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在阅读教学中，精心设计提问，对于激奇引趣、激疑引思，促进语言训练、思维训练与情感熏陶的结合，语言感知、语言理解与语言运用的融合，以提高教学效果是颇为有效的。而在教学中根据提问，随机诱导，教给问答方法，授予问答技巧，对于充分调动学生学习的主动性和积极性，以强化提问效果，也是十分必 相似文献
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问题教学法在初中物理教学中的应用有利于学生明确目标、理清思路，从而完善知识结构，提高学习能力。教师在提问时应巧用追问、连续提问，建构模型、变式提问，设计连续性问题、递进提问，通过巧设悬念、激趣生疑，创设情境、以用引思，故意出错、激疑创思，跳跃式讲解、由缺诱思培养学生的问题意识，利用探明思维障碍、提供问题支架，引发头脑风暴、汇集众家之长，梳理知识脉络、形成层次结构提高学生的问题解决能力。 相似文献
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语言训练要到位（十一）──要讲究课堂提问黄桂林（江苏省泰兴市新市中心小学）提问是激奇引趣、激疑引思的重要方法。在阅读教学中，提问可指示训练目标，提示训练重点，突破训练难点，以强化语表训练效果。但从教学现状看，提问不到位的现象颇为普遍，或者问点遍布，问... 相似文献
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数学课上的课堂提问是组织课堂教学的中心环节,是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术,是对学生进行思维训练的重要手段。精彩的提问能使学生智力振奋、情绪高涨,能激发学生的思维,提高学生学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果。教师在提问上应做到：问题要设在重点处、疑难处、关键处,因材施教,灵活应变。 相似文献
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提问是阅读教学中激奇引趣、激疑引思的重要方法,为了克服“满堂问”的现象,以发挥提问的语言训练效应,须切实讲究教学中的提问策略。 相似文献
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课堂提问是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要双边教学形式。是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术。课堂提问的精心设计、合理安排,能激发学生的学习兴趣,训练学生思维品质,提高学生思维能力,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,展示教师的教学艺术和教学魅力。在注重学生能力的今天,教师更应精心设疑,努力优化课堂提问,有效地发挥课堂提问所特有的路标作用。 相似文献
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《考试周刊》2019,(72):92-93
古希腊哲学家、教育家苏格拉底创造的"问答式教学"就是教学的雏形。课堂提问是教师贯彻教学的意图所在,是师生之间信息交流的重要手段之一。课堂提问充分体现出了教师的指导作用,良好的课堂提问还可以交流师生之间、学生之间的信息,不断激发学生探讨问题的欲望,启迪学生的思维。良好的课堂提问是引导学生探求知识、发现规律的"向导",更是教师实行教学调控的信息与反馈源。鉴于此,本文以提问为突破口,从提问时要抓住兴趣点进行提问、联系新旧知识点设问,训练学生的思维、联系生活实际,优化课堂提问、注重反馈,适当追问、控制提问数量,提高提问的质量,及时对学生的回答进行评论等几点进行浅析,以期抛砖引玉。 相似文献
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课堂提问是教师教学活动的重要手段和教学活动的重要组成部分,是一项设疑、激趣、引恩的综合性艺术。课堂提问的精心设计,合理安排,能优化课堂结构,激发学生的学习兴趣,训练思维品质,提高思维能力,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而展示教师的教学艺术,展示教师的教学魅力。本文试从创设科学问题情境角度。阐述课堂提问的艺术。 相似文献
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追问是教师在学生回答结束或过程中,为了学生能正确、完整且深刻地理解课文,对其进一步提问的互动措施。有效地追问是激趣、质疑、探究的很好途径,能拓展学生的思维,更深入地走进文本,提高课堂效率。精彩的追问建立在教师自身对文本潜心钻研的基础上,体现着教师的智慧和学识。那么,怎样进行有效地追问呢？我认为一定要把握住追问的恰当时机。 相似文献
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提问的目的是激疑引思,激奇引趣,引发思维,开发智力。但日常听课中,我们发现不少教师虽然课上提问不少,课堂甚是热闹,但因标度不明,方法不对,结果于理解内容、发展思维非但无益,反而有害,现就其失误类型简析如下: 相似文献
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课堂提问是一种有效的教学组织形式,它既是重要的教学手段,又是一门设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。从教师角度看,提问是教师输出信息、传递知识,获得教与学的反馈信息的重要渠道;从学生角度看,提问可以激发、保持他们的学习兴趣,训练思维,促进他们的语言输入和输出,刺激他们参与课堂。因此,有效的课堂缺不了有效的提问。只有对课堂提问 相似文献
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课堂提问是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出和反馈的桥梁，是沟通师生思想认识，产生情感共鸣的纽带，是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。 相似文献
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于漪老师说:教师要想方设法让爱思考的学生多思、深思,让不会思考的学生爱思、会思。在教学过程中,教师要根据教学目的要求善于选用恰当的钥匙,不断拧紧学生思维的‘发条’,使它转动起来,不断开启学生思维的门扉,引导他们发挥聪明才智。追问是连续的启发,是引导学生就基础问题进行深入思考的提问方式。在由浅入深,由此及彼的追问下,文本理解会更准确、深刻。追问可以使学生的思维得到有效训练。怎样才能使追问一石激起千层浪,引导学生走入文本呢? 相似文献
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在课堂教学中，教师要注意挖掘教材本身的思维训练因素，以教师提问引发学生质疑，即“以师问引发生问”。可以从以下几个方面引导学生质疑。 相似文献
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追问,是一种提问技巧,在数学课堂上经常为教师所运用。通过教师的不断追问,学生能获得具体的进步或发展。它是在上一次提问的基础上,进行延伸和拓展,再次补充和深化,直到学生能正确、深入地理解问题。有效追问是学生探究性学习的动力,也是理性思维深入的标志。在实际教学中,追问更关注学生的思维方法和思维过程,追问有利于培养学生思维的... 相似文献
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蔡勇胜 《学生之友(小学版)》2013,(1):35
提问是教学过程有比较常见的互动,追问是提问之后的继续延伸,有助于激活学生思维。本文阐述了数学教学过程中追问的优势、误区以及提高追问有效性的策略,望能有助于数学教学过程中追问水平的提高。 相似文献
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蔡勇胜 《学生之友(小学版)》2013,(2):35-35
提问是教学过程有比较常见的互动,追问是提问之后的继续延伸,有助于激活学生思维。本文阐述了数学教学过程中追问的优势、误区以及提高追问有效性的策略,望能有助于数学教学过程中追问水平的提高。 相似文献