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大学的理性--美国约翰斯·霍普金斯大学的文化品性解读 总被引：1，自引：0，他引：1
王绽蕊 《清华大学教育研究》2004,25(3):34-41
约翰斯·霍普金斯大学是美国第一所研究型大学,也是一所当之无愧的世界一流大学。作为与生俱来的文化品格,霍普金斯大学的学术决策、办学理念、公共关系政策以及校园文化等等都深深地打上了理性的烙印。通过对霍普金斯大学这一文化品格的分析,也许会使我们更加清晰地认识到理性对于一所大学的价值,从而在建设世界一流大学的过程中多一些理性和实事求是,少一些随意和想当然。 相似文献
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刘述涛 《高中生之友(青春版)》2012,(6)
1982年4月8日,对于在美国霍普金斯大学从事研究工作的科学家达尼埃尔·谢赫特曼来说,这一天,非比寻常,他在电子显微镜中观察到了一种“反常理”的现象,发现了准晶体。 相似文献
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霍普金斯大学生物系为何成为诺贝尔奖获得者的摇篮 总被引：3，自引：0，他引：3
霍普金斯大学生物系之所以能培养出众多的诺贝尔奖获得者,根本原因在于它较早地完成了从“传授知识型”向“研究型”的转化。本文从其办学方针、师资聘用、教学方法等方面论述了它是如何走上“研究型”之路的,其经验值得我国高校借鉴 相似文献
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20世纪90年代,为满足公众及受教育者对高等教育质量的诉求,加州大学伯克利分校提出了一系列改善本科教育的报告和建议,其中最具影响力的是《马斯拉奇报告》和《本科教育委员会最终报告》。这些报告聚焦本科生学习经历,关注学生的发展与成功,促使学校启动了本科教育改革与创新的系统工程。近年来的实践证明,伯克利本科教育改革已取得明显成效。伯克利本科教育改革的经验为我国大学提高本科教育质量提供了有益启示。 相似文献
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从Boyer委员会的"3年后报告"看美国研究型大学的本科教学改革 总被引：6，自引：0，他引：6
1 998年 ,美国博耶研究型大学本科教育委员会发表了“重振本科教学 :美国研究型大学的蓝图” ,对美国研究型大学本科教学中存在的问题及未来的改革方向 ,提出 1 0条改革意见。 3年后 ,Boyer委员会做了“Boyer报告发表后 3年”的调查报告 ,就Boyer报告后美国研究型大学本科教学改革的情况进行了追踪调查。报告认为 ,研究型大学已经开始认真考虑本科教学改革的问题 ,并在行动和言辞上都有所表现 ,但大学在完全实现改革本科生教学的计划还有待于进一步努力 相似文献
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实施本科高职教育是提升高职教育层次的重要途径。通过专科层次高职升格为本科解决此问题既不符合现行高等教育发展政策,也不现实,可行的做法是新建本科院校由学术型转型为应用型。新建本科院校多为高职高专升格而来,转型后可以充分利用高职教育资源。本文试从组织理论角度来阐述新建本科院校应定位于本科高职教育以培养高级应用型人才的观点。 相似文献
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约翰·霍普金斯大学本科生学术道德委员会制度及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
在约翰·霍普金斯大学,本科生学术道德失范事件鲜有发生,一个重要的原因是该校建立了本科生学术道德委员会制度,这对国内高校本科生学术道德教育有所启示。 相似文献
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吉尔曼的办学理念与约翰·霍普金斯大学的成长 总被引：1，自引：0，他引：1
吉尔曼是19世纪中后期美国高等教育思想家和改革家,他创立的约翰·霍普金斯大学是美国第一所现代研究型大学,并成为许多大学学习的榜样。他倡导的学术自由、以人为本、重视师资队伍建设、开展研究生教育等思想在美国高等教育发展史上产生了极其重要的影响。 相似文献
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应用型本科教育是高职高专职业教育理念的延伸,是地方本科院校实现高等教育大众化和满足现代社会对高层次应用型人才广泛需求的需要。以合肥学院为案例,在剖析借鉴德国职业教育的教学理论和培养模式,开展的全面改革过程中的问题的基础上,提出了进一步深化教学改革的若干建议。 相似文献
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2009年,约翰·霍普金斯大学医学院实施了一项全新的课程体系——"从基因到社会",其目的在于:更为宽泛地重构健康与疾病的相互关系,鼓励学生们在一个包含社会、文化、心理和环境等多维变量的综合系统中探索与患者的健康状况相关的生物学特性。本文描述了新课程的设计理念及其五年规划过程,包括课程目标的确定、课程的构建、新教学楼的建造、学生自身能力及教师发展的促进、横向和纵向结构的建立等。应对新课程挑战的关键因素在于:领导的支持、与教职员工的对话和沟通、不同群体和层面的广泛参与、避免井蛙之见、通过课程试点来测试教学理念和方法等。 相似文献
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《Higher Education in Europe》1978,3(3):25-28
Planning and development in university curricula is receiving attention in many discussions on the role of higher education in the context of lifelong education. The following article discusses this issue in the context of development trends in US higher education. It is an extract from an article entitled “A New American University?” which was written by Professor Steven Muller the President of Johns Hopkins University and the Johns Hopkins Hospital. 相似文献
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培养本科生科研素养是当代本科生教育和创新人才教育的重要组成之一。我国高校多采取资助本科生科研项目的方式进行。为了解这一方式如何影响学生未来科研职业发展,本研究以复旦大学的本科生科研资助计划为对象,对该校2000—2017级参加和未参加科研项目的共576名大学生进行了回顾性队列研究。通过对在校生队列样本的分析,发现科研项目对学生在大学阶段从事科研职业的意愿提高23.2%。通过对毕业生队列样本的追踪分析,发现科研项目提升了本科生14.1%的攻读博士概率,以及提升了17.2%的在高校科研岗位就业概率。进一步的机制检验发现本科生科研项目主要通过促进学生对科研的了解和提升科研工作的自我效能感（而不是比同伴更有竞争力）来激发学生投身科研的意愿。 相似文献
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美国研究型大学本科教育改革新进展--《博耶报告三年回顾》解读 总被引：2，自引：0，他引：2
本文对博耶委员会于2001年发表的<重构大学本科教育--博耶报告的三年回顾>的主要内容作出解读,以此了解美国研究型大学近年来本科教育改革的进展和做法. 相似文献
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《Educational Measurement》1986,5(1):28-28
A Guide to Criterion-Referenced Test Construction, Ronald A. Berk, Editor. Johns Hopkins University Press, 1984. Stephen L. Koffler New Jersey Department of Education 相似文献
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中美两国研究型大学本科教育改革之比较 总被引：9，自引：0，他引：9
本科教育是大学教育的主体,是奠定高层次人才后续教育和终身发展的关键时期,如何发挥研究型大学特有的师资、设备、学科专业和生源优势,提供优质的本科教育是一个非常值得思考和研究的问题。本文以"博耶报告"的10条建议为参照,以"博耶3年后报告"和我国14所研究型大学的本科教学工作水平评估自评报告为依据,对两国研究型大学本科教育的改革现状进行比较,分析和诊断了研究型大学本科教学中存在的问题,提出了未来研究型大学本科教育改革的趋势,以期给我国研究型大学的本科教育教学改革以理论和实践启示。 相似文献