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第一条:对老师称呼要礼貌;第二条:按时或早些到校上课;第三条:有问题要举手;第四条:可以坐着与老师交谈;第五条:如果缺课,可以请教老师或同学,必须把所缺的课补上;第六条:如果有急事必须离开学校,应提前告诉老师并请教将要学习的内容;第七条:必须独立完成作业;第八条:考试不作弊;第九条:如果学习有困难,可以与老师约定时间寻求帮助,老师将会乐意帮助你;第十条:缺课或迟到,必须带有家长解释其原因的便条;第十一条:对于缺课,唯一正当理由是自己生病、家长去世或宗教假日,别的理由都视为违规;第十二条:教师提问时,如果没有指定特定的学生回答,任何知道答案的学生都应举手。 相似文献
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《课程.教材.教法》1991,(3)
最近,香港教育署颁布了“辍学生入学指引”,其主要内容如下: 一、中小学各校校长,必须迅速调查、统计本校辍学学生,并报告教育署,以便立即采取适当行动,确保这些辍学生重返学校上课。 二、如果学生缺课1～2天,校长必须通知家长或监护人,并考虑安排家访,了解缺课原因;如果学生连续缺课7天,校长必须及时向“学生辅导缺课个案专责小组”提供该生情况,并遵照“及早知会程序”(教育署设计的,供各校校长向教育署呈报怀疑是辍学学生的情况),以“急件”形式报告教育署,以便教育署采取措施,避免出现更多的辍学生。 三、学龄儿童如果没有任何理由而未入读中小学,教育署署长有权向儿童的家长颁发入学今,令其督促子女按时到入学令所指定的中小学上课。如果家长没有任何 相似文献
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每学期开学的时候,小学生的家长都会拥堵在校门口接送孩子,一些大众瞩目的名校更是拥堵不堪,以至于交通陷于瘫痪。在学校的铁门上,每到临近放学,就会有很多的家长扒着门往里望,如果能进入校园,特别是孩子的爷爷奶奶、姥姥姥爷甚至会扒着教室的玻璃往里望自己家的宝贝。我听到一位搞家庭教育的专家说,他每次看到校门口这样的景象,都觉得中国的家长特别不容易,尤其妈妈们的眼神很焦虑很可怜,这种扭曲的母爱事实上不利于孩子的成长。 相似文献
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据美国《每日邮报》报道，美国宾州一所小学老师带着解剖用的死人手臂到校上课，5名小学生因此吓昏．家长抗议。[第一段] 相似文献
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镜头(1)小学的放学时间到了,孩子们排着队伍由老师带领到校门口,门口围满了来接的家长。过了一会儿一位家长气冲冲地跑到老师面前:“我的孩子呢?”老师说:“我已经送到校门口了。”家长责问:“我怎么没接着?我的孩子还小,如果孩子出了什么事你能负起责任吗?你这个老师是怎么当的?……”老师真是有苦说不出,只好到处地找,最后在学校门口的小店里找到孩子。镜头(2)四年级的小明跑步时不小心跌倒了,头擦破了皮,老师随即带他到校医处进行了处理。第二天家长找上门来,说:“孩子怎么会跌倒?要你班主任干什么用的?怎么不负责孩子的安全呢?如果孩子… 相似文献
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正出勤根据州的法律,没有获得家长或监护人批准的合法理由,学生需按要求到校。过多的缺席可能会妨碍功课的圆满完成。如学生缺勤,家长或监护人应在上午7:30-10:00之间给学校打电话。(允许先斩后奏)学生在上课后两小时才到校,或提前两小时离校,均算缺勤半天,并必须得到家长的同意。缺勤少于两小时的,也将记录备案。学生因任何理由需提前离校的,必须在第一节课前呈交家长写的提前离校的理由和时间的字条到校办公室,并必须得到 相似文献
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请先看美国《中小学生守则》的内容：
第一条：对老师称呼要礼貌。
第二条：按时或早些到校上课。
第三条：有问题要举手。
第四条：可以坐着与老师交谈。
第五条：如果缺课．可以请教老师或同学，必须把所缺的课补上。 相似文献
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班主任叫家长到校,家长的第一反应是自己不争气的孩子又出了什么问题,因为班主任很少叫优等生的家长到校;即便优等生有一点小问题,也是采取与家长电话沟通的方式。久而久之,家长明白了,被班主任叫到校,一定是孩子在某一方面有让老师极不满意的地方。 相似文献
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请先看美国《中小学生守则》的内容:第一条:对老师称呼要礼貌。第二条:按时或早些到校上课。第三条:有问题要举手。第四条:可以坐着与老师交谈。第五条:如果缺课,可以请教老师或同学,必须把所缺的课补上。第六条:如果有急事必须离开学校,应提前告诉老师并请教将要学习的内容。 相似文献
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家长都想知道孩子在校的学习、生活、守纪等情况。班主任请家长到校,本应是让家长了解孩子在校情况的最佳途径,而事实上,大部分家长却怕到学校。这恐怕与班主任同家长的沟通方式、谈话态度、交流内容有密切的关系。如果班主任居高临下、态度粗暴, 相似文献
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近日,法国政府提出要通过推行“家长责任制”来解决长期存在的逃学和校园暴力等教育顽疾,引起了社会各界的广泛讨论。
在法国,如果学生在一个月内4次未请假而不到校上课,就视为逃学行为。早在2006年法国就曾出台规定,教育部可以与逃学学生的家长签订“家长责任协议”,家长如果未按协议履行其义务,政府可以要求法国家庭补助中心停止向这个家庭发放补助。 相似文献
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一、引言小学生问题行为,诸如不诚实、懒散、退缩、疲乏、缺课,不做作业、不守纪律、破坏公物等等,历来是我国(大陆)小学生德育的难点,而从心理辅导学的角度看,小学生的这些行为皆被定义为适应欠佳(或称偏差行为、问题行为)。所谓适应欠佳即指显著地异于常态而又妨碍了正常生活、学习的行为(吴武典1991年)。 相似文献
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开学第一周的一天早晨,我进班巡视,发现郑易(化名)没有到校上课,也没有请假。我给家长打电话,无人接听,便向其他学生打听郑易的情况,学生们七嘴八舌地告诉我:"他初一时就经常逃学上网吧。""他上网吧,有时一呆就是好几天。"…… 相似文献
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