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一、重情境创设,引导学生在具体情境中亲近数学 数学家H·Freudenthal说：“数学是现实的,学生从现实生活中学习数学,再把学到的数学应用到现实中去。”数学教学中,教师要精心创设学习数学的情境,激发学生学习数学的兴趣,激发学生的求知欲与好奇心,自觉参与到数学活动中去。例如：教学简单的统计时, 相似文献
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数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,学好数学对于学生的发展具有十分重要的意义。数学来源于生活,在教学时,教师应"活"用教材,用"活"的例题,巧妙地为学生创设现实的、有意义的情境,在情境中教会学生学习数学、应用数学,使学生感受到数学既有丰富的内涵,又充满了乐趣。新课程标准下的数学实验教材十分注重创设生活情境,来引导学生学好数学。教师在教学中,创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去。把"学"的权力还给学生,把"想"的时间交给学生,把"做"的机会让给学生。 相似文献
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教学情境,是学生参与学习的具体的现实环境。生动有趣的教学情境是激励学生主动参与学习的重要保证,也是增强数学教学有效性的有力保证。一个好的教学情境可以给教师与学生以有效沟通,充分调动学生的既有经验,使其在兴趣的驱动下,主动参与到学习活动中去。那么,在数学课堂教学中,创设一个优质的情境就显得尤为重要了。一、创设实际生活情境,激发学生学习兴趣数学来源于生活,生活中又充满着数学。著名数学家华 相似文献
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数学新课程标准指出:"数学教学要密切联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。"一个有效的学习情境不仅可以使学生更容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,激发学生的学习热情和兴趣,使之在兴趣的驱动下,主动参与到数学学习活动中去。因此,创设生动有趣的数学情境 相似文献
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穆倩 《数理化学习(初中版)》2012,(6):42-43
新课程要求数学学习要基于生活,基于经验.在新课程条件下的初中数学教学必须引导学生在生活中去体验数学,感悟数学,在教学中要创设一定的教学情境去激发学生思考和探究.一、用教学情境激发学生数学学习兴趣数学是中学阶段最枯燥的一门学科,加上学习难度大,学生一般都害怕学习数学.同时初中学生缺乏学习耐性,对一个事物的兴趣不能持久,要帮助学生学好数学,就要通过一定的教学情境去激发学生学习数学的兴趣.教学中教师要根据学生的特点,创设适当的操作情境,激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与主动 相似文献
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《数学新课程标准》指出:数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。想让学生乐于去尝试,善于去发现,教师有目的、有意识地创设各种合适的情境,把学生引入一种与问题有关的情境里,激发学生学习的兴趣。当前,许多专家倡导情境教学,强调课堂教学的独特、意外性、创造性等等,可见教学中创设情境这个环节非常重要。一、明确创设情境的目的与意义所谓教学情境,是指"在教学过程 相似文献
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陆文华 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):52
"兴趣是最好的老师."在教学中激发学生学习数学的兴趣至关重要.为了充分激发学生学习的兴趣,老师应该努力创设恰当的情境,使学生在学习中身临其境,人人参与,学好数学.一、创设生活情境,激发学生亲近数学生活离不开数学,数学来源于生活.让学生接触到生活中的数学,才能使他们体会到数学的价值,从而才会亲近数学,饱含热情地去学习数学.因此在设计课程内容时,尽可能选用他们乐于接受的、接近学生生活的内容为题材,唤起学 相似文献
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研究表明,当数学和学生的现实生活密切结合时,数学才是鲜活的、富有生命力的,才能激发学生学习的兴趣。正如数学教育家弗赖登塔尔所言“:数学是现实的,学生从现实生活中学习数学,再把学到的数学应用到现实中去。”因此,小学数学教学要与学生的实际相联系。其策略如下:一、结合生活实际,提出数学问题在数学探索式教学中,要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,创设教学情境。通过创设的教学情境,提出数学问题的策略有以下两种:第一,学生自己提出数学问题。我们知道,学生的头脑中并不是一片空白,而是初步具备了一定的生活经验和知识基础。学… 相似文献
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学习是一种复杂的心理活动 ,它始终伴随着情感活动的认识过程。在小学数学教学过程中 ,教师应根据教学目标、内容 ,创设一定的情境 ,这样不仅可以激发学生的学习兴趣 ,强化学习动机 ,而且还能有效地激发学生的思维 ,充分调动学生的学习积极性和主动性。联系实际 ,激发思维。 在教学中 ,应通过情境的创设让学生体验现实或某个生活细节 ,通过身临其境 ,实际操作 ,直观演示获得对实际的真实感受 ,从而激发兴趣和创新意识 ,使学生参与到学习中去 ,主动获取知识。如在学习正方体、长方体表面积和体积之后 ,创设一种农贸市场的豆腐店情境 :请若干… 相似文献
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《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出:"高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质."其中的"情境"主要是指现实情境、数学情境、科学情境.在教学中,教师应发挥主导作用,通过创设丰富、有趣、贴近现实的教学情境和在情境中不断地提出问题激发学生的学习兴趣,启发学生思考,引领学生经历从具体到抽象、从实际到理论的知识生成过程,从而探寻数学知识的本质.笔者在进行“回归分析的基本思想及其初步应用(第二课时)”教学时,通过“创设、发展、抽象、回归”,将教学情境不断演化,获得了较好的教学效果. 相似文献
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《数学课程标准》指出数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。因此,在教学中,教师要想方设法创设良好的情境,使学生产生浓厚的兴趣,激发学生主动自觉地参与教学活动。一、创设故事情境,激发学习兴趣根据学生的年龄特征,创设故事情境,让学生在故事中发现问题,带着问题去学习、去思考,可以激发学生的学习兴趣。在教学"分数的基本性质"时,一开始,我就设计了这样一个故事:花果山中有三个小猴子吵着要猴爸爸买甘蔗给他们吃,最小的猴子嚷着要根数最多的,老大自以为很懂事说:"我只要一根,但要最长的。"精明的老二说:"我不要最长的 相似文献
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问题式的教学情境可以激发学生的学习兴趣,启发学生主动思考和探究。小学数学教学中引导学生带着问题去学习,就要创设生动有趣的学习情境,去引导学生更好地思考和探究。1.创设故事式的问题情境小学生喜欢生动有趣的故事情境,故事可以帮助学生在情境中得到启发和思考。在小学数学教学中创设故事情境可以激发学生的学习兴趣。例如在学习 相似文献
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季红兵 《新课程导学(上)》2012,(36)
在数学课堂教学中,创设合理的教学情境,激发和引导学生主动学习是提高学生学习效率的有效手段.下面就我在教学中的情境创设谈几点做法.
一、创设故事情境,激发学生主动学习的欲望
《数学课程标准》明确指出:"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境."在数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情境,是数学教学活动产生和维持的基本依托,是学生自主探究数学知识的起点和原动力,是提高学生学习数学能力的一种有效手段. 相似文献
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郁静 《新课程导学(上)》2014,(26)
正教学中的"情境"指的是教师创设的具有一定情感色彩的场景,学生在这种课堂环境能产生学习的欲望。教师根据教学目标、教学内容来创设教学情境,以此引起学生的关注和好奇,激发学生的求知欲望和认知意识,增强学生学习的主动性和积极性,进而激发学生学习数学这门课的兴趣,提高学生的数学成绩,提高数学教学质量。一、初中数学情境教学中存在的误区(一)创设的情境缺乏多样化在同一个学习主题的情境创设中,所有老师的创设的 相似文献
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<正>"创设情境"是教师教学的基本技巧.2011年版数学新课标十分注重"创设情境"在数学教学中的作用.现代数学教育认为,"特定的情境"能有效地调动学生原有的认知结构,有利于让学生产生顿悟或者产生新的认知结构,有利于启迪学生的智慧.可见"创设情境"在数学教学中起着举足轻重的作用.那么,在初中数学教学中该如何创设有效的问题情境,从而提升数学教学质量呢?一、创设问题情境,激发学生的学习兴趣创设情境,应以激发学生的学习兴趣为前提,充分 相似文献
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教学研究表明:教学情境的创设应符合学生的心理特征和教学实际,不仅要考虑如何激发学生的学习兴趣,还要让情境创设体现"数学味",让学生在情境创设中学习数学,学会思考。如果片面追求教学热闹,忽略数学学习的本质,忽视 相似文献
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<正>新课程标准对于计算方法教学提倡"算法的多样化",笔者在教学中从以下三方面入手:一、创设情境,激发算法多样化如教学"9+几"时,根据儿童的年龄特点,设置了学生熟悉而又喜欢的运动会情境,创设现实的问题情境,激发学生的学习情感,主动提出数学问题,从学生喝饮料时,剩多 相似文献
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创设有效的教学情境可以激发学生学习的兴趣,使之在兴趣的驱动下,主动参与到数学学习活动中去。因此,精心创设教学情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。那么,创设教学情境时应注意什么,进而实现教学情境创设的有效性呢？ 相似文献