堂的管理方面的良好效果。 相似文献
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现代学校管理中的第一个"人"——人本近年来,"人本管理"常见诸于报刊杂志与专家报告之中,但对于作为实践工作者的校长来说,"人本管理"的路实在是走得太艰难了。关于这个问题,做理论探讨的人多得很,理论方面的宏篇巨制也多得出奇,理解不了也是正常现象。什么叫"人本管理"?本人粗浅地认为,"人本管理"就是管理者要把所管理的人当作"真正的人"看待。我们也经常可以看到"人本管理"就是"把老师当作人""把学生当作人"来管理,但都忽视了"把校长自己当作人,一位普通 相似文献
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潘广宏 《中国科教创新导刊》2009,(30):213-213
新的形势下需要学校管理者实施人性化管理。人性化管理体现了以人为本的管理宗旨。人性化的策略有：以人为本,调动教师的积极性;营造学校文化氛围,实施人文化管理;满足教师的发展需求,激发教师的创造力。 相似文献
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学校管理的"管"以育人为目标,"理"以制度为手段,对学生实施爱心化管理、育人化管理、包容式管理。管理者要以"理"服人,讲道理、讲情理、讲条理,以身作则。 相似文献
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刘长伟 《中国科教创新导刊》2010,(28):222-222
学校管理涉及到学校的方方面面,怎样充分发挥教职工的积极性和主动性,充分发挥团队的最大绩效是每个管理者面临的紧迫问题,本文通过贯彻人性化管理的探讨和实践提出相应的认识和看法。 相似文献
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本刊今年第四期刊登了叶洪存作者的<论学校管理的"去复杂化">一文,该文分析了学校管理复杂化的原因、弊端及"去复杂化"的必要性,在此基础上,作者提出了作为学校管理者,应从明确办学目标、工作程序、工作方式等方面入手,追求并实现学校管理的简洁高效.文章在对学校管理复杂化的原因剖析上,认为造成学校管理复杂化的原因有三个:目标设置不当、管理者认知偏差和机构人员过多.笔者认为,造成学校管理复杂化的成因固然有很多,但归根结底,既然是"管理"上的问题,原因当然还是要在"管理者"身上找,"复杂化"的原因找对了,"去"起来也就简单了.校长是学校的"首席"管理者,那么学校管理复杂化问题归根于以校长为代表的学校管理者自身的原因还有哪些呢? 相似文献
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管理者是学校管理文化的建设者,更是学校管理文化的践行者、参与者和引领者。管理者对学校管理文化的有效分解和价值表达,是管理者的经验和智慧,更是管理者的姿态和境界。学校管理文化常常被分解为管理文化的"强化"表达、"软化"表达、"消化"表达、"弱化"表达、"变化"表达、"固化"表达等多种表达方式。学校管理文化的有效分解与价值表达,是积极推进学校文化秩序、文化具体、文化落实、文化绩效乃至文化持续的基础和保障。 相似文献
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学校教育是人的教育，人的教育应该充满人性化。人性化管理要求管理者在充分尊重学生、信任学生的基础上，用爱和关怀去唤醒学生人性中的真善美。 相似文献
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陈胜阳 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(5):63-63
当代中等职业学校的管理理念应突出如下几点: 一、以人为本,树立人性化管理观念 人本原理是现代管理最重要的理念之一,其本质是指管理者的各项管理工作都应以调动人的主观能动性和创造性为根本目的.中等职业学校实施人性化管理分为学生管理和教师队伍管理两个层面.关于前者论述较多,本文着重谈谈后者. 相似文献
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":以人为本"在较多阶段的教学管理中都有重要的作用,对于幼儿园管理工作的开展来说,"以人为本"能够提升人性化管理水平。幼儿园管理工作的开展与其他阶段的管理存在较大的差异,在管理过程中存在一定程度的不确定性,管理者就需要注重更新管理理念,实行人文管理方式。本文主要通过分析"以人为本"在幼儿园管理中的价值,对其应用途径进行简要的探讨。 相似文献
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人们总是认为管理者是强势,被管理者是弱势,被管理者总是受管理者的随意摆布,这是对管理者与被管理者关系的严重曲解.事实上,管理者更多的时候是对被管理者的一种妥协.所以,有人提出,管理就是管理者为被管理者提供或者创设自由发展的空问和发挥个性特长的机遇.也有人提出,低层次的管理是人治,中档次的管理是法制,高层次的管理才是文化管理.所以创设"空间和机遇"也好,"文化管理"也罢.其目的是为了告诉人们管理者与被管理者之间不是对立与冲突,而是对话与合作.通俗地说.管理就是妥协,学校管理更需要妥协的艺术. 相似文献
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人性化管理是学校的一种理念,是学校文化的精髓和灵魂,能引领教师主动发展。因此,以人性化管理营造积极向上、超越制度的精神文化氛围,则成为学校管理者的不懈追求。一、明确办学思想并转化为教师的共同愿景是引领教师主 相似文献
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情感管理,就是管理者以真挚的情感,增强管理者与员工之间的情感联系和思想沟通,满足员工的心理需求,形成和谐融洽的工作氛围的一种管理方式。幼儿园教师的特点表明,幼儿园管理者应该持有"社会人"人性观的观点,应该树立"以人为本"的管理信念,实行人性化管理、情感管理。 相似文献
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随着传统教育机制向素质教育机制的转变,规章制度的约束已不再是学校管理模式的核心。人在整个学校管理系统中占据了中心地位,学校管理以人为本,用人文精神管理学校,以情感人、以情育人的教育理念得到了越来越多人的认可。因此,学校管理者要善于把建章立制的"硬"管理,与人文精神的"软"管理结合起来,既"管"且"理",重"管"更重"理"。笔者认为,"依法办学,人文管理"是新时期、新形势 相似文献
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长期以来中小学对学生的管理一直在制度化管理和人性化管理两者间徘徊,学校管理者往往倾向于以某一种管理模式为主,因而导致学生管理的效果不理想. 相似文献
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情感管理,就是管理者以真挚的情感,增强管理者与员工之间的情感联系和思想沟通,满足员工的心理需求,形成和谐融洽的工作氛围的一种管理方式.幼儿园教师的特点表明,幼儿园管理者应该持有"社会人"人性观的观点,应该树立"以人为本"的管理信念,实行人性化管理、情感管理. 相似文献