共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
读一篇文章掌握它的主要内容,这是小学低中年级学生应具备的基本阅读技能,到了高年级,要在这一基础上发展到领会文章的中心思想。因为读一篇文章只掌握主要内容是不够的,还要进一步想一想,作者为什么要写这篇文章,即了解作者的写作目的。学生只有掌握了文章的中心思想,才能对文章理解得更深刻、更透彻。一、从模式入手,初步学会概括中心思想学生一开始学习概括文章中心思想,既陌生,又无从下手,需要教师架设桥梁,加以引导,由归纳文章的主要内容过渡到概括文章的中心思想。首先引导学生用简要的语句归纳文章记叙的主要内容,然后… 相似文献
2.
读一篇文章只掌握主要内容是不够的,还要进一步想一想:作者为什么要写这篇文章?这就是文章的中心思想。学生如果掌握了中心思想,就能对文章理解得深刻。《小学语文教学大纲》要求四、五年级学生能概括课文的中心思想,具有初步的分析能力。现在小学生概括中心思想的能力比较差,其原因恐怕有两个:一是中低年级老师训练学生“概括课文主要内容”的能力重视不够;二是高年级老师觉得难以培养,让学生抄抄现成的结论以图省事。 相似文献
3.
4.
概括文章的中心思想，是提高学生阅读能力的一项重要训练。教学时应注意以下几点：一、明确概念。简单地说，文章的中心思想就是作者的写作目的，它是文章的“神”，作者的“心”。有些同学常常将其与文章的主要内容混为一谈，实际上，它们是完全不同的两个概念。教学时要通过具体课例，首先引导学生弄清主要内容和中心思想的区别，使学生形成正确的认识。二、掌握方法。文章表现中心思想的方法是多种多样的，但是又有其一般的规律，我们在教学中就要注意引导学生认识这些规律，掌握归纳的方法。不少文章的中心思想是通过一个中心句表现出来… 相似文献
5.
中心思想是文章的灵魂。阅读一篇文章,不仅要抓住它的主要内容,还要抓住它的中心思想,不但要了解作者写了一些什么人什么事,还要理解它表明了作者的什么主张和意图,告诉读者什么问题或道理。现行统编教材从四年级第二学期就开始训练学生归纳文章的中心思想。下面谈谈我自己在进行这方面教学时的一点体会。 相似文献
6.
一、紧扣训练项目,组成知识结构四省市协编小语高年级教材共安排了七个阅读重点训练项目。复习时,我们要紧扣这些项目,使之组成一个知识结构图:这个知识结构图有三个作用:(一)可以明确训练目标。怎样才能读懂一篇课文?—要“掌握文章的中心思想”,理解文章“为什么而写”;二要“归纳文章主要内容”,知道文章“写了什么”;三要了解文章的表达方法,懂得是“怎样写的”。(在小学阶段重点要掌握“开头和结尾”,“过渡和照应”,“见闻和联想”,“言行和心理”等四种表达方法。)(二)可以懂得什么是阅读的全过程:阅读一篇文章的全过程是,先从语言表达到思想内容;再从思想内容到语言表达。从结构图中,学生可直观地 相似文献
7.
张凤英 《中国小学语文教学论坛》1996,(3)
中心思想是文章的“灵魂”。无论写记叙文还是其它体裁的文章,总是要表达一个意思,这个意思就是文章的中心思想。文章的中心思想必须表现得很明确。如果一篇文章没有中心思想,不管语言多么优美,材料多么丰富,也不能给人以清晰的印象,看上半天也不知道说了些什么。这不但不能算是好文章,就连作者写文章的目的意义也失去了。 一、确定中心思想 每个人在写文章时,都要先想一想,在这篇文章中要说明什么问题,表达什么样的思想感情,应该有个明 相似文献
8.
一、把主要内容当作中心思想 文章记叙的内容和中心思想有联系,但毕竟是两个不同的概念。一般地说,中心思想包括“写了什么”和“为什么写”两个方面,“写了什么”指的是文章的主要内容。如果把主要内容和中心思想等同起来,对文章的中心思想就不能准确把握。如有的老师在备《月光曲》一课时,认为这一课的中心思想是:大音乐家贝多芬在平民的茅屋里喜获知音。这种理解 相似文献
9.
10.
《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(5)
(四)理清文章的条理我们在读课本中的文章时,不仅要抓住主要的内容,了解写作的目的,还要明白写作目的是怎样一层一层地表达出来的,也就是要理清文章的条理。怎样理清文章的条理呢?首先,要读懂文章内容,明白作者的写作目的(即中心思想)。其次,要将文章划分为几个段落。如果是要理清一个段落的条理,必须给它划分层次。第三,要用比较简洁的语言概括出段意或层意。第四,将段意或层意按先后顺序叙述出来,这样就算理清了文章的条理。以《赤壁之战》为例谈谈这个问题。这篇文章可以分为三个部分。第一部分写曹操和周瑜隔江相对。第二部分写曹操和周… 相似文献
11.
12.
这组课文侧重于读的训练,逐步培养学生掌握文章中心思想的阅读能力。通过本组课文的教学,使学生明确掌握文章中心思想的基本途径是:给课文分段,归纳段落大意——了解课文的主要内容,领会作者的写作意图——概括中心思想。所谓中心思想,就是作者通过整篇文章所表达的认识看法、思想感情,即文章通过人物、事件等的描述来揭示所要提出的问题、指明的问题、解决的问题。 相似文献
13.
在第七册归纳文章的主要内容基础上,本册提出概括文章的中心思想,这是贯串卒册重点训练项目的一条主线。学生从理解“写什么”到分析“为什么写”,从内容到思想,从具体到概括,从形象到抽象,这不仅是对读写训练提出更高要求,也是认识活动的一次飞跃。写文章首先要确定好中心思想,分析文章也要把握住文章的中心思想。这项训练确实是很重要的。 相似文献
14.
应将概括中心思想的方法教给学生兰州市东效学校魏明宏课文的中心思想，一般要求写出“写什么”和“为什么写”两个方面。前者是文章的主要内容，盾者是作者的写作目的。小学高年级宰元测试、期中期末试卷中一般都首要求分殷、归纳段意、概括中心思想等考查学生阅读能力的... 相似文献
15.
指导学生读一篇文章,除了理解主要内容,领悟中心思想外,还应引导学生仔细品味文章中的佳词佳句,领略作者遣词造句、表情达意的独到微妙之处,提高自己的阅读欣赏水平和写作技能。 引导学生领略品味文章词 相似文献
16.
《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(Z1)
1.确定中心题目审清后,就要确定文章的中心思想了。中心思想,就是作者通过文章内容所表达出来的某种思想感情。中心思想是文章的灵魂,健康、积极的中心思想能给读者带来愉快美好的阅读感受。中心思想又是文章的统帅。写一篇文章,材料的取舍、结构的安排、语言的运用,都要根据中心思想来确定。文章写到的每一件事,都是为表达中心思想服务的。 相似文献
17.
中心思想是作者写作的目的和意图,也就是作者在文中所表达的思想感情。在小语教学中分析和概括文章的中心思想是培养学生阅读能力的一项重要内容,是检验学生是否学懂课文的主要标志,也是衡量教学效果的一个重要尺度。它既是教学的重点,亦是难点。因此,我们一定要重视中心思想的教学,要引导学生去分析、探索,从而让他们掌握概括文章中心思想的一些方法。小语阶段概括文章中心思想常见的方法有: 一、审题归纳法文章的题目往往是画龙点睛之笔,有时就是文章中心思想的高度概括。如《伟大的友谊》、《飞夺泸定桥》、《将相和》、《董存瑞舍身炸 相似文献
19.
《小学教学研究》1990年十一期刊登了《对“中心思想”教学的三点质疑》(以下简称《质疑》)。笔者读后,受益匪浅。只是对文中的第二点看法“在小学教材里,并非篇篇文章都有中心思想”,持保留态度。笔者认为,凡是文章都有中心思想。何谓中心思想?通用五年制第八册读写例话《文章的中心思想》中说:“作者为什么要写这篇文章?这就是文章的中心思想。”即认为作者的写作目的(意图)就是中心思想。应该承认,通用教材的观 相似文献
20.
<正>阅读和写作是小学语文教学中非常重要的两个部分,我们在学习课文时,要将写作训练和语文教材很好地联系起来,以读代写,以写促读,读写结合。一、读中带写1.抓中心,教选材。思想内容是一篇文章的精华所在,是文章的中心,也是作者写作的目的。"作者为什么要写这篇文章?通过哪些材料来体现中心的呢?"教师在阅读教学中要多让学生思考诸如此类的问题。例如,教学《音乐之都维也纳》时,我先让学生找出文章的中心句,然后思考:围绕这一中心,课文是从哪几方面具体叙述维也纳是"音乐之都"的?并追问:"作者为什么要选这些方面来写呢?"引导学生把这几方面与中心句联系起来思考,体会课文的中心。学生会发现:原来课文所选的事例都是为中心服务的,要把能反映中心的材料详写,把 相似文献