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1.
陈琛 《中学历史教学参考》2022,(14):85-87
<正>相较于文字,教科书中的插图能将抽象的知识具象化,将繁杂的信息浓缩简化,将呆板的叙述情感化,是教学情境构建的重要资源和载体。统编版初中历史教科书中精心选配有不同类型的插图,为历史教学情境的构建提供了便利资源。本文借助教学案例,探讨教科书插图在历史教学情境构建中的运用策略。 相似文献
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习题是教科书文本内容的重要组成部分,以高中化学必修1金属及化合物内容为例,对人教、鲁科、苏教三个版本高中化学教科书的习题进行对比研究,从习题数量、类型、内容、语言呈现方式四方面对三套教科书习题进行比较和分析得出:三套教科书共同的特点是习题内容都符合课程标准要求且习题呈现方式多样化,区别在于苏教版教科书习题数量适量且类型多样;人教版教科书习题数量和传统题型偏多,但也增加了开放型习题的数量;鲁科版习题数量较少,习题类型比较均衡。 相似文献
3.
张巧萍 《中学历史教学参考》2014,(7):50-51
历史教科书中的文字与插图相辅相成，所以，针对相关内容（文字叙述）所选用的图片应简明直观、形象生动，具有体现历史时空发展变化的功能。就选用标准而言，教科书所选图片应具有一定的代表性。这里所说的“代表性”可以从两方面理解：第一，当多幅图片从不同角度说明同一历史内容时，应选用最有说服力的。 相似文献
4.
插图是中学历史教材的重要组成部分,新编历史教科书已由过去的以文字表述为主转变为文字与插图相结合的形式,可谓图文并茂,增强了知识的生动性、趣味性。在长期的教学实践中,我深刻地感受到插图在历史教学中具有重要的作用。 相似文献
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社会课教学应重视以下三个结合:一、文字叙述与图片相结合社会课课本中配备了大量的生动形象、表情达意的插图、珍贵的历史照片和地图。教学时,教师不能让学生光盯着书中的文字叙述而忽视图画内容,应该充分利用这些有利因素,加强直观教学,尽量引导学 相似文献
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现行初中历史课本中有许多插图,这些插图是编者根据大纲要求,精心选择设计的。历史插图是对历史知识的某些片段、侧面的状态和形貌的“写真”．是对某一历史事件、人物活动和历史现象的“空间描述”,是形状化、立体化的历史教材,它和教材文字叙述相互照应。互为补充。构成完整系统的历史知识,是教学内容的有机组成部分。充分利用书本中的各种插图,既能帮助学生理解教材内容,形成历史概念。 相似文献
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宋雪地 《中学历史教学参考》2023,(2):30-32
<正>插图是统编版初中历史教科书的重要组成部分。如何解读这些插图,解读以后如何运用,以实现教育教学的目标,是一线教师不得不思考的问题。一、厘清教科书插图,明确研究方向分类是进行研究的第一步。笔者以《世界历史》九年级上册为例,将教科书插图主要分为以下几类:1.历史地图。如《古代埃及示意图》《亚历山大东征示意图》《古代罗马的扩张示意图》《新航路的开辟示意图》等。地理是历史的舞台,任何历史事件的发生都离不开特定的时间与空间。 相似文献
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杜广友 《历史教学(高校版)》1982,(1)
一课本中的各类插图是教科书的重要组成部分历史教科书中的各种插图紧密配合课文,是教科书的重要组成部分。以高中《世界历史》为例,上下两册四百零几页书中,就有各种插图97幅,约占全书篇幅的六分之一到五分之一。这些插图大致可以分为三种不同的类型:一类是地图,29幅。其中包括各国行政区划和地理位置,各种国际战争形势,奴隶、农民和工人起义及其发展情况等。一类是画图,47幅。有反映各个不同 相似文献
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谈历史插图在情境创设中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
历史插图(包括图、像、画、表等)是初中历史教材的重要组成部分,特别是新编初中历史教材,图文并茂,这表明历史教科书在表达手段上,已由过去的以文字表述为主向文字与图画相结合的方向转变.这种变化告诉我们,历史插图教学成为初中历史教师面临的亟待认真研究的一个重要课题.下面就历史插图在情境创设中的运用,谈几点我个人的肤浅看法. 相似文献
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芮信 《中学历史教学参考》2012,(3):55-58
时间顺序和逻辑顺序是编写中学历史教科书的过程中必须考虑的两个重要因素。一本好的中学历史教科书是易于为读者接受和经得起时间检验的，不但要求封面、色彩、版式、插图、栏目在内的外在形式应当是美好的，更重要的是其文字所表达的内容应当是经得起推敲的，包括时间顺序和逻辑顺序的统一或平衡。 相似文献
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杨碟 《中学历史教学参考》2024,(6):55-57
<正>历史课堂教学中,教师常用到两种工具,即历史教科书插图和提问。教师借助“提问”引起学生的认知冲突,提高学生对问题的关注,进而激发学生对历史的兴趣。历史教科书插图具有直观、形象的特点,顺应了学生感性的认知方式,相对于枯燥的文字更能调动学生的兴趣,激发学生的思维,促进学生的发展。历史教科书插图和问题在提升学生某些能力上面具有共性价值,都能够调动兴趣,集中注意;引发思考,主动学习;发散思维,深化知识;辩证分析,变通思维。“学生的注意活动不是凭空产生的, 相似文献
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现行中学历史教科书通常含前言、目录、正文、附录、后记等几大部分。为了方便研究与讨论,基于内容选择与表述、编排方式与呈现,我们把“正文部分”分为“主课文”和“副课文”两个系统。“主课文系统”包括作为教科书主干内容、多少涉及意识形态的基本课文、补充课文等;“副课文系统”包括具有辅助性质、技术含量突出的课前提要、课中插图、课后习题等内容。由于习题自成体系,较为特殊,我们另撰专文论述。本文旨在分析与比较中、英历史教科书在课前提要和课中插图方面的状况,并参照史学、认知心理学的研究成果以及中、 相似文献
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插图质量影响着数学教科书质量和学生对数学的有效学习.通过构建数学教科书插图质量分析框架,对中美三版初中数学教科书比较后发现:三版教科书插图的领域分布相同,但中国两版教科书插图数量偏少、平均密度偏低;美国GM版和中国浙教版教科书在一些领域缺乏具有高情境性和联系性的插图;中国人教版插图质量水平较高,但不够重视插图的准确性;中国和美国的教科书在从图形角度体现数学知识的应用性和整体性上有所差异.中国数学教科书应适当增加插图的数量和平均密度,加强高情境性和联系性插图的运用,重视插图的准确性,进一步从图形角度考虑数学知识的应用性和整体性. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
在小学语文教科书当中,除了以文字为载体的书本内容,还有一些插图在书中起着十分重要的作用。插图在语文教科书当中的作用有两点:第一点就是增加课本知识的趣味性;第二点则是与课文内容息息相关的解说图片。但是,近年来在对众多的语文教科书进行研究时发现,小学语文教科书的插图出现了一些问题。对这些发现的问题进行一定问题分析与答案解析。 相似文献
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插图是小学语文教科书不可或缺的一部分,具有重要的教育意义。通过对港台小学低年级语文教科书插图进行研究,总结了两地插图的特色,即香港插图选用同龄段儿童的画作、注重结构逻辑、画风简约、插图故意留白;台湾插图注重意境、插图代替文字置于文中、采用以绿色为主的鲜艳色彩、插图应用于汉字识记中。归纳了两地插图的共性,即采用拟人手法的设计造型、夸张多变的表现形式、注重刻画细节等。最后探讨了港台小学低年级语文教科书插图对优化大陆教科书插图的启示。 相似文献
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陈世敏 《中学历史教学参考》2022,(18):77-79
<正>统编版初中历史教科书图文并茂,其中大量的插图是教科书不可或缺的一部分,发挥着重要的作用。插图在带给师生更多趣味性的同时,也给教师带来新的挑战:如何有效运用教材插图,让学生学会识图、用图,以培养学生的史料实证能力。本文试图以统编版七年级下册第20课“魏晋南北朝的科技与文化”为例,来探讨初中历史教学的插图运用问题。一、历史教材中的历史图片课程标准明确指出:“了解多种历史呈现方式,包括文献资料、图片、图标、实物、遗址、遗迹…… 相似文献
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插图是高中历史教材的重要内容,由于高中历史信息量大、内容繁杂,单靠文字叙述以及史料佐证,难以将特定的历史现象直观地表现出来,从而影响提高教学的效果.而插图的使用则将复杂的历史信息形象、生动、直观地表达出来,同时,插图与文字相结合,更有利于学生对历史知识的理解与掌握.高中历史插图的独特作用主要体现在如下几个方面. 相似文献