共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
马静 《中学语文(读写新空间)》2023,(8):14-15
新课标发布之后，学科教师执行教学方案时，要有意识地深度渗透，积极内化新课标基本精神，满足不同群体学生的学习需求。学习任务有多种呈现形式，诸如情境任务、活动任务、读写任务、应用任务等，教师要针对学生需要做出精心筛选，以提升教学适配性。 相似文献
3.
任务型语言教学有别于传统的语言教学模式，它是一种以具体的任务作为学生学习的动机，以完成语言任务的过程为学习语言的过程．以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。小学英语教学中的任务分为“学习任务”和“交际任务”，这两者在教学实施过程中渗透于前任务、任务循环和语言焦点三个阶段。 相似文献
4.
项目化学习是实行语文学习任务群教学的有效方式，语文教师要成为“学习设计师”，以真实的驱动任务，激发学生在语文学习中的高阶思维，引导学生经历有意义的语文学习，并生成真实的学习成果。本文结合不同层次的学习任务群，提出了6个有借鉴价值的实践案例。 相似文献
5.
国家《英语课程标准》倡导采用任务型教学途径，让学生通过“做事”来学习英语，其实质就是以具体的语言任务作为学生学习的动机，以完成语言任务的过程作为语言学习的过程，让学生在完成任务的过程中不知不觉地习得语言。因此，作为实施任务型教学途径的重要环节之一，如伺导入和呈现任务，既让学生在任务的驱动下清楚了解所学语言可以用来做什么事情，明确学习目标，激活学生对学习新语言的兴趣，又为完成教师设计的学习性任务和运用性任务作好积累和铺垫，是值得广大教师认真思索与研究的问题。笔者根据几年来实施任务型教学的实践，谈谈小学英语任务型课堂的任务导入与呈现。 相似文献
6.
项丽丽 《聊城师范学院学报》2006,(6):123-125
提倡任务型教学的意义在于任务驱动学习是双边或多边的交互式活动，在活动中所学语言是交际的工具，有较明确的具体目的，其价值能得到充分的体现，有利于激发学生的学习动机，有利于提高学生的自觉性。在完成任务的过程中看到成就，体验乐趣。 相似文献
7.
新课标以核心素养来表述课程目标，以学习任务群来组织与呈现课程内容。这对一线语文教师来说是一种全新的挑战，其首要任务就是如何正确理解学习任务群并将其有效地落实到自己的教学活动中。文章试图从在统整中确定学习主题、在联结中编排学习任务、在聚焦中设计学习活动三个方面来探寻学习任务群视域中教学设计的基本策略，为语文教师提供一些参考和借鉴。 相似文献
8.
“任务型”教学是当今世界较为先进的英语教学方法，它可以增加学生语言实践的机会，提高学生学习英语的积极性与主动性。“任务型”中小学英语教学的基本要求是激发学生的学习欲望，提高教学效果。它要求教师能够创造性地设计贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生积极参与，让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。在“任务型”小学英语课堂教学实施过程中，教师也必须依据“任务型”教学理念，深入钻研教材，精心设计教学任务，在教学任务完成的过程中，提高学生综合运用英语的能力。 相似文献
9.
“任务驱动法”是一种在教师引导下学生自主进行学习的方法。它要求教师先让学生明确教学任务，并预先针对一些具有难度的任务进行说明与相应的演示，然后布置具体任务，由学生个人或小组对任务进行分析、探索，使学生在完成学习任务后达到知识的掌握和技能的提高，并培养相关的能力。 相似文献
10.
11.
张兆红 《中学语文(读写新空间)》2023,(30):91-92
以必修性、选修性学习任务群为例，从情境构建、任务内容与实施等方面重点探讨如何在教学中架起“情境”之桥，掌握“任务”之舵，以促进学生语文综合素养的全面提升。通过情境构建和任务设计，为学生创造具有挑战性、实践性和启发性的学习环境，促进学生语文能力和综合素养的全面发展。 相似文献
12.
所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，完成既定任务的学习实践活动。 相似文献
13.
董茗 《中华活页文选(教师版)》2023,(14):73-75
学习任务群是一种在小学语文教学中常见的教学方法，具有多样性、合作性和个性化的特点。本文旨在探讨学习任务群在小学语文教学中的实践价值。文章首先介绍了学习任务群的定义和特点，阐述了学习任务群在小学语文教学中的优势；然后提供了学习任务群的设计原则和步骤；接着介绍了学习任务群在小学语文教学中的实际应用方式，包括阅读理解任务群、写作任务群、诗词赏析任务群的设计和实施；随后探讨了实践中可能遇到的问题，并提供了相应的策略。 相似文献
14.
TBL教学理念中的情境设计 总被引：1，自引：0，他引：1
袁菲 《中国教育研究与创新》2006,3(6):8-9
任务型教学（task-based learning，简称TBL）作为一种新的教学理念强调以学生为主体，要求学习者通过完成任务，用目标语进行有目的的交际活动。任务型教学理论的目的在于用“任务”来引导学习。在这里，我们认为，任务仅仅是学习的手段，而“情”才是触发学生学习的动力，所以任务设计最根本的是要体现情境设计中的“情”字。 相似文献
15.
“任务驱动法”教学法就是教师以任务（范例）引路，学生边学边练，完成自主学习任务。我认为在职业学校计算机教学中采用“任务驱动法”教学方法有利于构建教学情境，营造和谐的学习环境，激发学生的学习兴趣；有利于学生自主学习，获得再学习的能力；有利于充分调动学生的学习主动性和创造性。 相似文献
16.
课程标准对任务群学习的课程内涵作了阐释，但对教学论层面的任务群学习研究不够。要实行任务群教学，教师必须完成教学理念上的三个转变，即由指向文本、文章学知识、问题思维模式向指向学习者、阅读素养、任务式学习思维转变。任务群学习具有综合性、实践性、解构性、多向性、物化性五大基本特征。 相似文献
17.
江佩农 《福建教育学院学报》2008,(8):106-107
新的《英语课程标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强,具有明确任务目标的任务型学习方式,使学生带着明确的任务目标,积极主动进行学习,在执行任务,完成任务的过程中,学生通过实践,思考,调查,讨论,交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。 相似文献
18.
19.
“任务驱动教学法”是计算机教学中一种行之有效的好方法，它有利于培养学生分析和解决问题的能力，有利于调动学生完成学习任务的积极性，对提高教学质量能起到较大的促进作用。任务驱动教学的关键是“任务”设计，“任务”设计得如何直接影响到任务驱动教学的成败。那么，计算机任务驱动教学在“任务”设计及实施过程中要注意什么问题呢？本人在教学中有以下粗浅体会。 相似文献
20.
张晓卉 《涪陵师范学院学报》2004,20(5):34-35
任务型语言教学基于完成交际任务的一种语言教学方法，强调将真实或类真实的材料引入学习环境，重视教学中的互动作用，与情境学习理论有异曲同工之妙。 相似文献