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现代护理教育模式的转变决定了新型护理人才应具备专业技术和人文素养双重品质,而新型护理人才的培养离不开良好的人文教育.人文精神的养成与教学的各个环节有着密切的联系.护理实用人体学作为护生学习的一门重要专业基础课程,对于提高护生的职业能力具有重要意义.文章就护理人文教育的缺失及在护理实用人体学教学中如何渗透人文教育进行了探讨,以期阐明专业教育与人文教育的相容关系.寻求专业教育中渗透人文教育的有效途径,旨在促进护生综合素质和职业能力的提高. 相似文献
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传统的高职学生的职业素质培养途径主要是课堂教育教学和团学活动。随着“互联网+”时代的到来,新媒体开始成为新的职业素质培养途径。文章研究通过“医护学生身边事”微信公众平台,结合阜阳职业技术学院医学护理学院各类教育教学、团学活动,根据学生职业素质现状,深入开展一系列职业素质培养的宣传与引导活动,有效提升了学生的职业素质。 相似文献
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文章阐述素质教育的主要途径有：强化职业道德教育;加强服务意识培养;重视专业思想教育;构建以职业能力为本位的教学模式;促进学生人文素质提高;更新教学方法;积极开展第二课堂活动教学;鼓励学生勤工俭学。 相似文献
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殷锡武 《九江职业技术学院学报》2002,(1):16-18
高职教育的培养目标决定高职生应具备职业技术素质和人文素质,加强高职生人文素质教育关系到高职校的生存和发展,是培养高职生健全人格、创造性思维、文明意识的需要.确定“以人为本“的教育理念、提升校园文化品位、提高教师的人文素质是加强高职生人文素质教育的有效途径. 相似文献
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王芳 《岳阳职业技术学院学报》2011,26(3)
随着我国高等职业教育的不断发展,高等职业院校人文素质课程建设面临着一系列的新情况、新问题.建立体现职业活动导向的人文素质课程,对于创新电子商务专业学生的职业意识,提高学生的职业品质,丰富学生的职业情感,促进学生的职业核心能力有着重要的作用. 相似文献
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职业人文教育是高等职业院校开展的一种形成职业素质、养成职业精神的教育活动。其内容包括职业道德、职业价值观、职业生涯规划和职业核心能力。职业人文教育以职业性为其本质特征,以其综合性和完整性构成职业教育的灵魂,以其活动性和渗透性发展学生的职业能力,以其开放性促进学生职业素养的提高。 相似文献
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职业人文素质这一词汇,对每个人来说都是顾名思义的,主要就是职业素质和人文素质的有机结合,其更有利于提高学生的人文精神理念,同时也有利于教育事业的发展,为学生以后从事教育事业,起到了一定的作用。本文针对当前职业人文素质教育现状进行了分析,并对此提出了职业人文素质教育具体实施方案,促进教育中职业道德和职业素养的培养,不断的为社会提供更多的职业人文素质人才。 相似文献
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肖国锋 《淮南职业技术学院学报》2014,(6):20-23
高职教育提高学生职业技能的同时提升学生的职业人文素质,高职教育的特点和文化潜移默化的特性决定提升学生职业人文素质的主要途径是建构高职特色的校园文化;建设高职特色校园文化重点关注三个方面;建构鲜明文化特色的校园文化,发展职业特色的校园文化,建设校企文化对接的校园文化;重视校园环境建设、制度建设与校园文化活动,通过文化生活、职业生活、技术生活、企业生活培养学生职业人文素养。 相似文献
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近年来,上海思博职业技术学院围绕促进学生职业人文素质发展的宗旨,积极推进“职业人文素质课程体系建设”和“职业人文素质教育活动体系建设”,并和“人文化校园环境体验中心建设项目”及“信息化学生自主学习和发展中心建设项目”呼应和协动,全面营造有利于学生“职业人文素质发展”的教育环境,全面提高学生职业价值观、职业道德、职业理想和职业人文精神,大大提升了学生的综合素养. 相似文献
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国家需要发展文化软实力,社会需要具有综合素质的人才,高职学生需要专业技能及人文素质的全面发展,这些都有赖于人文素质的培养.本文在诠释人文素质的内涵基础上,以人本主义思想及马克思主义全面发展思想为理论依据,重点探讨在高职思想政治教育中提高学生人文素质的路径:利用思想政治课主渠道,铸造人文精神之灵魂;开设丰富多彩的选修课或讲座,夯实人文知识之底蕴;进行有针对性的职业心理教育,掌握人文修养之方法;开展校内外实践活动,历练人文实践之能力;建设思想政治课网络资源库,引导人文教育之自觉. 相似文献
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张永霞 《黑龙江教育学院学报》2014,(3):27-28
目前在校护生文化素质的培养多局限于人文类选修课的开展,虽然在一定程度上促进了高校文化建设和大学生全面发展;但是,就"无形"的文明素质和精神世界来看,其成效并不显著,护生的职业文化素养不足以对接临床护理需要和社会期望。基于此,在探讨高职高专护生文化素质教育发展的现状与原因的基础上,探索高职高专护生职业文化素质教育的新方法。 相似文献
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高职生人文素质现状及发展对策 总被引：2，自引：0，他引：2
高职学生的人文素质普遍不高，不仅抑制了高职生的发展，也难以满足社会对高素质高技能人才的需求。提高高职生人文素质的途径主要有：转变观念；加强领导，完善机制；增设人文课程；在专业教学中渗透人文教育内容；加强人文素质教师队伍的建设；开展丰富多彩的校园文化活动：美化校园环境，营造良好的校园文化氛围。 相似文献
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《职教论坛》2007,(13)
高宝立在《高等教育研究》2007年第5期撰文指出,随着经济社会的发展和产业结构的升级与调整,各岗位对人员的素质要求不断提高,高等职业院校的人才培养模式也亟待进行相应的改革。开展人文教育,提高高职学生的人文素养,增强人才综合素质,已经成为高等职业院校教育改革的重要议题。人文教育“包括人文知识、人文思想、人文方法与人文精神的教育”,以提升人文素养为旨趣。高等职业院校人文教育的特色就在于其职业性,它既具有高校人文教育的规定性,是通过习得人文知识形成人文思想与人文精神的活动;同时又具有特殊性,它不同于那种“通识形态”或“一般形态”的人文教育,而是一种“职业形态”或“特殊形态”的人文教育,可称之为“职业人文教育”。职业人文教育是高等职业院校人文教育的重心。职业人文教育是养成 相似文献
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教育是培养人的活动,教育活动的永恒主题和高职教育的本体价值及其可持续发展的必由之路也应是促进人的全面发展。因此,强化对高职生以人文精神为核心内容的职业人文教育,注重人文教育与专业教育的整合与融会,在对高职生进行"何以为生"的知识技能教育的同时也进行"如何而生"的人生理想教育,培养有思想、有判断力和有终身学习能力的合格公民和"全人",就成为高职教育越来越重大而又现实的选择。 相似文献