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1.
成彦 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(6):121-125
本研究主要通过对234名被试的分析,以中国人“大七”人格结构为基础,探讨中国人人格结构中的七个维度与主观幸福感之间的关系。结果发现,人格的七个维度中,除了处世态度外,其它六个维度都与主观幸福感及其中的两个维度具有显著的相关;行事风格、善良和外向性三个维度是总体情感和主观幸福感的有效预测因子。行事风格可解释主观幸福感11.3%的变异,并与外向性可共同解释主观幸福感19.3%的变异,行事风格、外向性和善良可共同解释主观幸福感21.7%的变异。而人格对个体对主观幸福感的有效解释不能在认知水平上体现出来。 相似文献
2.
颜华平 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(2):36-39
对256名小学生生活适应性和学业成就的研究发现：小学生在生活的目标分量表、行为成熟度分量表和量表的总体得分方面存在显著的性别差异;小学生的学业成就与亲和力、社交技巧、社会适应、行为成熟度、情绪稳定性、适应感和总体得分有显著的相关性,其中社会适应和适应感能够解释18％左右的学业成就变异,学业成就变异能够分别解释适应感11．6％的变异和生活适应9．6％的变异。 相似文献
3.
颜华平 《山西师大学报(社会科学版)》2010,(Z1)
小学生的生活适应影响到学业成就。进一步研究发现:小学生在自我接受度、行为成熟度和情绪稳定性方面得分较低,在社交技巧、社会适应和总体方面表现不错。在生活的目标、行为成熟度和总体得分方面存在显著性别差异。学业成就与亲和力、社交技巧、社会适应、行为成熟度、情绪稳定性、适应感和总体得分有显著的相关,其中社会适应和适应感能解释18%左右的学业成就变异。 相似文献
4.
李根强 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(7):55-56
目的：探讨医护人员工作家庭冲突与组织承诺之间的相关关系.方法：采用工作家庭冲突量表和组织承诺量表对河南省不同地区16家医院的640名医护人员进行了问卷调查.结果：医护人员工作家庭冲突与组织承诺的相关分析和回归分析结果表明,医护人员工作家庭冲突各个维度与组织承诺的各个维度之间存在显著的负相关.在控制了人口统计学变量之后,医护人员工作家庭冲突对认同承诺方差变异量的解释增加了40%;医护人员工作家庭冲突对依恋承诺方差变异量的解释增加了36%;医护人员工作家庭冲突对交换承诺方差变异量的解释增加了25%.结论：医护人员工作家庭冲突与组织承诺呈现显著的负相关. 相似文献
5.
广西中小学师德评价问题调研报告 总被引：1，自引：0，他引：1
本调查针对广西中小学教师职业道德现状向社会各界征询看法。结果发现,社会公众对中小学教师的职业道德的认知与评价在许多方面与教育工作者的判断有差距。公众对中小学教师职业道德总体水平评价和期待都比较高,形成师德建设的有利外部条件;在师德的基本维度中关注的焦点集中在教书育人的维度上、对有偿家教持认同态度,反映了功利性社会取向;对常见的违反师德的的行为表现方面,意见不一,表明社会转型期价值判断的多元化和主流价值体系的缺失。 相似文献
6.
采用《父母教养方式评价量表》 《大学新生学校适应量表》,对某幼专249名新生的父母教养方式和学校适应的关系进行了调查分析.结果发现,幼专新生在总体上感受到较多的父母情感温暖理解,父母教养方式各个维度及总分在生源地变量上不存在显著差异;幼专新生的适应情况总体良好,情绪状态适应与交往适应要好于生活适应和学习适应.生活适应得分最低,学校适应各个维度在生源地变量上不存在显著差异;学校适应总体情况及各维度与父亲偏爱被试、母亲惩罚严厉、拒绝否认等消极的教养方式呈显著负相关,与父、母亲情感温暖理解这一积极的父母教养方式呈显著正相关. 相似文献
7.
目的:探讨大学生社会适应性和自我和谐的关系;方法:采用随机抽样的方法对458名盐城师院用社会适应性问卷和自我和谐量表进行评定;结果:男女生在人际交往适应和角色适应方面存在差异;不同年级的大学生在学习管理、就业准备、人际适应和角色适应四个因子上存在显著差异。调查的大学生自我和谐总体状况很好,且各因子在性别上无差异;不同年级学生在自我灵活性上差异显著。自我的刻板性可以预测社会适应48.9%的变异量。 相似文献
8.
摘要对229名寄宿制学校中学生的调查显示：（1）寄宿制学校中学生在学习适应和身心症状适应维度上得分较高．存在适应困难,其中高一学生的学习适应困难得分显著高于初一;（2）在父亲教养方式上,男生在过分干涉、拒绝否认、过度保护因子上的得分显著高于女生;在母亲教养方式维度上,男生在拒绝否认因子上的得分显著高于女生;初一学生在父亲情感温暖、理解上的得分显著高于高一学生;母亲文化程度为大学或中专的学生在情感温暖、理解上的得分显著高于文化程度为初中及以下的学生;（3）父母教养方式与其子女的适应策略存在显著相关,分离策略和母亲的惩罚严厉对中学生的学校适应困难有较强的预测作用,可以解释总变异的39％。 相似文献
9.
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12.
陈向丽 《湖北广播电视大学学报》2014,(5):100-101
目的考察河南省高校青年教师心理健康水平现状及其与工作压力、社会支持和应对方式的关系。方法采用症状自评量表(SCL-90)、大学教师工作压力量表、社会支持量表、应对方式量表对204名河南高校青年教师进行抽象调查。结果:①高校青年教师SCL-90得分显著高于全国常模;②工作压力、社会支持、应对方式与高校青年教师心理健康显著相关;③回归分析显示,工作压力、社会支持、应对方式对高校青年教师的心理健康都有显著的预测作用,三者可以解释心理健康72.8%的方差变异。结论河南省高校青年教师心理健康水平低于全国正常人群,且受工作压力、社会支持和应对方式的影响。 相似文献
13.
目的:编制适合高中生的主观幸福感问卷.方法:用探索性因素分析发展量表的初步理论结构,再用验证性因素分析证明理论结构的合理性和正确性.结果:(1)探索性因素分析确定生活满意度维度包含6个因素,共解释了总变异的43.246%,情感维度包含两个维度,共解释了52.934%的变异;(2)问卷各维度的Cronbach'sa系数和重测相关系数均在0.70以上;(3)验证性因素分析显示生活满意度和情感维度的拟合指数χ2/df为3.84和2.22,RMSEA为0.08和0.06,CFI为0.86和0.98,NNFI为0.90和0.98.结论:改问卷信度和效度达到了心理测量学的要求. 相似文献
14.
运用路径分析方法探析高中学生数学建模学业成就的影响因素,得到:(1)数学建模自我监控水平、创造力水平、数理认知结构、数学建模情感、创造性倾向、认知方式及数学建模信念均与数学建模学业成就存在显著相关;(2)数学建模自我监控水平、创造力水平、数理认知结构及数学建模情感对数学建模学业成就有较好的预测性,4因素可以解释数学建模学业成就77.9%的变异;(3)创造性倾向、认知方式及数学建模信念对数学建模自我监控水平有较好的预测性,3因素可以解释数学建模自我监控水平55.1%的变异;(4)创造性倾向和认知方式对创造力水平有较好的预测性,两因素可以解释创造力水平46.0%的变异;(5)认知方式和创造性倾向对数理认知结构有较好的预测性.两因素可以解释数理认知结构38.4%的变异;(6)数学建模信念和认知方式对数学建模情感有较好的预测性,两因素可以解释数学建模情感42.5%的变异. 相似文献
15.
《陕西教育学院学报》2020,(2):35-43
幼儿教师职业适应是幼儿教师职业生涯中,个体在职业内外部环境中相互协调的状态,是幼儿教师社会适应的一个重要方面,包括专业能力适应、人际关系的适应、职业认同、自我认同/发展需求、身体适应、成就感/胜任感等六个维度。研究采用自编问卷《幼儿教师职业适应调查问卷》,对云南省红河州城镇幼儿教师职业适应现状进行问卷调查,采用SPSS24.0对数据进行统计分析,发现:(1)幼儿教师职业适应水平与职业适应六维度均存在显著正相关。(2)幼儿教师职业适应六维度之间存在显著相关关系。(3)红河州城镇幼儿教师职业适应水平总体较高,人际关系适应水平高;职业认同、专业能力、自我认同/发展需求三个方面的适应水平较高;身体适应与成就感/胜任感两方面的适应水平相对偏低,其中身体适应水平最低。(4)幼儿教师职业适应水平在职称上存在显著差异,职称越高,职业适应水平越高,但在各维度上差异性显著程度不同。(5)幼儿教师职业适应水平在教龄上存在显著差异,教龄越长,职业适应水平越高,但在各维度上差异性显著程度不同。 相似文献
16.
为探讨初中聋生社会适应行为与主观幸福感状况及两者之间的关系,本研究采用主观幸福感量表和中学聋生社会适应量表对145名在校初中聋生进行调查。结果发现:初中聋生主观幸福感的总体情况好于中等水平;初中聋生社会适应行为总体状况低于中等水平;在社会适应行为的四个维度中,学业能力、寻求社会支持、亲社会行为与生活满意度、正性情感存在显著正相关,与负性情感存在显著负相关;学业能力是生活满意度与正性情感最主要的预测因素,且起显著的正向预测作用,具有跨年级的稳定性;寻求社会支持、亲社会行为也对生活满意度起着正向预测作用。 相似文献
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对国外成人依恋量表(Adult Attachment Scale,AAS)翻译后分两次对国内799名大学生施测,删除不合适的项目后检验其信效度,结果表明:修订的AAS分为依恋回避和依恋焦虑两个维度,依恋回避维度包括7个项目、依恋焦虑维度包括6个项目;探索性因素分析显示项目因子载荷在0.42~0.75之间,两个因素共可解释总体变异的45.23%;验证性因素分析的各项拟合指数均较为理想;依恋回避和依恋焦虑两个维度的会聚效度、区分效度、效标效度、α系数、组合信度均达到了心理测量学的要求。修订的AAS能真实和稳定地测量大学生的成人依恋,可以作为评估工具在以后的研究中加以运用。 相似文献
18.
曹素玲 《河南科技学院学报》2012,(10):90-93
为了考察大学生解释风格、人际关系与主观幸福感的关系,采用问卷法对367名大学生进行调查。结果显示:相关分析显示解释风格综合分以及积极事件解释风格和消极事件解释风格两个分维度都与主观幸福感呈显著正相关,人际关系困扰总分及各因子总分与主观幸福感和解释风格综合分的负相关都达到非常显著的水平。回归分析后可知解释风格综合分对主观幸福感的解释量为6.5%,人际关系困扰对主观幸福感的解释量为31.5%,其联合解释变异量为32.6%。由此可知:解释风格、人际关系对主观幸福感具有显著影响。 相似文献
19.
本文采用吴武典、庄明贞、黄玉贞编制的《学生在校生活状况问卷》和自编的《脑瘫学生学校支持系统问卷》对小学阶段脑瘫学生学校适应、学校支持系统的现状进行调查,对脑瘫学生的学校适应现状、学校支持系统现状、学校适应与学校支持系统关系进行分析。结果表明:脑瘫学生学校适应与学校支持系统之间的多个维度都显著相关;脑瘫学生所获得的学校支持越高,其学校适应随之越好;脑瘫学生学校支持系统中环境支持、教师支持、同伴支持、考评支持能显著影响学校适应总体。 相似文献
20.
近年来,外地研究生在跨文化接触过程中所采取的文化适应模式及伴随而来的心理变化引起了学者们的关注。为了解外地研究生的文化适应现状及策略,随机抽取246名研究生,采用东亚人的文化适应测量量表(中文版)和自编的文化适应影响因素问卷进行调查。结果表明:(1)外地研究生的文化适应状况良好。(2)男女性别在文化适应影响因素中的社会支持维度和应对方式维度上具有统计学差异,社会支持、应对方式、评价方式和认知资源四个维度均没有显著的年级差异,不同的生源地参与者在认知资源维度上的差异具有显著的统计学意义。(3)应对方式对边缘化策略有显著消极预测作用;认知资源对边缘化策略有显著消极预测作用,对分离策略有显著积极预测作用;社会支持对同化策略有显著积极预测作用。对于外地研究生而言,应对方式、认知资源和社会支持在他们的文化适应过程中发挥着重要作用。 相似文献