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1.
中职学校在实行"学分制"的过程中,要处理好"学分制"与"学年制"的关系;必修与选修的关系;超前与滞后的关系. 相似文献
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李洪 《广东技术师范学院学报》2007,(6):65-67
"大中文"的教学管理是以"汉语言文学"专业为基础,在录取的新生中,实行一、二年级不分专业(方向),教学上采用专业基础课"大统一"的一种教学方法.本文阐述了"大中文"教学管理模式的概念、特点以及与学分制的关系,并结合我校文学院实际,论述了如何在学分制中完善和发展"大中文"的教学管理. 相似文献
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蔡小飞 《四川教育学院学报》2007,23(3):7-9
1978年我国试行学分制,到如今近三十年来,学分制也走过了一段不短的路程.近几年来,随着"平台+模块"的人才培养模式在各高校纷纷试行,对学分制也提出了更高的要求.通过对部分高校现行学分制实行情况的分析,探讨新的 "平台+模块"人才培养模式实施以来,与学分制相配套的几种教学管理制度呈现的缺陷,并提出"平台+模块"人才培养模式下学分制的完善策略. 相似文献
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何声钟 《江西教育学院学报》2010,31(4)
高中新课程实施"选课与学分制"课程管理制度是当前基础教育改革和发展的一个重要内容,为学生的发展提供具有选择性与多样化的教育,以适应高中生多样化的学习需求.如何实施"选课与学分制"课程管理是深化高中课程改革的一个要点和难点. 相似文献
5.
学分制下地方院校学生"参与式"教学管理模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
学分制的实施,使地方院校的教学管理工作面临着新的挑战.文章从学分制条件下学生参与教学管理的必要性与可行性分析,对地方院校学生"参与式"教学管理模式的构建及其运行机制问题进行了探讨. 相似文献
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"学分制"优化中职学校管理 总被引：1，自引：0，他引：1
2001年教育部在《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》中指出"中等职业学校要开展学分制的试验,改革教学组织和管理制度,使学生能够根据社会需要和个人兴趣、条件选择课程和学习时间"。随后,一部分中等职业学校相继实行了学分制管理。中等职业学校实行学分制,更新了学校的管理观念,增强了学校办学的灵活性,提高了学校教育资源的利用效率,从而优化了整个学校的管理。 相似文献
9.
学分制与"双师型"教师队伍的建设 总被引：1，自引：0，他引：1
重视"双师型"教师的培养是职业院校推行学分制改革和提高教学质量的迫切需要.文章从"双师型"教师的内涵、作用、培养方法与途径等方面进行了较为详细的论述,以期为"双师型"教师队伍的成长提供借鉴. 相似文献
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中等职业学校实行"学分制"是职业教育发展的必然趋势;实行"学分制"具有重要的现实意义;中职学校实行"学分制"应着重抓好五个环节. 相似文献
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"三F"教学模式是分层次教学、分阶段实施、分流向培养教学模式的简称.这种模式充分释放出学生的个人价值,实现学生的个性化、全面化发展的终极目标,打造就业上岗"零距离"、毕业合格"百分百"的"银领"人才;成为实施学分制、弹性学制、模块教学的有效载体;是实施素质教育、能力教育和订单教育的有效途径. 相似文献
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学分制下的技能教学考核与评价问题,一直是职业学校努力探索的重要课题.本文对中职教育的技能考核与评价提出"中等职业教育无失败技能考核模式",并就学分制下的技能教学评价及质量监控问题进行研究,以期建立符合中等职业教育发展的技能教学及评价机制. 相似文献
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对实施"课程模块化"和"学分制"的探索 总被引：3，自引：0，他引：3
在充分研究国外职业教育经验的基础上,结合我国市场经济实际,本文创新地推出了我国职业教育的新模式--建立在"课程模式化"和"学分制"基础上的"学制弹性化"教学体系. 相似文献
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在"双一流"建设背景下,深化学分制改革势在必行.结合高校实行学分制的现状,分析高校学分制改革的制约因素,提出了以下具体措施:更新观念,建立全校互联互通的网络平台,引导师生正确认识学分制;改变固化的教育方式,改革教学模式,提升教学质量;建立与学分制改革相匹配的奖惩机制,发挥学生的主体作用;构建科学合理的教育评价体系,开展课程质量档次评价,用一流课程支撑一流专业.走出适合中国特色、时代特点的学分制新模式. 相似文献
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"大四现象"对高等教育质量的影响及对策分析 总被引：12，自引：0，他引：12
"大四现象"是指在严峻的就业压力下,大四学生大量逃课,毕业设计及毕业实习等学习任务与学习环节质量完成难以保证的现象."大四现象"对提高本科教育质量、提高学生素质、提高学生就业率与就业质量等都是极为有害的.学校可以通过完善学分制,不限制本科学习年限;限制在校大学生签署工作协议;延长本科教学年限等措施避免此现象的产生. 相似文献
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一、学分制条件下高职“两课”教学的利与弊1.实行学分制,高职“两课”教学迎来了大好机遇(1)实行学分制,“两课”必修课地位愈益凸显。学分制下课程分为必修课和选修课两大类。由于高职教育要培养“拥护党的基本路线,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才;学 相似文献
18.
为提高体育教育的质量,本文深入研究考试内容和方法,利用"学分制"的优势,结合学校体育现状, 把"学分制"运用到学校体育考试当中,充分发挥考试诱导教育的功能,使教育内容和考试内容相统一,推进学校体育教育的改革,实现学校体育与健康课的根本目的,体现"健康第一"的教育思想。以学生的发展为中心, 重视学生的主体地位,关注个体差异,从学生的个体实际出发,发挥个体的体育优势和体育才能,更好地落实学校体育为终身体育、竞技体育服务的宗旨。 相似文献
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蔡小飞 《四川教育学院学报》2007,23(3):7-9,14
1978年我国试行学分制，到如今近三十年来，学分制也走过了一段不短的路程。近几年来，随着“平台＋模块”的人才培养模式在各高校纷纷试行，对学分制也提出了更高的要求。通过对部分高校现行学分制实行情况的分析，探讨新的“平台＋模块”人才培养模式实施以来，与学分制相配套的几种教学管理制度呈现的缺陷，并提出“平台＋模块”人才培养模式下学分制的完善策略。 相似文献
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由长沙市教育局王建林主持的湖南省教育科学"十一五"重点资助课题"长沙市职业院校学分制的构建与实施研究" (课题批准号:XJK06BZC002),日前通过了湖南省教育科学规划领导小组办公室的结题鉴定,现将成果公告如下:
一、课题研究指导思想与理论基础
本课题研究坚持以科学发展观和教育部关于在职业学校逐步推行学分制的有关文件精神为指导思想,以发展理论、选择理论、终身学习理论、多元智能理论、教育学理论及心理学理论为理论基础,以职业教育教学改革及人才培养模式为现实需求,以区域联动、课题拉动、整体推进、全面辐射为实施策略,站在新的历史起点上探索学分制的有效实现形式. 相似文献