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杜世英 《中华活页文选(教师版)》2023,(8):7-9
随着我国素质教育改革的不断深入，小学阅读也逐渐在语文学习中扮演越来越重要的角色，而如何让学生在快乐、自由、宽松、自主氛围中学习知识是小学课堂永恒的话题。然而传统“填鸭式”教学模式已经不能很好地解决这一问题。新课改要求以学生为本。因此，作为一名教师必须要转变观念并且运用新颖多样的方式来进行课堂教育活动，这样才能激发小学生学习语文兴趣并启发他们思考解决问题。本文以小学语文群文阅读课堂为研究对象，通过对该课题的研究，探索如何有效地激发小学生学习课外知识、积累语文知识的兴趣，以及让学生在快乐生活中学到语言文字运用能力。同时通过分析群文阅读对教师和学生的意义，并结合小学语文群文阅读课堂中存在的诸多不足之处进行反思，并提出相应的策略。 相似文献
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张静 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(3):97-97
阅读教学是教师双方围绕文本进行深入对话的过程,教师所承担的更多的是点拨与引领、激励与促动的作用,是为了让学生能够更好地走进文本、走进课堂,保障学生文本阅读和课堂学习的整体效率。本文提出要"预留自主空间,为高效课堂护航;提供多维策略,为让学课堂奠基;尊重动态生成,为让学课堂助力;落实多元评价,为让学课堂筑架"的策略。 相似文献
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数学课本既是教师的教学依据,也是学生学习数学知识的依据。要培养学生的自学能力,关键是教给学生学习的方法和策略,让学生由“要学”到“学会”,最后过渡到“会学”。因此,在一、二年级教学新知识时,课堂上我创设自学氛围,指导学生读懂课本,像例题旁边的提问、想的内容,便让学生细读,领会其用意。有些需要填写的内容,便让学生独立填写。还有些例题,下面有“这道题还可以怎样解答?”,我启发学生从不同的角度来分析问题、解决问题。阅读课本还包括阅读习题,这时,我便引导学生从看懂图示入手,进行仔细阅读。中、高年级时,我把课堂上自学课本的… 相似文献
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语文教研的土壤在课堂，一切活动的载体是课堂，教学与研究都须“依托→立足→实践→超越”课堂。而“主题式·同题异构”就给教师搭建了一个比较学习、多元互动的平台，让每位同学科教师亲历亲为，彻底走出了在“主题式阅读·同题异构”课堂“学生要学什么，老师要教什么，语文主题阅读最终要实现什么”的瓶颈。 相似文献
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1．教师的“三抓”。1．1抓课堂：课堂是教育教学的主战场，谁抓好了课堂，谁就掌握了教育教学的主动权。因此课程改革的突破口必须选在课堂上。根据新课程改革的要求，把学生的权利还给学生，在教学中要让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论，明确提出把长期以来学生服从教师，“学”服从“教”的观念变为教师的“教”服从学生的“学”。变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。 相似文献
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陆旭 《中国校外教育(理论)》2014,(12):87-87
促进学生的终身发展,为学生终身发展奠基是高效课堂所遵循的理念。教育要“松绑”,学生要“减负”,但教育质量要提高,“既要马儿好,又要马儿少吃草”,这于教育一线的所有教师而言,确实是一个大难题。正是在这样的一个现实背景下,教育界给自己提出“教学的有效性”这一研究课题,这实在是极有必要的。让学生变“被动学习”为“自主学习”,变“要我学”为“我要学”;充分发挥学生的积极性,主动性,创造性;引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习,才能达到高效课堂的教学效果。 相似文献
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唐静 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):I0003-I0003
新课程提出拒绝教师“满堂灌”，要凸显学生的主体性，培养学生的自主学习能力，为了实现这样的目标，教师在课堂中成为了引导者。怎样做好“引导者”呢？在这个过程中，教师往往过于重视教给学生学的方法，而忘了教给学生学的内容，矫枉过正，以技巧取代了文本阅读。语言文字是思维的载体，是文化的载体，是培养学生人文涵养的重要途径，而文本是语文的载体，语文的人文性和教育功能都要靠文本来实现，因此在语文教学中，文本阅读是关键，因此回归本文才是语文教学的长远之计。 相似文献
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高效语文课堂的建构首先教师要攻心为上,唤醒学生的主体意识;其次要坚持人人有事做,人人能表达,人人有收获这三个“跳一跳,够得着”的教学原则;再次要精心设计教学活动,让学生在活动中收获语文;最后教师还要讲究点评策略,回归和谐课堂。 相似文献
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(年级:四年级版本:人教版课型:阅读)研讨的主要问题及对策问题:优化阅读策略,提高阅读实效。对策:一、简约内容这是优化教学策略的前提。首先教师要"潜心会本文",对教材进行"二度开发",精选教学内容,确定学什么。如何才能抓住文本的精髓呢?教师要瞄准文本的重点,训练的难点,学生的疑点,语言发展的生长点。做到心中有数,指向明确。重点处学透,学好,非重点处点到即可。让课堂上的每一分钟都真正发挥阅读效力。二、自读自悟这是优化阅读策略的基础。阅读教学的重要任务是提高学生 相似文献
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<正>课堂从“教”走向“学”,建构以学习为中心的课堂是新时代课堂教学的基本价值取向。在以学习为中心的课堂的建构中,教师的教要促进学生的学,让学生的学习更加凸显,师生共同走向学习中心课堂的建构。如何走向学习中心呢？如何让教师的“教”更加有助于学生的“学”呢？在课堂教学中,教师提出的问题起着关键的作用,推动着学生学习的进程。从学生学习的视角来设计课堂提出的问题,会改变单向的以教师为主导的知识灌输的课堂提问。教师应想方设法去调动学生学习的积极性,启发学生去思考,去表达,明白教师的“教”仅仅就是起着关键处的引导作用。因此,教师对于课堂提问的学习导向要有清晰的认知。 相似文献
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陈杭 《数学大世界(高中辅导)》2011,(1):68-69
叶澜教授曾提出：把课堂还给学生,让课堂充满生命活力。现在,“生命课堂”成了教育界的重点话题。在生命教育理念的指导下,我校进行了“活力课堂”的教育改革实验,这一实验是以学生为本,以学生的“自主学习”为突破口,课堂教学围绕个体先学、群体互学、教师帮学、独练互评这四个环节进行。在本文中,笔者从群体互学、教师帮学这两个方面谈一谈如何构建小学数学活力课堂。 相似文献
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一、高中英语朗读的方式 现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生“学会”,而且要教学生“会学”,要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略。常见的蒯读方式有： 相似文献
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白桦 《中学政治教学参考》2001,(9)
教育以人为本。重视学生 ,面向全体学生 ,面向学生的每个方面 ,是素质教育的核心。广大教育工作者 ,尤其是处在教学第一线的教师们正在努力探索着贯彻素质教育的途径 ,在一片“减负”的呼声中 ,思考着如何提高教学效率、如何激发学生兴趣、如何开启学生创造的闸门、如何变“要我学”为“我要学”。于是 ,兴趣教育、愉快教育、情境教育应运而生 ,让笑声、掌声走进课堂 ,成为教师们的共识。尤其面对历来被认为是枯燥、晦涩的思想政治课 ,如何使学生学得轻松、学得愉快 ,并让学生学会学习 ,政治教师在思考着。当中国曲艺界的小品悄然走进人们的… 相似文献
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如何让课堂焕发无限的生命力,使学生成为课堂真正的主人,是所有教师不懈的追求。为此,全市推广了“学讲方式”,即学进去,讲出来的教学方式。这种教学方式致力于改善课堂教学生态,回归教育的本质,呈现了不一样的数学课堂。 相似文献
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吴育忠 《教学月刊(小学版)》2002,(10)
把课堂还给学生 ,让课堂充满生命活力 ;把班级还给学生 ,让班级充满生长气息 ;把创造力还给教师 ,让教师成为充满智慧的事业。这是叶澜教授提出的新基础教育理论的核心思想。那么 ,教师如何在现代教育理论的指导下 ,转变教育观念 ,采取恰当的教学策略 ,使全体学生想学、会学、学好 ,让课堂充满生命活力呢 ?一、转变教师的角色定位我国教育源远流长 ,有很多优秀的教育传统。但也有许多不适应现代教育的观念。在教师角色定位上 ,传统的观念是“师者 ,传道、授业、解惑也”。课堂上 ,教师是教学的主宰 ,学生是被动接受知识的容器 ,扮演着“记者… 相似文献
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单芳 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):112-113
1．问题。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“好”、“乐”就是愿意，课堂的生命力在于对学生的吸引力，让学生愿意听你的课，如果教师讲得头头是道，学生毫无兴趣则课堂的效果在哪里？思想品德课程内容枯燥，“大道理”较多，对学生来讲似乎缺少一种天然的吸引力，而思品的学习并不能死拼——让学生死记硬背，这种事倍功半的做法只能白白耗费学生宝贵的时间资源，面对这种现状新教材已经做出方向性的指引，教材的内容开始由旧变新，由理论化、单一化变得生活化，由静变动。针对这一变化，在课堂教学具体操作中要让思品教学魅力无限，吸引学生，切实提高教学效果，让学生学有所感，学有所得，学有所为。要在同样的时间成本下追求更大的教育效益，政治课教师必须在如何增强吸引力上下功夫。 相似文献
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要让课堂真正地“活”起来，就要掌握调控策略，要求教师既要放得开。又要收得拢，具备较强的驾驭课堂能力。那么教师如何处理好课堂教学中《学生的“活”与课堂常规之间的关系呢？ 相似文献
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“‘新方式、新课堂’的改革要求教师从观念到行为,做一次嬗变。这不仅需要勇气,还需要坚定的决心。新方式要让学生明白要学什么、怎么学、怎么说,并学会审视自己的想法,新课堂要让学生潜在的聪明变为实际的能力,这就是教育最根本的目的和理想。”陈华顺这样述说自己的教学改革思路。 相似文献