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高职人才的培养目标要求公共英语教学突出“实用性”,而高职学生英语水平差异要求实施分级教学。本文拟从教学内容、教学方法、教学手段及课外活动等方面探讨如何在分级教学后切实贯彻“实用性”的原则,使高职公共英语分级教学取得实效。 相似文献
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针对高职院校生产实践教学现状,提出了高职院校生产实践教学评价包括目标性原则、过程性原则、全面性原则、以人为本原则、多主体评价原则、可操作性原则等基本原则;多方评价、循环反馈的评价方法;教学目标、教学准备、教学过程、教学成效的评价具体指标及内容;企业评价、学生评价、教师评价的评价主体等方面。进一步通过实践证明了科学的生产实践教学评价能保证生产实践教学目标的实现。 相似文献
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生春鸿 《吉林广播电视大学学报》2011,(2):63-64
高职院校《概论》课程实践教学应该符合高职教育的要求、了解高职学生的特点、采取多种教学手段;《概论》课程实践教学应遵循＂教师引导、学生主导＂、理论联系实际和内容与形式相统一的原则,在三个课堂和网络交流中切实提高高职学生的思想政治素质。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2015,(4):15-17
课堂教学是教书育人的主要阵地,高职院校个性化教学课堂的建构涉及到教师的教学思想、学生的学习思想,以及教学设计/教学实施等多个环节。本文以尊重个性差异作为指导原则,探讨了高职院校《大学英语》个性化教学课堂的建构方法。 相似文献
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关于办公自动化课程教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
在办公自动化课程教学中,面临一些问题,如高职学生原有的计算机基础差异比较大,操作速度较慢;学院实践教学资源不足;教师重视实际操作而轻视学生分析问题能力的培养等。因此,高职院校必须采用恰当的教学方法,坚持实用和够用的原则选择教学内容,注重理论联系实际,激发学生的自主学习意识,培养学生的创新能力。 相似文献
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高职院校高等数学课分层教学的策略研究 总被引：4，自引：0，他引：4
目前高职院校学生数学基础层次差异较大,导致传统的教学策略已不能满足教学需要。本着因材施教的原则,在高等数学课的教学中采用分层教学的策略,我们着重探索了：分层教学的基本阶段;分层教学的教学策略;分层教学实践中需要注意解决的问题;分层教学取得的经验和意义。 相似文献
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本文重点提出推进中高职数学衔接的原则,即认识差异,通盘考虑;树立数学服务专业的教学理念;形成科学的中高职数学新体系。进而提出推进中高职数学衔接的策略,希望对中高职数学教学有所裨益。 相似文献
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在高职数学教学中渗透德育的内容包括对学生进行人生观、世界观、价值观教育,进行辩证唯物主义教育,进行心理教育,进行美育教育,同时还应培养学生的大局观念和服务意识。在高职数学教学中渗透德育应遵循潜移默化原则、因材施教原则、持之以恒原则和整体性原则。 相似文献
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幽默教学法是思想政治理论课教师不可或缺的一种教学方法。它可以消除学生疲劳,活跃课堂气氛;开发学生心智,激发学生求知欲;粘合师生情感,和谐师生关系;发展学生能力,优化学生个性。然而从目前民办高职院校思想政治理论课的教学现状来看,幽默教学法应用状况不尽如人意。要解决这一现状,就要从民办高职院校思想政治理论课幽默教学的原则要求出发,对民办高职院校思想政治理论课幽默教学进行思考,深入建构民办高职院校思想政治理论课幽默教学设想,激发学生的学习兴趣,达到政治理论课德智兼备的双重教学目的。 相似文献
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发展性考核评价是将学生的自身进步作为评价的标准,关注学生的个性差异、可持续发展以及考核评价的多元化.针对高职商务英语翻译教学考核评价中存在的问题,基于发展性考核评价理论,研究了高职商务英语翻译教学发展性考核评价遵循的原则,探讨了商务英语翻译教学考核评价机制,力求开创一条具有高职特色的考核评价的创新之路,从而推动高等职业教育又快又好地发展. 相似文献
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运用文献法、分析法与实验法,对高职体育理论课教学一般原则、教学内容与目标、教学方式以及教学媒体的选择进行了系统阐述。通过对比实验表明,学生对高职体育理论课教学普遍持积极态度;通过理论课学习,学生课堂体育活动参与的积极性、课外体育锻炼的自觉性有明显改善。高职体育理论课教学应得到广泛重视与推广。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(22):36-37
高职高专院校的生源素质差异较大,学生的英语水平高低不同,传统的英语教学模式已不能适应新形势下的教育体制。分层教学根据学生实际情况,因材施教,发挥学生个体优势,全方位提高学生的英语应用能力。本文根据高职院校的教学现状,对分层教学的概念、原则和具体实践措施进行探析。 相似文献
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在高职院校进行课程思政建设是全国高等学校统筹推进课程思政的重要组成部分。针对目前高职院校课程思政教学中普遍存在的课程思政内涵理解存在认知偏差、教学实践缺乏指导原则、思政资源开发缺乏推进策略等问题，梳理高职院校课程思政的基本内涵，提出五项课程思政教学实践原则和三项思政资源开发推进策略。高职院校课程思政是新时代的育人新理念、新方法，且具有职业特殊性，在其教学实践中应遵循隐性教育原则、专业本位原则、有机融合原则、合规律性原则以及注重启发原则。高职院校课程思政资源开发可以从提升学生职业素养、增强学生职业认同、传承优秀职教文化三个方面予以推进。 相似文献
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思想政治理论课是高职院校对青年学生进行马克思主义理论系统教育的主渠道和主阵地,也是高职院校推进马克思主义大众化的重要载体。为了进一步充分发挥高职院校思想政治理论课推进马克思主义大众化的功能,思想政治理论课必须深化教学改革:强化"自我教育"的教学原则;遴选"贴近学生"的教学内容;实施"对话式"的教学方法;突出"实践教学"的教学环节;力求"通俗化"的教学语言。 相似文献
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高职数学教学应该遵循"两个适应"原则,即与专业课程对数学的要求相适应,与学生的数学水平和心理发展特点相适应。我国高职数学教学在内容、方法、手段和组织形式上存在许多问题,因此,应根据"两个适应"的原则对高职数学教学进行改革。 相似文献
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王霞 《新乡教育学院学报》2006,19(2):72-74
高职院校的生源较差,但英语课仍然具有研究性教学的基础。从英语教学的内涵,培养学生的创新精神、独立解决问题的能力,充分调动学生的积极性等方面来看,高职院校英语课程研究性教学是可行的、必要的。高职英语课程研究性教学应遵循拓展性、针对性、趣味性、开放性四项原则;应在教学方法的创造性、坚持学生的主体地位、重视知识的渗透等方面进行实践探索,以提高英语教学的质量,培养学生的创新思维。 相似文献
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高职院校学生在学习思想政治理论课的认识上存在偏差,学习兴趣不浓。针对高职院校学生思政课学习中存在的问题,提倡贯彻"贴近实际、贴近生活、贴近学生"的教学原则,积极探索高职思政课教学改革,努力构建具有鲜明高职教育特色的思政课教学体系,切实增强高职院校思想政治理论课教学的实效性。 相似文献