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1.
《安庆师范学院学报(社会科学版)》2012,31(3)
顶岗实习期的学生,易产生因期望值太高导致的失落、待遇落差太大导致的失衡、人际交往障碍导致的紧张、学习方式被动导致的焦虑、职业生涯规划理想化导致的茫然心理。要创新实习教育形式,丰富实习教育内容;实施校企动态管理,加强现场心理辅导;及时总结实习经验,完善职业生涯规划。 相似文献
2.
朱业标 《中小学心理健康教育》2017,(7):60-62
职业生涯规划是指通过职业生涯教育和职业生涯咨询等途径,使个体能适应社会的发展变迁.团体心理辅导是指在团体的情境中进行心理辅导的一种形式.生涯团体心理辅导课,就是利用团体心理辅导的方式进行职业生涯规划教育教学实践活动.中职学校生涯团体心理辅导课程设计是在传统中职职业生涯规划教育的基础上结合人才评估、岗前培训和在岗实习,帮助学生顺利实现成功就业和择校升学的教学方法. 相似文献
3.
职业生涯规划是职业人提升自身竞争力的重要手段,大学生就业竞争力培养需要职业生涯规划教育。职业生涯规划教育应与学业、就业和创业规划相协同,校企合作是完善大学生职业生涯规划教育的重要平台,采取“顶岗实习”的方式可以改变目前实习教学弱化状况,在“进”、“出”互动过程中修订、完善职业生涯规划。 相似文献
4.
当前高职学生对职业生涯规划意识淡漠,学生开展职业生涯规划的能力较弱。本文从影响学生职业生涯规划的心理因素角度着笔,以心理健康教育的视角,采用学校组织学生进行自我评估;心理辅导的同时融入职业生涯规划教育;课堂教育为主渠道,帮助进行职业生涯规划;心理健康教育课外活动的组织以及网络心理辅导等方法对职业生涯规划进行了探析。 相似文献
5.
高校大学生职业生涯规划教育存在的问题及对策 总被引：2，自引：2，他引：0
我国高等教育已进入大众化阶段,大学生面临着越来越激烈的就业竞争,而盲目就业又导致部分毕业生陷入了＂毕业即失业＂的尴尬局面,对大学生进行职业生涯规划教育已刻不容缓。我国高校大学生职业生涯规划教育存在对职业生涯规划教育重视不够,职业生涯规划教育功能窄化,职业生涯规划教育师资匮乏、教育教学方法单一等问题,完善大学生职业生涯规划教育应采取如下对策：推广普及职业生涯规划教育理念;建立专门的职业生涯规划教育服务机构;建设高素质、专业化的职业生涯规划教育指导队伍;构建全程化职业生涯规划教育体系。 相似文献
6.
高职院校学生顶岗实习具有独特的教育管理形式,但是管理难度较大,而且对学生的职业生涯规划产生极大的影响。但在实际过程中,有效的学生职业生涯规划教育管理非常缺乏。应从学生在实习过程中的心理感受、动机及体验过程等方面进行深层次的探索以使其获得更好的职业生涯规划能力。 相似文献
7.
顶岗实习是高职院校推进工学结合人才培养模式,培养良好职业素养和专业技能人才的有效途径.顶岗实习学生的心理问题主要有由于角色模糊带来的心理冲突;由于理想与现实差距带来的失落感;由于适应能力差带来的挫败感;由于人际交往障碍带来的孤独感以及由于职业生涯规划不明确带来的迷茫感.解决这些心理问题,一要教育学生调整角色定位,适应岗位要求;二要教育学生正确认识自我,积极面对现实;三要教育学生学会自我调节,增强抗挫力;四要加强心理健康和职业生涯的教育,提高学生适应力;五要加强校企合作,确保顶岗实习质量. 相似文献
8.
杨玉萍 《世界职业技术教育》2009,(6):31-33
职业生涯规划教育的主要内容是让学生充分的了解自我、了解社会、了解企业,在此基础确立自己的人生目标和行动方向。因为高职院校教育的职业倾向性决定了对高职生进行职业生涯规划教育非常必要,对高职生进行职业生涯规划教育还应注意抓住入学初期和实习实训这两个关键时期,采取一定的教育策略,这样才能使职业生涯规划教育行之有效。 相似文献
9.
在就业严峻的新形势下,大学生顶岗实习呈现出就业热身目标凸显、自主分散实习增多等新的特点,高校职业生涯规划教育也面临新的契机和挑战.辅导员要充分利用顶岗实习这一有利时机,基于人职匹配理论对学生开展形式多样的职业生涯规划教育,进行个性化指导,可以帮助大学生确立适合自己特质的职业目标和职业取向,并制定可行的职业生涯路线. 相似文献
10.
11.
戴静 《重庆职业技术学院学报》2014,23(6):1-3
职业生涯规划不仅影响大学生学习,而且影响他们将来的职业成长。高校应大力开展大学生职业生涯规划教育和指导,使大学生根据自身的实际情况和社会发展需要,制定适合自己职业成长的职业生涯规划。虽然政府和高校都十分重视大学生职业生涯规划教育,但是高校的职业生涯教育体系还不完善。大学生就业心理不成熟,高校应明确职业生涯规划教育目标,把握职业生涯规划教育与专业教学的关系,引导大学生积极参与社会实践,充分利用网络技术开展职业生涯规划教育,以提高大学生职业生涯规划教育的实效性。 相似文献
12.
大学生职业生涯规划的心理因素分析 总被引：6，自引：0，他引：6
刘晓君 《思想理论教育导刊》2005,(6):49-51
从心理发展的角度认识大学生的职业生涯发展,充分认识个体在不同阶段心理发展的特征,有利于帮助大学生把握职业生涯发展的规律,规划好他们的人生。在大学生职业生涯规划过程中,职业生涯认知、职业自我意识以及职业个性心理等是影响规划的重要心理因素。构建大学生职业生涯规划的心理辅导体系,既是大学生心理健康教育的组成部分,又是大学生就业指导工作不可或缺的环节。 相似文献
13.
受传统教育观念和社会认知的影响,中职学生往往在他人眼中并不被看好,一些负面标签导致中职学生的心理始终处于劣势状态。因此,中职学校学生自卑、厌学等负面心理将会导致中职学生在高中三年阶段缺乏学习动机和自我效能感。在中职一年级新生适应阶段以活动的形式对他们进行职业生涯规划教育,调整学生以往负面的认知结构,澄清学生在这一时期杂乱茫然的心理状态,并对其进行教育和疏导,能够引导学生在今后高中三年的学习生活中合理规划学习目标,并做好未来职业生涯规划。 相似文献
14.
职业生涯规划教育:高校心理健康教育的有效载体 总被引：2，自引：0，他引：2
如何克服高校心理健康教育中的短期行为．激发大学生的学习动力．是当前深化心理健康教育的重要课题。文章从职业生涯规划教育的全程性、系统性、实用性和互动性等特点出发．阐述职业生涯规划教育具有的认知、促进、激励、凝聚等心理教育功能．提出将职业生涯规划教育与心理健康教育有机结合。高校要树立正确的职业生涯规划理念、全面渗透心理健康教育内容、开展职业心理咨询．使职业生涯规划教育成为开展心理健康教育的一种新载体． 相似文献
15.
叶晓璐 《浙江工贸职业技术学院学报》2014,(2):18-20,41
通过研究学生的自我认识、情绪智力、人格特质,分析高职心理健康教育与职业生涯规划教育的内涵相关性;通过研究人本主义理论、精神分析理论与心理动力论、特征—因素论与人格特质论,分析高职心理健康教育与职业生涯规划教育的理论基础相关性,探讨两者相融合的可能性。 相似文献
16.
发达国家职业生涯规划教育对我国地方高校的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
职业生涯规划教育是高等教育的重要组成部分。发达国家职业生涯规划的个性化、专业化、全程化教育及完善的保障措施为我国提供了有益的借鉴。加强地方高校大学生职业规划教育,一要普及职业生涯规划理念;二要把握职业生涯规划个性化原则;三要延伸职业生涯规划教育;四要结合社会需求开展职业生涯规划;五要培养专业的职业生涯规划教育者;六要加大职业生涯规划教育投入及保障力度。 相似文献
17.
职业生涯规划教育是高等教育的重要组成部分。发达国家职业生涯规划的个性化、专业化、全程化教育及完善的保障措施为我国提供了有益的借鉴。加强地方高校大学生职业规划教育,一要普及职业生涯规划理念;二要把握职业生涯规划个性化原则;三要延伸职业生涯规划教育;四要结合社会需求开展职业生涯规划;五要培养专业的职业生涯规划教育者;六要加大职业生涯规划教育投入及保障力度。 相似文献
18.
高职院校旅游管理专业实习中存在实习导向与目标模糊、实习内容与学生期望相距甚远、实习考核方式不科学等问题。据此,提出明确实习导向与实习目标、精简实习内容和创新实习考核方式,并创新实习教学形式,进行职业生涯规划教育。 相似文献
19.
要做好中职生的职业生涯规划教育,必须做好职业生涯规划任课教师的培训工作;进一步加强学生思想道德教育,提高中职生的心理素质;教会学生设定职业生涯目标,制订职业生涯规划,开展择业、就业、敬业、创业指导;优化职业生涯规划教育的方法,拓展职业生涯规划教育的途径。 相似文献
20.
大学生职业生涯规划存在的问题及对策分析 总被引：3，自引：0，他引：3
就高校职业生涯规划现状进行分析,针对高校就业指导以及高校职业生涯规划课程设置存在的若干问题提出相应改善策略：转变淡薄模糊的职业规划意识;建立完善的大学生职业生涯管理机构;全面优化大学生职业生涯规划课;完善大学生就业实习及社会实践活动。 相似文献