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王文荣 《广东技术师范学院学报》2002,(z1):99-101
如何培养和激发学生的学习兴趣,是政治课教学中一个非常值得关注的课题.本文从注重教师自身素质的修养;精心设计问题,吸引学生的注意力;实例剖析,以事实、真情打动学生;联系时政要闻;实施多媒体教学等六个方面对这个课题进行了说明. 相似文献
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<正>托尔斯泰说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。"在初中政治课中,兴趣也是学生学习政治课的最好老师。现在笔者就如何培养初中生对政治课的学习兴趣发表自己几点不成熟的看法。一、政治课教师自身素质要不断提高政治课教师应该不断提高自己的素质水平,努力掌握教学技能,爱岗敬业,无私奉献。初中生是否喜欢政 相似文献
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由于政治课自身的特点,学生对政治课的兴趣很少是自发的,主要靠教师的激发和培养.政治课教师的语言素质对激发和培养学生的学习兴趣有着重要的作用. 相似文献
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<正>孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老师,对于初中生而言,兴趣对调动他们的学习主动性和积极性,促使他们发散思维具有重要意义。培养学生的学习兴趣在初中政治课思想教学中的作用不可忽视。许多初中生认为思想政治课是理论性强、抽象而枯燥的课程,对学习思想政治课没有兴趣。一门学科有其自身客观的局限性,但初中思想政治课教师应该充分激发学生学习该课程的兴趣。如何使初中生对思想政治课产生浓厚兴趣?这就要求教师在初中 相似文献
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中学思想政治课担负着塑造学生的思想品德，培养适应社会主义现代化建设的“四有”新人的重任。在中学思想政治课教学中贯彻实施创新教育思想，着力培养学生的创新素质就显得尤为重要。学习兴趣是创造能力发展的必要条件。从实际情况看，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响其思维的积极性。如果教师教学总是老一套，实行“一言堂”式的灌输，让学生背条条框框，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣。这样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。因此，教师在教学… 相似文献
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学生对政治课的学习兴趣不高,是困扰政治课教学的一个难题。摆脱困境的根本出路在于深化教学改革。“培养学习兴趣”是创新政治课教学,提高教学质量,实施素质教育的有效途径之一。任何创造素质的培养,都离不开对人兴趣的培养,惟有激发学生的兴趣,才能使学生智力得到开发,能力得 相似文献
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多媒体教学在中学政治课教学中，能够激发学生的兴趣，培养学生的创新能力，开阔学生视野。然而在教学中也不能盲目依赖课件，使课堂出现表面“繁荣”。这就要求广大政治教师要提高自身素质和能力，使多媒体教学发挥自己独特的作用。 相似文献
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邱照玲 《延边教育学院学报》2012,(6):75-76,78
要使学生真正成为学习的主人,教师就必须注重学生自主学习能力的培养,使学生从。学会”变成“会学。．就英语教学而言,教学中应加强情境教学,唤起学生学习兴趣;恰当运用小组合作学习;加强与学生沟通,提高自身素质,培养意识． 相似文献
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政治教师要加强修养,提高自身素质,寻求灵活而科学的教学方法,激发学生学习政治的兴趣,注重学生的品德培养,提高学生的综合素质,为祖国建设培养出合格人才。 相似文献
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“兴趣是第一老师” ,兴趣是数学教育教学能否成功的重要因素 ,也是每一位学生对该学科知识孜孜不倦地渴求的内驱力。如何激发 ,培养对数学的学习兴趣呢 ?笔者结合自身多年从事数学教育教学的工作实践 ,认为培养学生学习数学的兴趣 ,教师要做好以下几个方面 :一、要加强自身修养 ,不断完善自己教师是每节数学活动的“策划者”、“导演者”和“表演者” ,是学生数学活动的组织者、引导者、合作者 ,其角色的多样性 ,决定了教师必须提高自身的修养 ,扩展知识视野 ,提高敬业精神 ,提升教育艺术 ,努力完善自己的个性 ,使自己拥有热情、真诚、宽容… 相似文献
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兴趣是形成学习动机的重要因素之一。思想政治课如果给学生“老一套”的感觉，只会使学生感到厌烦，丧失对政治课的学习兴趣。要培养学生对政治课的学习兴趣，就需要发挥政治教师的主导作用。 相似文献
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随着教育改革的不断深入 ,怎样上好政治课 ,政治课教学应注意些什么 ,这是广大中学政治教师亟待解决的问题。本人从十多年的政治教学生涯中得出的体会是 :一、要注意培养学生学习政治课的兴趣怎样才能激发起学生的学习兴趣呢 ?这就给政治教师提出了更高的要求 ,即要求政治教师想方设法使政治课变得生动、活泼、有趣 ,也就是要上好每一节政治课 ,以自己独特的教学魅力吸引学生 ,进而使学生对你的政治课产生浓厚的兴趣。相反 ,如果政治教师墨守陈规 ,“死教书 ,硬灌输” ,搞“一言堂” ,“注入式” ,“填鸭式”教学 ,学生肯定会觉得政治课空洞… 相似文献
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培养初中生的学习兴趣是提高中学思想政治课教学效果之关键．要使学生的学习兴趣得到持久的激发,这就需要教师采取良好的教学方法,使学生的学习实现由厌学到乐学,由“死学”到“活学”,由学会到会学这三个根本转变。 相似文献
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“师者,人之模范也。”１徐特立老人说过：“教师＝有学问的人＋模范人物。”这句话揭示了教师的本质特点,也提出了教师修养的标准。每个教师是作为学生学习的榜样走上讲台的,在构成教师育人的诸种因素中,教师的素质是最重要、最关键的因素。２教师的成长要走良性... 相似文献
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创新人才的培养依靠教育,在思想政治课教学中,教师要根据形势发展的需要,着力培养学生的创新素质。一、激发学习兴趣,培养创新意识学习兴趣是创造能力发展的必要条件。从实际情况看,学生对政治课感兴趣与否,会直接影响学生思维的积极性。传统的思想政治课教学,教条条、背条条,搞“一言堂”式的灌输,学生不能积极主动地参与教学过程,只会使学生感到厌烦,丧失对思想政治课学习的兴趣,因而难以达到培养学生素质的目的。培养学生的创新意识,首先教师应富有创新意识,通过设计形象、生动的教学情景,激发学生强烈的求知欲,使学生处于一种积极的思维… 相似文献
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彭艳杰 《职业技术教育研究》2005,(7):35-35
学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。在政治课教学中培养学生的学习兴趣，是政治课教学十分重要和十分急迫的课题。学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。那么，要使政治课真正受学生欢迎，政治教师除提高自身素质外，还必须进行思想政治课课堂教学改革。 相似文献
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张红娥 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(10)
一、应试教育对高中思想政治课教学的影响
1.偏重理论知识传授,忽视学生思想道德教育和自身内在素质的提高
思想政治课本质上是一门德育课程,它作为中学德育工作的主要途径,通过教学使学生的道德素质有所提高,正确处理个人利益、集体利益、国家利益三者的关系,正确对待人生道路上的成败,进而树立科学的世界观、人生观和价值观,形成健全的人格。而在应试教育模式下,思想政治课已经成了一门单一的知识传授课,许多教师偏重理论知识传授,忽视对学生思想觉悟的培养,使学生也只关心考题、考分,而根本就不注重自身思想道德品质的培养和提高。久而久之,学生的道德素质难免会出现道德信念上“知而不信”,在道德行为上的“言而无信”,“行而无信”,从而不利于学生思想道德水平和自身内在素质的提高。 相似文献
1.偏重理论知识传授,忽视学生思想道德教育和自身内在素质的提高
思想政治课本质上是一门德育课程,它作为中学德育工作的主要途径,通过教学使学生的道德素质有所提高,正确处理个人利益、集体利益、国家利益三者的关系,正确对待人生道路上的成败,进而树立科学的世界观、人生观和价值观,形成健全的人格。而在应试教育模式下,思想政治课已经成了一门单一的知识传授课,许多教师偏重理论知识传授,忽视对学生思想觉悟的培养,使学生也只关心考题、考分,而根本就不注重自身思想道德品质的培养和提高。久而久之,学生的道德素质难免会出现道德信念上“知而不信”,在道德行为上的“言而无信”,“行而无信”,从而不利于学生思想道德水平和自身内在素质的提高。 相似文献
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兴趣是最好的老师。大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”朱熹对兴趣也强调：“教人未见意趣,必不乐学”。学生对学习产生了兴趣,才会积极主动地学习,在美术课中要激发学生的学习兴趣,我认为应处理好以下几点：一、注重提高教师的自身素质在... 相似文献