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1.
英语中的被动语态是中学英语中的一个重要语法项目.被动语态在教材中的位置由集中到分散,先后反复出现,教材编者把被动语态安排在各册教材的不同单元中,由浅入深、循序渐进、不断反复,以使学生系统地学习和掌握被动语态. 相似文献
2.
(本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书<英语>(新目标)九年级第三单元Section A.) 一、教材分析: 本单元的语言结构涉及到了被动语态,是英语中两种语态之一,是重要的语言结构,是谈话中经常使用的内容.另外本单元内容对学生的德育渗透方面也起到很大作用.通过对本单元内容的学习,使学生增强遵守规定的意识,做一名遵规守纪,勤奋学习的优秀中学生. 相似文献
3.
李姝婷 《中国科教创新导刊》2012,(21):109-109
在英语学习中,被动语态是个基础语法项目.及物动词的主被动转换是学生容易掌握的.很多动词短语,成语动词和词组动词都具备及物动词的特征,可以用于被动语态.但学生掌握运用起来却困难得多.怎样正确区分,理解和应用这些复杂动词的被动语态呢?下面归类分析如下. 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(12)
[选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语》(新目标)九年级第9单元。]一、教材分析本单元主要是以谈论过去的发明创造为主线,围绕一般过去时的被动语态展开教学的。通过谈论几项重要发明的历史及用途,开拓学生的思路,培养学生创造精 相似文献
5.
一、教材内容分析本单元在学习ｋｅｙ，ｓｔａｍｐ等２２个生词、词组的基础上，着重学习动词一般现在时态的被动语态。教材在编排上，由简单的句子结构操练到综合的长篇文章阅读理解，再到被动语态结构的巩固、运用，由易到难，顺序渐进。整个单元由句型“Ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｉｓｍａｄｅｏｆ？和“Ｗｈａｔ’ｓｉｔｕｓｅｄ ｆｏｒ？”贯穿始终。学生通过对这两个句型的学习、理解，触类旁通，进而学会其他动词一般现在时态被动语态的肯定、否定和疑问句式。本单元的重点除上述内容之外，还包括ｂｅ ｍａｄｅ ｏｆ ｓｔｈ，ｂｅ ｍａ… 相似文献
6.
[选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语》(新目标)九年级第9单元.] 一、教材分析 本单元主要是以谈论过去的发明创造为主线,围绕一般过去时的被动语态展开教学的. 相似文献
7.
马玉琪 《华夏少年(简快作文 )》2006,(11)
(本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语》(新目标)九年级第三单元Section A.)一、教材分析:本单元的语言结构涉及到了被动语态,是英语中两种语态之一,是重要的语言结构,是谈话中经常使用的内容。另外本单元内容对学生的德育渗透方面也起到很大 相似文献
8.
本单元的重点内容为学习含有情态动词的被动语态、计量的表达方式及复习要点中所列的词组或短句的用法。 学习含有情态动词的被动语态,要严格把握其谓语构成: must Should may be p.p.(动词过去分词) …… 并要识别出与 must Should may be adj. …… 相似文献
9.
《现代远程教育研究》1997,(5)
散学要求.2第一、二册教材所涉及到的常用词组如下: 根据教学大纲的规定,通过第二学期考试的学生所掌握的常用词汇应达1500个;应能听懂简单的日常生活会话和教学用语,能回答有关对话和课文的间题;能读懂所学词汇及语法范围内的浅易故事或叙述;能用所学词汇及语法组词造句,无重大语法错误。1.1本学期的教学依旧强调语言基础知识的掌握,重视语言技能的训练,应掌握的主要语法项目包括: (l)现在完成时和过去分词(第一、二单元)。 (2)现在完成进行时(第三单元)。 (3)被动语态(第四、五单元)。 (4)将来进行时(第七单元)。 (5)将来完成时(第七单元)… 相似文献
10.
本研究通过填空问卷的形式考察了英语专业三年级学生使用被动语态的情况,发现在被动语态的使用上,英语水平较低的学生与英语水平较高的学生使用被动语态的频率存在差异,英语水平较低的学生存在被动语态使用不足的现象。并且,被动语态的使用不足与被动语态的使用场合有关系,在因为语篇、文体等原因而需要使用被动语态的时候,其使用存在明显不足。 相似文献
11.
本单元主要学习被动语态的用法,要求同学们掌握四种语态(一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在完成时)以及含有情态动词的被动语态的结构和用法。现在进行时的被动语态,只要求了解其结构和用法。 相似文献
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英语是用来进行国际交流的主要国际语言,英语的学习与翻译日益受到重视.笔者主要介绍了英语中被动语态的运用范围,英语被动语态的汉译的几种方法,目的在于提高学生的翻译能力. 相似文献
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日语被动语态是日语动词学习的一个重要的部分,与中文不同的是,日语会更频繁地使用被动语态。学好日语被动语态,对于今后的日语书籍的阅读、日本文化的深层理解等都有很好的帮助。但是,日语被动语态对于只有两年学期的中职学生来说有一定的难度,学生完全按照课本学习难以理解透彻,全靠死记硬背会适得其反。对于日语被动语态的教学,教师要尝试创新,以寻求更贴合学生能力和需求的教学方式方法。 相似文献
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一、教材分析本单元围绕着世界语言——英语展开,谈到了英语的广泛应用、英语学习的重要性、英语学习策略等与学生学习英语息息相关的内容,主要呈现的语法为一般现在时的被动语态。 相似文献
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被动语态是中学英语的重点语法之一,但学生在使用中常常犯错误,其主要原因是忽略了以下几种不能使用被动语态的形式(有的甚至用主动语态表示被动语态意义): 相似文献
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教材分析：本单元所涉及的内容是含有情态动词的被动语态,是本书中比较重要的一部分。另外本课所涉及的情感教育于现实十分有用,对于激发和培养学生学习英语的兴趣,形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高具有重要意义。 相似文献
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主动语态变被动语态是学生学习英语的难点之一。学生在学习主动语态时一般没有困难,但掌握被动语态就比较困难,从而在做有关主动语态变被动语态的题时就会稀里糊涂。本文根据笔者多年的教学经验,总结出了以下方法。 相似文献