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初春，我带领一年级学生们来到被阳光洒满的校园里，这是我头一次带他们在室外写生，孩子们背着画夹，围着校园里的三棵树转来转去，几分钟后，孩子们选好角度坐下开始写生大树。 相似文献
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早上，走廊里围了很多孩子，原来孩子们对鞋子展览中琳琅满目的鞋子产生了兴趣，“看，这双鞋子多小呀，好象是刚生出来的宝宝穿的。”“对，我小时候也穿过。”“哇，这双鞋子好漂亮，象小公主的水晶鞋。”“可不是，这是谁带来的？”“这些鞋子脏兮兮的，还都是旧鞋子，我才不喜欢呢。你们看，这是我妈妈给我买的蓝猫鞋子，还有图案了，很好看吧。”这是源源在炫耀，他可是很有思想、很有主见的小朋友，常常鲜明地阐述自己的观点。小朋友听她这么一说，一个个把目光集中到他的蓝猫鞋子上，有的伸手去摸，有的凑上去观看，还有的发出啧啧地称赞声，很是羡慕。看着源源得意的神情，听着小朋友一句句“我也让妈妈买”的声音，我真想给予制止，但还是保持了缄默。 相似文献
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汤素兰 《小学阅读指南(3-6年级)》2005,(Z2)
红鞋子在草地上发愁。红鞋子们发起愁来总是一动不动的,看上去有点傻头傻脑,跟草地上的石头和落在树下、被虫子们啃剩的果核没什么两样。鞋子是要成双成对的。一只鞋子有什么用呢?尽管它的颜色还那么鲜艳,鞋帮上还用丝线绣了一只小帆船,也没有人肯要它了。难怪红鞋子要发愁。一只小老鼠最先在草地上发现了红鞋子。小老鼠平时看惯了在草地上走来走去的鞋子,它就以为这只鞋子也会走动。它耐心地呆在鞋子旁边,等待着鞋子走开,好让它去取压在鞋跟下面的半块饼干。谁知道从早上等到晚上,这只鞋子还是一动不动。小老鼠不耐烦了,气呼呼地说:“你打… 相似文献
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一、风景写生能激发幼儿对美术的浓厚兴趣。我园地处杭州“西湖十景”之一的平湖秋月附近,一眼望去,西湖美景尽收眼底。但要从美景中激发幼儿对美术的兴趣,以至能面对实景作画,则非易事。我从写生一棵树、一座桥开始,由浅入深地示范讲解,耐心地启发诱导,让他们慢慢地掌握了写生的基本要求,懂得立足于不同的角度就画出不同的画面。随着写生次数的增加,孩子们画出了白堤上的一株杨柳一棵桃,“新新”饭店的三种不同造型的楼顶,放鹤亭、九曲桥等,孩子们为自己的成功欢呼,绘画兴趣骤增。有个小朋友说:“写生以后,我越来越觉得杭州更美了。”还有个小朋友说:“我以前不喜欢画画,现在觉得画画真有趣,白堤都到我的纸上了。”孩子们会经常三五成群地坐在湖边聚精会神地画呀画,俨然像个小画家。 相似文献