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初中数学教学需要走出应试思路,建立更高水平的教学理解.从课程角度理解数学及其教学,能够更好地将数学与实际联系起来,从而让学生有真正的数学抽象、数学建模等机会,而后者正是数学学科核心素养的体现.理论与实践均表明,如果教师建立了数学课程视角下的教学理解,就可以有效地提升学生的数学学科核心素养. 相似文献
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信息技术的快速发展为小学数学课堂融入了更多的生命力和活力,其也成为小学数学教育中的重要教学工具。教师应该重视在信息技术环境下创设多姿多彩的教学情境,让学生在情境中体验数学,感受数学知识;引导学生能够在情境中学会用数学的眼光看待问题、解决问题,促进学生数学学科核心素养的提升。 相似文献
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戴亚琴 《新课程导学(上)》2022,(12):60-61
创设教学情境要紧紧围绕"生本理念",确保符合学生兴趣特点、心理特征以及数学基础.教师通过创建多元化的教学情境,可以将数学中抽象知识具体化,从而减少学生学习数学的抵触心理,帮助他们更好地理解知识,进而实现核心素养视域下学生数学综合能力的提升. 相似文献
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张永强 《新课程导学(上)》2022,(9):38-40
创设主题情境,具有优化高中化学教学结构的积极作用,能够有效提高常规教学有效性,有助于对学生核心素养的培养.本文以核心素养培养为导向,根据人教版教材教学实例,在简述主题情境创设原则条件下,对高中化学核心素养培养视角下的主题情境创设方法展开研究,说明在生活情境下进行科学探究的四点策略,供广大一线教师参阅. 相似文献
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职业学校的数学教学,要以培养学生的核心素养为宗旨.将核心素养置于职业教育的视角之下,可以让作为基础学科的数学教学,更好地以其核心素养服务于学生的专业技能的提升以及学生自身的成长.培养学生的核心素养,需要将专业与数学学科的学习联系起来,以使前者能够为后者提供学习素材,以后者促进前者的理解.建立数学核心素养的宏观视角,并始终面向学生的成长思考核心素养,可以让数学教学拥有现实意义. 相似文献
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周炳红 《教学管理与教育研究》2021,6(6):64-65
在新课改背景下,培养学生学科核心素养是教师教学的首要任务.数学是一门与实际生活联系密切的学科,在陶行知生活教育理论和创造教育理论的影响下,教师在小学数学教学中完善学生学科核心素养可以基于学生的实际生活,巧妙利用生活元素.课堂教学从学习知识技能出发,创设有利于学生发展的生活教育情境,引导其在"做"中学,在"做"中提升,践行教学做合一理念,实现核心素养发展的教学目标. 相似文献
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<正>新课标背景下,强调学生学科核心素养的培养,重视学生在课堂教学中的全面发展。培养学生数学核心素养不仅能够提高学生课堂学习效率,还能够为教师开展数学教学提供导向,对初中数学教学改革具有重要作用。本文阐述了培养学生数学核心素养的意义,从创设生活情境、问题教学、探究教学等方面分析培养学生核心素养的策略。 相似文献
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随着教育体制的改革,核心素养下的数学教学已不再以讲课和刷题为主要组成要素。核心素养要求教师在讲授基础知识的过程中提升学生的数学综合能力,其中数学应用意识是核心素养的基础也是关键。文中从创设教学情境、联系生活经验、借助教具、运用游戏教学等方面阐述小学教师应该如何提升学生的数学应用意识,从而提高学生的数学核心素养。 相似文献
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马晓晓 《数理天地(高中版)》2024,(7):125-127
数学作为高中教育阶段的一门重要课程,在现代化教育观视角下,教师不能只关注理论知识的讲解与解题技巧的传授,还要注重核心素养的渗透.其中数学运算素养属于数学学科六大核心素养之一,是学生发展其他素养的基础,应给予高度重视,善于利用解题教学契机提升他们的数学运算素养.圆锥曲线解题教学是培养高中生数学运算素养的优质载体,本文以此为研究对象,探讨圆锥曲线解题教学对策,有效提升学生的数学运算素养. 相似文献
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随着社会的不断发展,对学生的要求也越来越高。伴随着教育改革的逐渐深化,教师在教学的过程中不能仅仅局限于教授学生书本上的知识,要更注重发展学生的核心素养,使学生通过学习发展成为全面型人才。而在当前的教育背景下,核心素养是教学中出现的高频词汇,教师利用核心素养来制定教学设计,使之与教学能够为创新课堂的构建提供有力支撑,培养学生的核心素养可以拓展学生的认知范围,有利于学生数学水平的提升。本文将结合初中数学教学情况,探究核心素养视角下如何构建初中数学创新课堂。 相似文献
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问题解决与核心素养,尤其与数学学科核心素养的关系是非常密切的,在核心素养以及数学学科核心素养的视角下思考高中数学问题解决有着非常重要的价值.在核心素养的视角下,结合高中数学学科的特点,问题解决也应当有新的理解：其一,问题解决能力应当成为高中数学教学中的核心指向;其二,核心素养与问题解决同时指向学生的未来;其三,核心素养可以给高中数学问题解决提供方向.在核心素养下高中数学问题的解决对策,可以归纳为：给学生创设一个复杂的情境,提供复杂的数学问题,引导学生行走在复杂的情境下,复杂问题解决的道路上,进而实现核心素养的培育. 相似文献
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课程标准指出,高中数学教学应该以发展学生核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质.数学的核心是问题和解,数学教学活动是以数学问题、数学情境为载体的.数学情境包括现实情境、纯数学情境、科学情境,问题则是在这3种不同的情境中蕴含的问题.数学教学要为学生创设恰当的数学情境,提出合适的数学问题,发展思维能力,提升核心素养. 相似文献
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杨后宝 《试题与研究：高中理科综合》2021,(35)
社会的发展带动着教育事业的进步,人们的教育要求不断上升,教育理念不断更新,核心素养成为教育行业一个必不可少的名词。数学是高中教育一大主要学科,近几年来高中数学的学习难度不断增强,传统教学方式已无法满足当下数学教育需求,在核心素养视角下构建高中数学高效课堂成为当下解决数学教学困境的一大突破口,教师应该从生活化情境教学、互动性小组教学、专业化解题指导等方面深入思考,优化教学策略,提升学生数学核心素养。 相似文献