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全国青少年信息学奥林匹克竞赛(NOI)是由中国计算机学会主办的一项面向全国青少年的信息学竞赛和普及活动。也是与联合国教科文组织提倡的国际信息学奥林匹克竞赛,同步进行的一项竞赛。几十年来为国家培养了大量优秀的计算机人材。奥赛的辅导从学生的选拔、教师的选择、及学校和社会的如何对待都对信息学奥赛是否能顺利开展都起着重要的作用,特别是信息学奥赛辅导员作为一线的教师,为人材的成长起到了决定的作用。 相似文献
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丁雷 《中小学信息技术教育》2004,(4):77-78
青少年信息学奥林匹克竞赛(下面简称信息学奥赛)是中国计算机学会主办的一项全国性的青少年学科竞赛活动，是计算机知识在青少年中普及的产物，它激发了广大青少年对计算机知识及其应用的兴趣，开阔了学生的眼界．培养了他们的逻辑思维、创造思维，锻炼了应用计算机解决实际问题的能力。现在，参加信息学奥林匹克竞赛的青少年越来越多， 相似文献
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国际学科奥林匹克竞赛包括数学、物理、化学、生物和信息学竞赛(统称"奥赛"),是世界上最有影响的中学生学科竞赛活动,其宗旨是促进学科知识的普及、培养中学生对学科知识的兴趣.我国的奥赛是课外活动,始终坚持学有余力、对学科学习有兴趣的学生自愿参加的原则,是在教师指导下学生研究性学习的重要方式. 相似文献
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地级泰州市于1996年组建,1999年,泰州市教育局、泰州市科协开始组织学生参加信息学奥林匹克竞赛。2000年8月,谢志锋老师一参加教学工作,就接受市教育局和市科协领导的安排,从事信息学奥赛辅导。因为泰州市组织学生参加信息学奥赛工作起步很晚,前两年学生参赛成绩和苏南地区的一些名校相比有着很大的差距。面对如此困境,谢老师在参加信息学奥赛辅导之初,就暗暗立下了要尽快扭转尴尬局面、让参赛学生取得辉煌成绩的志向。当时,泰州市参加竞赛辅导人手很少,竞赛辅导相关资料相当缺乏,而且竞赛试题的繁难程度远远超出谢老师大学时所学内容,谢老… 相似文献
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徐亚萍 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
初中信息学奥林匹克竞赛的目的是通过竞赛形式对有才华的青少年起到激励作用,促其能力得以发展;让青少年彼此建立联系,推动知识与经验的交流,促进合作与理解,为高中的信息学奥赛做准备.信息学奥赛不同于初中开设的信息技术课,不要求人人参加,而是直接面对少数学有余力、计算机专长突出的优秀学生,因此有计划地开展辅导活动是提高信息学竞赛成绩的基础.从事初中信息学奥赛辅导几年来,在教学中深感这项竞赛与其他学科竞赛相比有许多独特之处,以下是我在辅导实践中所采用的方法. 相似文献
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晓清 《青少年科技博览(中学版)》2002,(23)
全国青少年信息学奥林匹克竞赛(National Olympiad in Informatics,NOI,信息学奥赛)是经中华人民共和国教育部、中国科学技术协会批准,由中国计算机学会主办的一项全国性青少年学科竞赛活动,这是一项面向全国青少年的信息学竞赛和普及活动,旨在向青少年普及计算机科学知识;给学校的信息技术教育课程提供动力和新的思路;给那些有才华的学生提供相互交流和学习的机会,通过竞赛和相关活动,培养和选拔优秀的计算机人才。它与联合国教科文组织所倡导的国际信息学奥林匹克竞赛同步进行。这项活动并不神秘,只要小朋友努力学习,都可参加活动,锻炼自己,为祖国争光。 相似文献
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阳明 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
教师专业化是21世纪教师发展的历史趋势,而信息学奥赛辅导教师的专业化在这方面的需求尤为迫切,本文专门从信息学奥赛辅导教师的专业结构、教龄职称和竞赛内容方面讨论了信息学奥赛辅导教师的必要性,并从保障体系、培训体系方面探讨信息学奥赛辅导教师专业化策略。 相似文献
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国际学科奥林匹克竞赛包括数学、物理、化学、生物和信息学竞赛（统称“奥赛”）,是世界上最有影响的中学生学科竞赛活动,其宗旨是促进学科知识的普及、培养中学生对学科知识的兴趣。我国的奥赛是课外活动。始终坚持学有余力、对学科学习有兴趣的学生自愿参加的原则．是在教师指导下学生研究性学习的重要方式。 相似文献
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一、我校信息学奥赛状况（一）学生对学习的内容无论难度还是深度不够了解信息学竞赛是全新的项目,学生从来未接触过,并不了解其中奥秘,缺乏兴趣;而且涉及的知识面广,涉及到许多大学计算机专业知识。另一方面,学生程序设计水平往往与其数学思维能力密不可分。 相似文献
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吴文虎,清华大学计算机系教授、博士生导师,现任高校计算机基础教育研究会副理事长。他从1984年开始参加计算机普及活动,曾任中国计算机学会普及委员会主任。作为国际信息学奥林匹克中国队总教练和领队,吴文虎教授连续15届带领中国队参加国际信息学奥林匹克竞赛,堪称国内信息学奥赛的领军人物。在带队过程中,吴文虎教授发掘、培养了一批又一批十几岁 相似文献
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信息学奥赛是在广大中学生中开展的一种计算机普及教育活动,是国际公认的五项国际奥赛活动之一,旨在向中学生普及计算机基础知识,提高学生创造性地运用程序设计知识解决实际问题的能力,通过竞赛形式对有才华的学生起到激励作用,从而发现人才,培养人才。作为一名信息学奥赛辅导教师,通过多年的学习及努力,取得了一些成绩。但在辅导过程中,深感这项竞赛的意义并不在于最后学生到底得了多少奖项,而是在培训学习的过程中,学生自身潜移默化的影响和变化,乃至对学生个人能力品质等方面产生的变化。现就信 相似文献
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石东妮 《中小学信息技术教育》2008,(9)
对于信息学奥赛,有教师认为是好事,应该受到重视,也有教师认为奥赛辅导太累,且获奖不易,学生成了奥赛的“牺牲品”,希望取消奥赛。那么,我们究竟该怎么样正确看待信息学奥赛呢？ 相似文献
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信息学奥赛是奥林匹克数学、物理、化学、信息学、生物这五大学科中较为特殊的一门学科。信息学在中学阶段的现状决定了参赛学生、辅导教师、辅导过程等有别于其它学科。信息学竞赛辅导在管理、辅导教师、学生认识等方面存在许多困惑,同时,我们在探索过程中就这些困惑也采取了相应的对策。 相似文献
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陈关连 《新课程导学(上)》2014,(2)
正中学信息学竞赛辅导是富有智慧和挑战性的教学活动,但由于学生、家长对该竞赛不是很了解,给我们开展信息学竞赛带来一定困难。那么怎样才能更好地开展信息学第二课堂活动,培养信息学"特长生"呢?笔者将根据学校的实际情况,对有效开展中学信息学竞赛进行了探析,希望此文能抛砖引玉,对从事信息学辅导工作的老师有所帮助。一、开展信息学辅导课困难重重1.学生人数减少。我校是属于城镇类的学校,由于学 相似文献
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《小学信息技术教学建议三十条》指出：小学信息技术是一门基础工具学科,以提升学生的信息素养为根本目的。信息技术活动要结合教材,密切联系生活应用,围绕一些专题有效开展竞赛、展示与交流活动,培养学生利用信息技术发现问题、解决问题的能力。要积极组织开展信息技术第二课堂活动,辅导并帮助学生参加电脑作品比赛、机器人比赛、信息学奥赛等活动项目,充分发挥特长生优势,促进学生的个性化发展。 相似文献
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信息学奥赛因其学科性质的原因,一直以来都处于很尴尬的地位。大部分学校重视不足,导致信息学奥赛,无论教师还是学生都不可能花费太多的时间参与。在这种情况下,为了在奥赛中同样取得较好成绩,效率变得尤为重要。本文中,笔者探索通过"学案导学,分层设问"的教学模式,在时间和空间上拓展信息学奥赛,以期能够对从事信息学奥赛的辅导员们提供参考。 相似文献
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李连明 《牡丹江教育学院学报》2014,(6):125-126
新课改背景下高考化学科目考核方向与全国化学奥林匹克竞赛的宗旨日渐契合,因此,如何借鉴化学奥赛的知识内容和培养学生的思维方法成为题中应有之义。据此,牡丹江市第一高级中学化学奥赛指导教师以教育对象个体的主体化为指导理念,调动奥赛学员积极研发竞赛与高考相结合的化学校本教材,以期从教学主体和受教主体的角度将化学奥赛教学和学习的宝贵经验、知识掌控以及化学思维训练的方法引入高中一般性的化学教学和学习之中,提高教师的教学效果和学生的学习效率。 相似文献