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随着社会的不断发展,对学生的要求也越来越高。伴随着教育改革的逐渐深化,教师在教学的过程中不能仅仅局限于教授学生书本上的知识,要更注重发展学生的核心素养,使学生通过学习发展成为全面型人才。而在当前的教育背景下,核心素养是教学中出现的高频词汇,教师利用核心素养来制定教学设计,使之与教学能够为创新课堂的构建提供有力支撑,培养学生的核心素养可以拓展学生的认知范围,有利于学生数学水平的提升。本文将结合初中数学教学情况,探究核心素养视角下如何构建初中数学创新课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
初中数学教学中,始终让学生保持求知欲和好奇心,是优化教学实效的有效途径。但实践发现,初中生在数学课堂中缺乏自主合作探究能力,这显然不利于数学核心素养的全面发展。所以,针对初中数学教学中学生合作探究能力的有效培养展开深入探究,以期通过创设有效情境培养学生的合作探究能力等核心素养。 相似文献
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张成程 《数学学习与研究(教研版)》2023,(9):71-73
新时代教学体系中智慧课堂是一项重要的组成部分，具有智能化、互动性的特点．对高中数学教学而言，智慧课堂建设具有优势性，既符合现代化教学模式，又具有较高的活力，能有效调动学生学习的积极性，同时有利于培养学生良好的数学素养．文章从核心素养下智慧课堂建设的原则出发，阐述了智慧课堂发展现状，并对初中数学智慧课堂建设的对策进行探讨． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
核心素养的提出,是我国教育发展的一个新契机,是继素质教育之后对深化课程改革的重新定位,核心素养为教育教学的进一步发展指明了方向。可以说,核心素养既可以称之为实施教育的课程目标,又可以称之为一种新的课程教育观。教师要理解核心素养的深刻内涵,以核心素养为教育导向,在初中数学教学过程中通过使用课堂问题导向的方式进行相关的教育教学工作。而基于核心素养进行相关的教学工作,对于相关教学工作的开展有着极大的促进作用,有利于促进初中数学教学的良性健康发展。 相似文献
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李汉智 《教育界(基础教育)》2020,(16):51-52
发展学生的核心素养是新时代教育教学工作的重要任务。本文将以在初中数学教学中发展学生核心素养的相关理论为指导,以在初中数学教学中发展学生核心素养的典型案例为支撑,深入探究在农村初中数学教学中发展学生核心素养的有效策略。 相似文献
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王慧 《数理天地(高中版)》2024,(7):113-115
基于核心素养教育理念的要求,构建智慧课堂成为学科教学未来发展的主要趋势,也成了培养学生学科核心素养的有效途径.数学作为高中教学体系中的重点学科,应通过构建智慧课堂来创新学科的教学模式,引导学生在数学学习中健全人格,实现身心健康发展,为学生未来的全面发展奠定良好的基础.本文以高中数学为研究对象,简要分析智慧课堂的内涵及特点,结合智慧课堂构建的基本原则,就核心素养下如何构建高中数学智慧课堂展开简要探讨. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
随着我国教育水平的不断提高,我国教育不断推进深化改革,初中数学教学领域的一个重点话题就是培养学生数学核心素养,这也是教学改革的关键内容之一。核心素养可以推动学生的成长和发展,可以让学生的智慧、情感、知识、技能等各方面综合素质全面提升。只有提高学生的核心素养,才能够适应时代的发展。在进行初中学生数学核心素养培养的过程中,要做到以"知"启"智",充分提高数学教学水平。 相似文献
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耿继文 《试题与研究：高中理科综合》2021,(35)
随着社会进步与经济发展,我国的教育改革也在不断创新,各阶段的数学教学方式方法以及思想理念也变得更加新颖和多样化。与小学阶段的数学不同,初中数学在增加了题目难度的同时也更加抽象化,数学公式和数学定理的难度增加让许多学生在理解和运用方面比较吃力。为了有效提高初中数学课堂的效率,教师必须构建初中数学智慧课堂。初中数学智慧课堂是从多角度出发,以学生的学习角度为基本出发点,通过对教学模式的创新和教学理念的不断进步,真正让学生爱上数学。通过自己的理解来提高数学水平,有效培养了学生的数学核心素养,在培养学生养成良好的数学学习习惯的同时,形成了学生自己的学习思维和数学态度。本文就初中数学教学中智慧课堂的构建策略进行了探究,希望对相关工作者有所帮助。 相似文献
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文章旨在探讨基于学科核心素养的初中数学“先学后教”课堂模式的构建策略，并以二次函数教学为例进行具体分析.通过对学科核心素养与课堂教学的关系进行探究，提出了一种旨在培养学生数学思维能力和学科核心素养的教学模式.在初中数学教学中，教师可从明确学科核心素养目标、设计相应的教学活动、引导学生进行学科核心素养的学习、及时给予反馈和评价等方面入手构建基于学科核心素养的初中数学“先学后教”课堂模式，培养学生数学思维能力和学科核心素养. 相似文献
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罗仁义 《读与写:教育教学刊》2022,(7)
随着时代的飞速发展与教育的不断改革,我国对于人才的培养提出了更高标准,要求学校立足于核心素养开展教学,使学生能够得到各方面均衡发展。核心素养是学生在接受教育过程当中逐渐形成的终身发展能力,是集知识、技能、态度、情感价值观等为一体的优良素养,也是教育的风向标。初中数学教师应当结合自身专业,从培养学生的核心素养出发,构建一个高效的初中数学课堂。本文就核心素养下提升初中数学教学效果的策略进行探究。 相似文献
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韩国燕 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):35-37
在如今的初中教育中，培养学生的数学核心素养始终被强调，并在初中数学教师的教学改革创新中持续深化．多数教师与学者都一致认同深度学习是培养学生数学核心素养的“捷径”．而学生的深度学习则依托于教师的深度教育．鉴于此，文章从深度教育理念出发，对指向中学生数学核心素养发展的数学课堂教学提出了以情境教学催动深度学习，锻炼数学运算能力；以探索教学助力精准学习，发展逻辑推理能力；以数形结合促进有效学习，深化课堂学习体验；以生活教学推动高效学习，培养学以致用能力这几条策略，旨在提高初中数学课堂教学效率． 相似文献
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发动学生自主思考,积极动手探究已经成为了初中数学课堂不可或缺的重要教学形式.在教材提供的素材之外,合理补充编排相关内容,促进学生主动参与教学活动,通过层层递进的具体问题使学生在获得解题经验之后能生成数学智慧,发展核心素养. 相似文献
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<正>新课标背景下,强调学生学科核心素养的培养,重视学生在课堂教学中的全面发展。培养学生数学核心素养不仅能够提高学生课堂学习效率,还能够为教师开展数学教学提供导向,对初中数学教学改革具有重要作用。本文阐述了培养学生数学核心素养的意义,从创设生活情境、问题教学、探究教学等方面分析培养学生核心素养的策略。 相似文献
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<正>在智慧课堂的背景下,初中阶段的化学实验教学也应该推进智慧教育的发展,要整体培养学生解决问题并创新思考的能力,这是新课程背景下初中教学的重点和难点。因此,在实际的教学过程中,初中化学教师就应该充分利用信息技术来构建智慧课堂,要将学生变成整个教学的中心与主体,让他们积极主动地投身于化学实验活动,整体培养他们的探究性思维、自主性思维和实践能力,最终落实他们化学核心素养的有效培育。文章基于此点,对智慧课堂上初中化学实验教学模式进行了探究。 相似文献