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1.
新课程标准下高考命题若干技术难题刍论 总被引：1，自引：1，他引：1
新课标高考与选修模块对接的选做题的出现,选修模块与必修模块内容的选择,选修模块内容的多样性和难度,不同科目组分数之间的转换,选做题等值问题,新的考试科目设置、试题的选材及综合素质评价带来的不公平性等,都是新课标下高考命题亟待解决的技术难题。新课标高考必须有针对性地解决业已存在及新生成的问题,并尽可能避免产生更多的新问题。 相似文献
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自1952年建立统一高考制度以来,高考科目设置经历了文理分科模式的确立、"文六理七"模式的形成与发展、会考基础上高考"3+2"模式的形成与实施、"3+X"模式的探索、新课程改革基础上的高考科目多元化发展五个时期。60年间,科目设置的每一次变革都在着力解决高考的负向功能,但是均收效甚微。高考科目变革需要从基础教育导向转变为高等教育导向、从刚性二分模式转变柔性多元组合模式。 相似文献
3.
《中学语文(读写新空间)》2015,(36)
<正>新课标提出"要根据学生的个体差异和个性化要求,采用生动活泼,灵活多样的评价方法"。高考语文科试卷根据这一要求,设置文学与实用两类文本题组等值选考,贯彻了"共同基础与多样选择相统一"的原则,是新课程语文高考"人文化"的体现。它的设置扩大了考生答题的空间,关注考生的不同爱好和特长,加大了对学生的探究能力的考查。但是作答时如何选择文本, 相似文献
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考试分数可比性关乎考试公平,是检验一门考试质量的重要维度,尤其对于存在多个平行试卷的大规模英语测试更是如此.考试分数可比性研究中最关键的一步是考试分数等值.本文借助项目反应理论,展示了如何按照IRT的等值程序对高考英语两份平行试卷分数进行等值.通过建立的对应等值分数,结果呈现:(1)这两份试卷难度不同,使用实际考试分数时必须参考等值结果进行相应处理;(2)使用项目反应理论对高考英语考试分数进行等值时必须进行严格的模式筛选过程选择适合数据的参数模型. 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2018,(3)
由高考科目调整引发的不同科目成绩之间的可比性问题,已多次成为高考改革面临的一个难题。有关省份的改革经验表明,标准分在分数转换上有着明显弊端,并不是解决这一难题的理想方案。在原始分主导、总分录取等诸多前置条件的约束下,现行等级分也是一种简化的"标准分"。等级分在解决分数的可比性、总分的可加性上做出了有益探索,但也带来了一些不符合教学导向的消极影响。在不打破当前高考分数使用方式的前提下,等级分在考试技术层面仍具有改进的空间。 相似文献
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现在有一些省市实行“3+2”(3指语、数、外三门,2指理、化、生、政、史、地中任选2门)的高考模式。因为生物学科发展前景诱人,所以很多学生主修生物专业,教师则要担当新一轮选修教材的教学任务。怎样上好《生物》选修教材,是同行们十分关注的问题。本文结合自己的教学实践,认为要上好选修教材,需要做到“六勤”。 相似文献
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2000年江苏等四省在全国率先实施了"3+文(理)科综合"的高考模式.今年则扩大到十多个省实施了这种模式.明年我省将进一步改革高考形式,过渡实施"3+大综合"的考试模式.改革在不断深入,也不断给我们提出新的挑战.经过二年的试验,对文(理)科综合我们已有了较为清晰的认识.明年的大综合又是一个全新的事物,如何面对并战胜它,是我们面待解决的问题. 相似文献
8.
本文从政策公平和技术相容的角度探讨新一轮高考改革不容忽视的政策设计和考评技术。高考改革应当重视公平,并适当照顾弱者。公平的政策来自政策制定过程的公开和公众参与。严格监督才能保证考试机构有公信力、政策执行不偏不倚。政策背后的考评技术要相容,否则会带来不公。许多省份高考历经"原始分—标准分—原始分"反复的一个重要原因在于政策背后的技术不相容。任何新的高考政策,需要有专业人员进行研究、设计、开发和实验一整套与政策配套的技术措施。实施招考分离和一年多考,关键在于分数的可比性,这需要测验等值技术与题库的支持。招考分离和一年多考可以解决一考定终身的弊端,但预料不能减轻学生负担。 相似文献
9.
WANG Houxiong 《中国考试》2008,(6)
新课程标准下高考内容的改革是高考改革的重点和难点。本文阐述了新课程高考化学试题设计的新思路:重视试题的真实性与情境性;联系生活、社会和科学发展,体现实践性;加强对科学思维方法的考查;改进信息迁移题,考查学生学科素质;增加高考实验设计型试题;探索化学探究性和开放性试题;提高选做题"等值"的编制技术;对试题内容进行人性化处理等。要从新课程评价的高度认识试题内容和题型设计的发展与创新。 相似文献
10.
目前高考存在的最大矛盾是各大院校招生和学生发展的实际需要,与现行的"大一统"之间存在的矛盾。为了充分解决这一矛盾而设立的高考改革目标模式是为构建综合的测试平台,根据各大院校的专业大类来对科目组合进行设定,加强自主测试与统一测试相结合的人才选拔,各大高校招生要积极采用灵活多用的考试方式,充分实现录取多用制。本文对高考改革目标模式运行效能进行分析,进而明确改革方向,凝聚高考改革合力,个人拙见以供参考。 相似文献
11.
文言文是传承中华优秀文化的重要载体,在高考试题中占有重要位置。教师在教学过程中要正确处理好"言"与"文"之间的关系,实现文言文的"文""言"合一。结合2021年全国语文新高考Ⅰ卷,从炼字炼句、以言带文、文言合一等角度探讨原生态文言文教学的有效方法,以期提高学生文言文阅读鉴赏能力。 相似文献
12.
一问题笔者在《评价分数的等值性及等值变换》一文（载于本刊１９９３年第６期）讨论了评价分数等值性的意义，并对不同评价指标之间分数的等值变换进行了探讨。实践中，对学校管理系统指标的评价多采用质量等级评定法，并且为了保证评价的可靠性往往采取若干评价人员各自评定等级，最后按统一的等级赋值，计算评价者的平均分数作为指标的评价结果。这里，便提出了一个问题──就某项指标来讲，不同评价者评定的等级是否是等值的？怎样判断它们是等值的或不等值的？也有进一步认识和讨论的必要，因为评价者分数的等值性是评价者分数求和或平… 相似文献
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本文阐述了新课程高考化学试题设计的新思路:重视试题的真实性与情境性;联系生活、社会和科学发展,体现实践性;加强对科学思维方法的考查;改进信息迁移题,考查学生学科素质;增加高考实验设计型试题;探索化学探究性和开放性试题;提高选做题"等值"的编制技术;对试题内容进行人性化处理等。要从新课程评价的高度认识试题内容和题型设计的发展与创新。 相似文献
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2008年江苏省实行"3 学业水平测试 综合素质评价"的新高考方案.在新高考方案的背景下高中物理教学必须协调好各种关系,尤其要正确处理好以下三个关系:应试教育和素质教育的关系;必修物理、必修物理与选修物理的关系;物理竞赛与整体提高的关系. 相似文献
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<正>众所周知,新课改下的高考历史采取的是"3+1"的模式,即除了三本必修(分别介绍政治制度史、经济史和思想文化史)外,再从四本选修教材中由学生任选一本教材进行考试。在高考指挥棒下高中历史教学对选修教材的处理往往是选择其中的两本教材进行学习,让学生在考试中有更多的选择空间。我通过近几年对选修教材的接触和钻研,发现新人教版历史选修一的教材《历史上重大改革回眸》存在着一些不足之处,本文试图 相似文献
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高职院校学生学习质量"三维一体"评价指标体系的构建与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
构建"工学结合、校企合作"人才培养模式下的高职学生学习质量"三维一体"评价指标体系时,要坚持一致性、完备性、独立性、可测性、可行性、可比性、可接受性的原则,科学设计评价指标、评价标准和权重,以提高评价工作的信度与效度. 相似文献
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尽管表述上千差万别,但把教育评价归结为一种“价值判断”活动,则是许多理论和实际工作者的共识。任何一种科学的价值判断,都必须有明确的参照物和价值单位。等值,是价值单位最基本的要求和特征。对于教育评价计量单位的“分”来说,只有分值相等,不同指标的分数之间才具有可比性和可加性。 在综合评价中,由于评价指标的属性不同,测量标准各异,不同指标的分数单位很难是等值的。因而,弄清分数单位的内涵,建立必要的等值变换法则,是十分必要的。它是评价数据处理的首要环节,也是评价设计的重要组成部分。 相似文献
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评价具有诊断、导向、激励等许多功能。目前,高中学习的评价主要是与考试结合在一起,特别是高考。在这种情况下,教师要很好地发挥选修课的评价功能,使学生积极地投入并很好地进行选修课程的学习。 相似文献
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算理是客观存在的规律,是计算的依据,是算法的基础,主要回答"为什么这样算"的问题;而算法是人为规定的操作方法,是依据算理提炼出来的计算方法和规则,主要解决"怎样计算"的问题。在教学中,如何让学生充分理解算理的过程,又让学生感悟算法,也就是在计算教学中如何处理"理"与"法"的关系呢?计算教学要理解算理、掌握算法,才能抓住计算教学的核心,才能找准计算教学中算理与算法之间的平衡点,正确处理好算理与算法之间的关系,才能有效提高课堂教学效率。 相似文献
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崔晓丽 《中学数学研究(江西师大)》2016,(4):14-17
一、学情分析"复数"是苏教版选修2-2第三章的内容,教材内容比较简单,安排的课时较少,它在高考中的分量也很小,只要求学生了解数系的扩充、会简单的四则运算、了解复数的一点几何意义(见文[1]).因 相似文献