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论网络远程教育中虚拟学习团队的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
在网络远程教育中,师生、生生处于时空分离的状态,彼此间缺少交互,影响了学习的质量.构建虚拟学习团队能弥补远程教育的缺陷,加强学生之间的交流.在网络条件下,虚拟学习团队具有鲜明的特点和优势.在群体动力理论和社会认知论理论的指导下,构建虚拟学习团队,深入挖掘其深层优势和构建策略,对提高网络远程教育的质量有着重要意义. 相似文献
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刘娟 《湖北广播电视大学学报》2012,32(11):11-12
为了发挥远程教育优秀师资和教学资源共享优势,有效促进远程教学质量提高,结合远程教育中学习支持服务存在的一些问题,探讨围绕网络课程的课程教学团队建设,明确以网络课程为中心的课程教学团队建设思路,并提出课程教学团队的运行保障措施。 相似文献
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随着我国现代远程教育事业的不断发展,对于网络教学资源建设的探索也在不断深入。针对当前网络教学资源建设存在问题,结合远程教育的特点和规律,从网络教育理念到网络教学资源开发设计、网络教育师资团队建设、网络教学资源质量监控与管理、网络教学资源建设激励和评价机制、远程教育教学研究与教学改革等多个方面,分析论述了当前网络教学资源建设中应注意的问题及其发展方向,并且提出了相应的改革措施。 相似文献
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王茜 《河北广播电视大学学报》2007,12(5):11-13
作为构建学习化社会和实现终生教育的平台和手段,网络远程教育是世界教育发展的潮流和方向,而网络课程是实现网络远程教育目标的基本途径.建立一个能保障网络课程质量的保障体系,对于促进网络课程的科学、规范建设,提高网络远程教育的教学质量有着迫切的现实意义.目前我国高校网络远程教育中成熟的网络课程缺乏、课程质量不高,因此,应建立网络教育中课程质量保障体系. 相似文献
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彭欢燕 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(7):120-121,126
教学质量是学校的生命线,高素质的教师队伍是全面提高教学质量的保证.基于网络的课程教学团队建设是探索远程教育人才培养模式的关键要素.探讨了建设学习型组织理论的远程教育课程教学团队的策略,提出应以学习型组织理论的五项技能修炼为载体,优化团队师资结构,明确团队共同愿景,建立具有开放特质的团队关系,营造浓厚的学习氛围. 相似文献
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现代远程教育的管理模式有别于传统的学校教育管理,它具有组织规模缩减、组织内部团队合作加强、组织职能社会化以及管理知识化等特征。质量管理是现代远程教育管理关注的重点和难点,而抓好质量管理的有效手段是抓好现代远程教育管理系统的建设。文章从质量管理的角度探讨了现代远程教育管理系统的建设,以及建设的对策和建议等内容。 相似文献
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远程教育网络是远程教育的重要组织资源,其学习中心又是这一网络的重要结点,是远程教育网络运行的基础。为了提高远程教育的质量和效益,促进远程教育的健康发展,必须重视远程教育的基层服务机构——学习中心的研究和建设。本文讨论了学习中心的定位、配置和考评等关键问题,力求对现代远程教育的可持续发展提出有益的建议。 相似文献
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针对当前现代远程教育存在的课程设置缺乏针对性、网上资源匮乏、师资力量不足、设备陈旧、网上学习监控不力、质量低下等问题.解决对策如下:一要根据远程学习者的需求,科学设计课程及媒体形式;二要加强网络课程教学资 源建设;三要加强远程教育教师队伍建设;四要不断提高远程教育基础设施建设水平;五要加强远程教育的支持服务与质量监控. 相似文献
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在“互联网+”时代背景下,我国正在大力发展网络远程教育.然而,在发展网络远程教育的过程中出现了教学质量提升意识薄弱,网络课程研发滞后,教学协调技术缺失等问题.造成这些问题的原因包括教学制度、教学质量、教学管理等多个方面.针对我国网络远程教育发展存在的问题,在深入剖析原因的基础上,提出以下策略:完善网络远程教育相关制度;丰富网络远程教育质量文化;开发远程教育教学资源.新时期,为提升网络远程教育质量,唯有从制度、文化、资源多方面入手,才有望获得成功. 相似文献
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彭瑛 《中国远程教育(综合版)》2012,(11)
现代信息技术的发展与应用,为远程教育农科类课程虚拟教学团队建设提供了新的探索空间和有力支撑.湖南电大基于“三农”特色课程建设实践,在分析电大系统农科师资现状、远程教学难点的基础上,阐明了建设虚拟教学团队的必要性,提出了构建虚拟教学团队的理论思考.本文以“畜禽养殖技术操作实训”课程为个案,从团队目标、规模与成员、沟通规范、团队文化、一站式教学与实训平台建设以及团队协作服务六个方面探讨了远程教育农科类课程虚拟教学团队的构建策略,并指明了下一阶段团队建设的重点,以抛砖引玉,引发更深层次的思考与实践. 相似文献
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随着基于多媒体、网络的现代远程教育的发展,网络课程在现代远程教育中的地位日益重要.为了改善现代远程教育中网络课程质量良莠不齐的现象,运用梅里尔首要教学原理构建适用于远程教学的网络课程,有其特殊的意义.基于这种特殊性,以梅里尔首要教学原理为视角,构建了网络课程建设模式,重点阐述了梅里尔的教学设计思想及其运用.通过实践,可以运用首要教学原理进行网络课程的教学设计、系统开发和综合评价. 相似文献
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教学质量是一切教育的核心,是高等教育的生命线,提高网络教育质量已经成为现代远程教育生存和发展的根本所在。为适应现代远程教育多元化的发展趋势,必须构建全面多元的远程教育质量观、建立多元的远程教育质量标准。提升教师的网络教学能力是保证远程教育质量的根本、建设优质的教育资源是保证远程教育质量的基础、发挥学员积极主动性是远程教育质量的关键。 相似文献
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优质的学习资源是现代远程教育质量保证体系的核心内容之一,也是我国开放大学系统能否在全民学习型社会建设中担负起学历教育与非学历继续教育大任的重要标志.从开放大学课程学习资源的分类入手,分析了各类学习资源在开放大学人才培养质量中的作用和资源建设团队协作的必要性.在系统公共的团队协作模式基础上,进一步对民族地区开放大学的学习资源建设特殊性和复杂性进行了研究. 相似文献
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随着多媒体和网络通讯技术的发展以及Web3.0时代的到来,远程教育网络学习已越来越受到人们的关注与青睐,成为人们一种主要的学习方式.但我们在强调远程教育网络学习便捷高效的同时,还应该从学习者的实际出发,关注网络学习可能出现的困难和问题,考虑网络学习者的心理和情感需求,探讨网络学习生态系统的建设,倡导绿色学习.文章拟对远程教育网络学习予以生态定性关注,从学习者、网络学习资源建设、网络学习支持服务三个方面分析远程教育网络学习生态缺失问题,并提出了建议. 相似文献
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当代教育已成为社会持续发展的动力,教师的作用逐步增强,教师成为社会发展与变革的重要力量。远程教育存在教与学时空分离的特点,远程教育中的教师通常不像传统课程教学那样,一门课程的教学由一个教师独立承担,而是需要一个团队的教师合作完成。在远程教育领域,开展教学团队的建设,需要团队成员协作配合,共同开展远程教育教学,提高人才培养质量。基于此,提出构建"产学研三位一体"的远程教育教学团队,从理论基础、研究内容和基本要求等方面进行研究和分析,以期进一步提高教师的教学水平和科研能力。 相似文献