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《华夏少年(简快作文 )》2020,(14)
初中道德与法治学科,其知识理论来源于生活,是人们生活的规范与基础。以往初中道德与法治课堂教师教授脱离生活、照本宣科,把它当作考试内容让学生记忆,这让初中道德与法治课堂教学内容变得空洞,与新课改教育理念不相符。鉴于此,针对生活化教学在初中道德与法治课堂中的实践教学策略展开论述,希望对相关教育工作者有所帮助。 相似文献
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张龙梅 《中华活页文选(教师版)》2023,(4):163-165
初中道德与法治教师在进行学科教学的过程中，应当积极了解每一位学生真实的生活状态，用生活化教学模式来不断地优化和革新初中阶段道德与法治课堂的教学内容，以此拉近师生间的距离，促使学生对于学科知识有更为深入的理解和掌握，用生活化角度对所学的道德与法治知识进行灵活运用。本文主要阐述在初中道德与法治构建与应用生活教学模式的可行性策略，旨在提升学生的学习效率。 相似文献
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在农村学校道德与法治课堂教学中运用生活化教学,能够为课堂注入活力,激发学生的参与意识,让学生受到熏陶和感染,增强法治观念,提高道德品质.在道德与法治课堂教学中,教师要结合教材内容,利用生活元素导入课程;利用信息技术,创设生活化情境;开展生活化课堂活动,实现课堂与生活的连接;开展生活化案例教学,强化道德法治知识的运用;开... 相似文献
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在现阶段教育改革的大趋势下,初中阶段的道德与法治教学需适当地融入一些生活化元素,进一步优化道德与法治的教学框架和教学体系,从而提高教学效率,完善教学内容,创新教学模式。对初中阶段而言,道德与法治学科教学是初中教育环节中不容忽视的关键部分。道德与法治教学工作的开展,可以帮助学生养成良好的学习习惯和正确的人生观、价值观,进而提高学生的综合素养,这具有一定的实用价值和积极的教学意义。身为教师,应结合相关元素融入生活化内容,开展生活化教学,以此提高教学效果和教学质量。基于此,文章就融入生活元素提升初中道德与法治课堂效率的措施展开研究。 相似文献
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生活是道德与法治课程知识的来源,目前初中道德与法治课程改革的趋势是将课堂教学与生活实际紧密相连。教师在课堂教学中运用生活化教学,可以提高课堂教学效率。在具体的教学过程中,教师可以强化体验教学,让学生在生活中认同知识;进行信念教学,促使学生内化所学知识;开展实践教学,让学生践行所学知识。 相似文献
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<正>《义务教育道德与法治课程标准》（2022版）提出：“要密切联系社会生活和学生生活实际,用富有时代气息的鲜活内容,以学生喜闻乐见的方式,增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性。”基于此,初中道德与法治课程教学应基于生活化思维创新开展,将课程内容与现实生活充分结合起来,构建生活化教学模式,优化当前教学形态,适当扩展课堂内容,为学生创造极具生活化的学习空间,更深刻地体现道德与法治课程的独特价值,引领学生思想品德的发展。 相似文献
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郭兆春 《科普童话·新课堂（中）》2021,(3)
将生活化教学融入课堂教学中,使得学生对知识进行实践掌握,同时对于学生整体素质的提升具有十分重要的意义.道德与法治作为培养学生品行的基础课程,其与生活的联系度更为紧密,教学涉及的很多内容均是以生活为基础展开的,因此将生活化教学融入道德与法治课堂十分必要.本文以初中《道德与法治》为研究对象,重点探讨如何将生活化教学融入课堂教学中,以期进一步促进学生综合素质的培养和提升. 相似文献
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《考试周刊》2020,(5):120-121
近年来各学段的课程改革的不断推进,小学的道德与法治教育课程也进行了改革,课程的教学目标有所调整,教学的内容被赋予了新的内涵,全国的中小学生统一使用部编版的道德与法治教材。在道德与法治教育的课程中,教师也不断探索生活化的课堂教学模式,期待通过生活化的教学模式激发学生学习的积极性。通过将课堂的教学内容同小学生的实际生活相结合,帮助学生更好地理解课堂教学内容,将课堂教学内容与实际生活融会贯通,将所学知识应用到实际生活,指导实践。本文将就小学道德与法治教育回归生活展开思考,期待通过生活化教学模式的开展,使整个小学道德与法治教育回归生活,提高学生道德水平和法律素养。 相似文献
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<正>道德与法治课程是促进学生身心健康全面发展、践行立德树人教育理念的关键课程。在新课改理念持续深入推进的背景下,小学道德与法治课程教学中,教师要重视教学模式的创新,为学生构建高效课堂。实践证明,立足家校合作模式开展生活化教学,有助于让学生深入理解道德与法治课程的育人特点,使其树立正确的世界观、人生观和价值观。基于此,本文从不同角度详细阐述家校合作模式下小学道德与法治课程的生活化教学措施。生活化教学理念,是指在课堂教学过程中融入一些生活案例,分享一些生活感悟,让学生了解道德与法治知识与实际生活之间的紧密联系, 相似文献
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初中道德与法治教学在立德树人中起着关键作用,基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求,教师在初中道德与法治教学中要立足学生的实际生活,遵循学生身心特点和认知规律,将逐步扩展的学生生活作为课程设计的基础。本文首先对生活化教学概念、生活化教学对初中道德与法治课的意义进行分析,其次对新课标背景下初中道德与法治生活化教学的策略进行着重探讨,希望能为初中道德与法治课堂教学提供一些启示,使生活化教学的应用效率更高。 相似文献
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<正>培养学生的道德与法治素养是初中道德与法治课堂的重要教学目标,在具体的课堂实践中,教师运用生活化的教学策略,从生活入手,激发学生对这门课程的兴趣,培养学生的思想品德和道德素质。本文对生活化视角下初中道德与法治的教学现状进行了分析,并提出了行之有效的教学途径。 相似文献
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初中较多教学科目都与生活息息相关,教师可以结合生活开展教学。道德与法治作为能够给学生带来较大的影响的学科,要求教师利用简单易懂的方式开展实际教学工作。文章主要通过分析初中道德与法治生活化教学中存在的问题,提出相关的生活化教学方式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
在当前的初中教学中,道德与法治课程是学生普遍缺乏学习兴趣的科目之一,主要原因在于学生主观认为道德与法治教学在生活中缺乏运用价值。为了改变这一现状,道德与法治教师应当积极改善教学方式,运用生活化的教学模式重新构建初中道德与法治教学课堂。根据实践教学经验,总结了在初中道德与法治教学中通过生活化教学模式改善学生学习效率的相关策略,以期为广大初中道德与法治教师提供参考。 相似文献
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初中处于人走向成熟的关键时期,也是形成正确价值观的重要阶段,教师要将道德与法治知识深度融合到教学实践中,帮助学生形成正面、积极、向上的价值观。文章从道德与法治课堂的教学现状出发,探求在课堂教育中融入生活化实践的教学策略。 相似文献
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初中道德与法治课程要求结合理论知识和实践教学,不仅能对学生的知识结构体系进行构建,还能对学生正确的世界观、人生观和价值观等进行培养。对此,在初中的道德与法治课中,教师应该利用生活化教学对学生开展实际的教学和探索,使学生能够在实际生活中通过对所学知识的运用,高效解决生活中的问题。 相似文献