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思维导图是一种体现发散性思维的教学辅助工具,符合幼儿的思维特点,在幼儿园绘本阅读活动中能帮助幼儿提升阅读能力及阅读兴趣、增强记忆力与表达能力、培养发散思维与想象能力.因此,教师可以通过引导幼儿"学导图""读绘本""选导图""绘导图""创导图""讲导图"等方式开展绘本阅读活动,提升幼儿的自主阅读能力和水平. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(3):68-71
思维导图是一种"瑞士军刀"般的思维工具,能够更大限度地挖掘人脑的潜力。幼儿正处于思维发展的关键期。思维导图符合幼儿的身心发展特点,也具备融入绘本教学活动的条件。借助思维导图开展绘本教学活动,对幼儿深度阅读、记忆力、想象力和良好思维习惯的培养都有着不容小觑的意义。本文探讨了思维导图融入幼儿绘本教学活动的可行性,讨论了思维导图在幼儿绘本教学中应用的意义和基本方法。 相似文献
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绘本是将图画作为重要表意元素表现内容的儿童读物,目前,幼儿绘本阅读教学的实践与研究主要关注幼儿对绘本内容的认知与理解,如何使幼儿的理解表达与逻辑思维能力得到提高是教师重点研究的课题。思维导图是建构表示复杂知识的图形、图像手段,在幼儿园绘本阅读教学中应用思维导图有助于提高幼儿的阅读积极性,思维导图可以帮助幼儿理解故事内容,获得新的记忆方法。本文概述了幼儿园绘本教学应用思维导图的意义,分析了幼儿园绘本阅读教学存在的问题,提出了思维导图在幼儿园绘本阅读活动中的实施策略。 相似文献
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<正>在幼儿教育阶段开展绘本阅读活动，契合幼儿认知发展的特点，促使幼儿基于绘本阅读活动获得一定的思维启迪和思想发展，培养幼儿的识图能力，提升文本阅读能力，从而促进幼儿形象思维和抽象思维的同步发展。文章阐述绘本阅读的概况，分析幼儿绘本阅读教学存在的问题，提出绘本阅读在幼儿阅读教学中的实施路径。一、绘本阅读概述绘本是最适合孩子阅读的图书形式。 相似文献
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前阅读是获取信息、形成理解、建构意义的过程。让大班幼儿在体验阅读快乐、获取绘本信息的同时,应围绕绘本展开多样化的活动,以提高幼儿阅读表达与评判的水平,教师应立足绘本,帮助幼儿准确、丰富地叙述阅读内容;理解绘本,引导幼儿表达与迁移阅读内容;讨论绘本,促进幼儿评判性思维的形成。 相似文献
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绘本是幼儿教学与活动的重要载体,对其合理运用能促进幼儿认知的发展,并让幼儿从中明白道理.大班幼儿的思维已经有了很大的发展,可以通过绘本创意活动的开展来实现创造性体验,充分发挥绘本在育人方面的重要作用. 相似文献
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绘本是一种融趣味性、艺术性和教育性于一体的书籍,幼儿园大班利用绘本进行传统节日教育,不仅能使幼儿感受到传统文化的魅力,陶冶幼儿情操,还能帮助幼儿学习语言,激发幼儿的阅读兴趣,培养幼儿的想象力。文章从绘本的素材筛选、活动拓展、应用建议三个层面进行论述,详细阐述利用绘本在幼儿园大班开展传统节日教育的有效策略。 相似文献
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<正>绘本主要以图文并茂的形式呈现一些故事和道理。幼儿思维本身带有形象化和直观化的特点，以绘本资源开展幼儿园教育指导活动，更有助于提升幼儿自理能力和学习认知能力。但幼儿性格特点决定其对新颖事物带有较强兴趣，换言之，长时间处于同一种阅读模式和阅读环境，难免影响幼儿对绘本阅读的热情。绘本属于最适合幼儿阅读的图书，而游戏恰恰是最适于幼儿开展的活动，将绘本与游戏相结合，有助于激发幼儿阅读兴趣，促进其阅读习惯的养成。为此，将绘本游戏融合到幼儿园教育中势在必行。 相似文献
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大班幼儿即将进入到小学阶段进行学习,在大班阶段重视幼儿的绘本教育,是促进幼儿情感、思维、交流技能等方面发展的有效方法。通过绘本阅读的教学方式,可以提高幼儿的综合素养,也可以和小学阶段的学习生活实现良好的衔接。 相似文献
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绘本是儿童早期最主要、最适宜的文学作品,它所包含的一些价值能够有效促进幼儿的成长。小、中、大班幼儿处于不同的思维发展阶段,他们的阅读性质和阅读能力是完全不同的。因此,在课题“城乡结合部幼儿园开展绘本分级阅读的实践研究”的引领下,尝试运用了“一本多研”的教学模式,从阅读方法、提问方式和师幼互动三个方面,找到了适合不同年龄段幼儿进行绘本阅读的有效策略。 相似文献
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思维导图以简洁的表达方式以及清晰的表述思路,把抽象的思考用具象化的图形展现出来,方便孩子的理解和把握。以绘本《安的种子》为例,从多维度入手,系统地梳理适合于学生认知方式与理解力的阅读技巧,挖掘思维导图在教师教学和学生学习活动中的作用,从而提升学生的绘本阅读能力。 相似文献
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<正>幼儿教育作为启蒙教育,受到全社会的广泛关注。自绘本阅读传入我国以来,绘本阅读教育已经成为幼儿教育的关键组成内容。然而,目前仍然有诸多幼儿教师在开展幼儿绘本阅读教学的过程中存在一定的误区。本文深入剖析了大班幼儿绘本阅读教学存在的问题,并提出了对应的改善对策,包括提高教师对绘本的认知、提升教师绘本选择能力、优化绘本阅读教学组织指导以及开展绘本阅读延伸教学。教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出,幼儿园应当向幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,以阅读和讲故事的形式丰富幼儿语言表达能力, 相似文献
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绘本读物是幼儿教育中不可或缺的资源,主要通过图画与文字讲述故事。幼儿通过阅读科学类绘本,能够掌握更多词汇、句式与表达方式,提升有序讲述能力,助力全面发展。教师应通过“阅读+体验”的教学方式,使幼儿掌握一些科学词汇,并结合自己的记录与思维导图进行有序讲述,实现有序讲述能力的提高。 相似文献
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徐岭 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
为了探索推进幼儿园中大班绘本教学创新改革的有效路径,本文采用了园本研读的方法展开了综合的绘本教学研究,得出了“集体阅读”、“结伴阅读”、“自主阅读”等不同绘本阅读方式。经过教学实践,可知三种阅读方式均在某种程度上发挥了幼儿的主体作用,激活了幼儿的创造思维活力,增强了幼儿对绘本阅读兴趣与理解能力。 相似文献
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<正>交往能力是幼儿社会化的重要渠道。幼儿在从大班开始,语言表达能力以及逻辑能力都会有很大的提升。交往能力的发展对于幼儿未来人生之路的发展,有着重要的影响。幼儿园教师通过以绘本作为载体,在班级集体教学活动、绘本阅读指导活动以及绘本延伸活动中对交往类主题绘本进行阅读教学,对于促进幼儿交往能力的发展有着积极的作用。基于此,本文结合本人的实践对通过阅读绘本故事,提高大班幼儿交往能力的教学策略进行了探索。1前言皮亚杰认为,儿童的成长与发展存在着一个先天的时间表,这个时间表让儿童可以对周边环境的适应方式表现 相似文献
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