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"兴趣是最好的老师"。学生的学习兴趣将直接影响学生的学习效果。融洽的师生关系、教师的人格魅力、巧妙地运用教材、灵活多变的教学设计和平等的师生关系都能激发学生的学习兴趣。 相似文献
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信息技术以其逼真的图像、动画和极富感染力的音响效果激发学生的学习兴趣,同时又以其灵活多变的交互性吸引学生。将信息技术应用于科学教学之中,能使科学课堂更形象生动,更富感染力,更能激发学生的学习兴趣和求知欲。 相似文献
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信息技术以其逼真的图像、动画和极富感染力的音响效果激发学生的学习兴趣,同时又以其灵活多变的交互性吸引学生。将信息技术应用于科学教学之中,能使科学课堂更形象生动,更富感染力,更能激发学生的学习兴趣和求知欲。 相似文献
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曾小红 《湖南第一师范学报》2003,3(3):97-98
装饰绘画教学对培养学生的主体性具有特殊重要的作用。它的工艺性、理想性及变化的多样性，加上灵活多变的教学方法，能充分调动学生的学习主动性和积极性。 相似文献
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词汇教学的灵活多变既能活跃课堂学习气氛,又能缩短课堂和生活的距离,学生在类似生活的情景中学习英语词汇轻松愉快,听、说英语的整体素质也能得到较快的提高． 相似文献
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C语言具有语法规则多、使用灵活多变的特点,使用传统教学方法难以达到理想的教学效果,单用项目教学法对于初次接触计算机语言的学生又不太实用。将基于建构主义学习理论的任务驱动教学法和项目驱动教学法相结合,灵活应用于C语言程序设计的教学中,可以充分调动学生的学习能动性、创造性,提高学生的自学能力,同时还能强化学生的团队合作精神。 相似文献
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教无定法,但有常法;教无定法,贵在得法。在现代教育思想中,大多数人普遍认为要打破僵化的教学框架,创造灵活多变的教法,这无疑是正确的。但如过分强调灵活多变的教法会给学生的学习带来一些负面影响,特别是小学中、高年级数学教学,题型多,题目灵活多变,多变的教... 相似文献
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一道好的例题,若适当地加以引伸、变形,不但能增加学生的学习兴趣,激发强烈的求知欲,而且能培养学生的探索能力和灵活多变能力,形成较完整的知识系统,收到举一反三、事半功倍的效果.本文特举一例. 相似文献
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教师在课堂教学中，如能恰到好处地寓教于乐，声情并茂，采用灵活多变的教学方法和教学手段，即使是枯燥乏味的教学内容，也能激起学生浓厚的学习兴趣，这就是课堂教学艺术． 相似文献
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本文就英语教学的多样性（variety）灵活性（flexibility）在英语教学和学习中的作用做一一讨论,以阐述他们在英语教学和学习中的作用及重要性,使英语教学能在多变和灵活的氛围中更能满足学生学习英语的需求,增强学生学习英语的兴趣,激发学生学习英语的热情,培养他们正确学习动机,提高他们运用英语的能力。 相似文献
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从某种意义上讲,学习英语比学习其他学科更需要兴趣。为了激发学生的学习兴趣,使之成为学习的不竭动力,需要教师在教学中采用灵活多变的教学方法,创造和谐融洽的师生关系和轻松、愉快的学习环境,让英语课堂也能充满情趣。 相似文献
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课堂学习作为大学英语学习的重要形式,课堂气氛直接影响大学英语教学效果。进行积极鼓励和合理评价,有效利用多媒体教学资源及采用灵活多变的教学方法,能消除学生的心理障碍,为课堂学习增强趣味性,活跃课堂学习气氛,使学生在课堂学习过程中发挥积极性和主动性,提高英语学习效率。 相似文献
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陈海滨 《广东教育学院学报》2015,(2)
在数学教学过程中,运用“结构分析法”能有效地把教师的“教法”与学生的“学法”有机地结合起来,体现二法合一的内在统一性.一法二用,能使学生对数学概念、公式、法则等数学知识的深刻理解和灵活掌握得到很大程度的提高;能使学生灵活多变地解决问题,提高学习效率,达到“授之以渔”的教学目的. 相似文献
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从某种意义上讲,学习英语比学习其他学科更需要兴趣。为了激发学生的学习兴趣,使之成为学习的不竭动力,需要教师在教学中采用灵活多变的教学方法,创造和谐融洽的师生关系和轻松、愉快的学习环境,让英语课堂也能充满情趣。 相似文献
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谢红艳 《中小学作文教学(小学版)》2011,(31)
为了使学生能最大限度地参与学习,形成教师为主导,学生为主体的教学,使学生能逐步形成积极学习的观念,根据英语词汇有拼读和拼写形式的联系,一词多义,多种搭配及习惯用法的特点,教师应该使用灵活多变的教学方法,采取精妙设计的教学措施,有效合理地进 相似文献
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论愉快教学法在英语口语教学中的作用 总被引：2，自引：0，他引：2
曾勇 《杨凌职业技术学院学报》2006,5(2):75-77
情感是学习的发动机，出现障碍会导致学习的停顿（王初明，2001）。因此，在英语口语教学过程中，如果能营造一个愉快的课堂环境并科学合理地安排、组织学习内容和学练活动，而且采用灵活多变的愉快教学法来激发学生学习口语的动机和兴趣，就能调动学生的学习积极性，使他们克服情感障碍，释放学习潜能，提高口语交际能力。 相似文献
19.
颜丹峰 《新校园(当代教育研究)》2011,(2)
复习课不能一味地罗列知识点,而应把基础知识放在一个动态的氛围中,不断变换角度,改变形式,而化学学科是一门生活加实验的课程,自身的特点使其具有独特的魅力,如能研究灵活多变的复习课教学模式,便能灵活驾驭课堂,激起学生对复习课的学习热情,真正实现化学教学中"教师快乐教学,学生享受学习". 相似文献