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1.
目前法学专业本科生法律职业素质培养缺失,应改革课程结构体系,加大法律实践课程;多种教学方法有机结合,法律职业教育贯穿四年教育的始终;改变专业师资来源和结构,提升法学教师的实践能力;加强法学院系与实务界的沟通与合作。 相似文献
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实现依法治国，建设法治国家，必须培养大批法律职业人才，实现司法队伍的职业化。而培养合格的法律职业人才，必须改革现行的法学教育体制，着力提高学生的实践能力，实现法学教育的职业化。国家司法考试制度的推行，加快了法学教育职业化改革进程。高校法律援助在培养学生实践能力方面具有传统教学手段无法比拟的优势，将对法学教育职业化改革发挥越来越重要的作用。 相似文献
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模拟法庭教学效果评价 总被引：8，自引：0，他引：8
对我国法学本科教育的定位,历来争议较大。有人认为,我国法学本科阶段主要是通识教育,法学本科毕业生不能直接从事法官、检察官和律师等法律职业,而是需要经过法律职业界所举办的职业培训和统一司法考试。①另一种观点认为,法学教育应立足于培养法律职业者,实质上就是一种高等职业教育。本科法学教育,目标在于让学生获得多种法律职业都必须具备的能力,所以,本科法学教育只能是职业教育。②有权威人士认为,法学教育具有通识教育和职业教育的二元性特征。法学教育既包括通识教育,又含职业教育;通识教育和职业教育相对独立又相互关联;大学本科… 相似文献
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法学实践教学与法律职业人才培养的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
结合法学实践教学的改革经验，分析国外法律职业教育实践能力培养的主要教学模式，探讨法学实践教学的创新型体系，为中国-东盟自由贸易区培养应用型高级法律职业人才。 相似文献
7.
在当前司法考试体制下,法学高等教育承担着为国家培养合格法律职业者的重任,而法律职业素质的培养应当包括法学基础知识、法律实践能力和法律职业伦理三个方面的教育。法学基础知识教育是向学生讲授法学的基本理论和现行的法律制度;法律实践能力教育是对学生进行实务能力培养和训练;法律职业伦理教育是培养学生的公平正义理念和法律职业者应有的职业操守。 相似文献
8.
《兰州教育学院学报》2019,(11):108-112
2018年起,我国法律职业资格考试正式从"司考"改革为"法考"。相较于司考,法考扩大了法律职业人员范围,且更加注重考察考生综合分析等解决问题的能力。在此背景下,法学教育应超越司法中心主义,在坚持通识教育的基础上,以法律职业教育为目标,培养能够全面实现依法治国的法治人才。法学教育的转变路径应当分阶段进行,本科阶段坚持通识教育与职业教育并重,研究生阶段注重职业教育能力的培养。 相似文献
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本文从调整法学本科教育理念切入，认为当前我国法学本科教育既不能固守以往思路侧重专业理论教育，也不能过早定位于职业教育，而应定位于有专业背景的法律素质教育。课程设置和教学模式选择须紧密围绕法律素质教育这一教育理念，从有利于培养学生职业素养和实践能力出发，进行法学本科教育改革。 相似文献
10.
王学梅 《中国科教创新导刊》2008,(10):139-139
在法律职业共同体的构建背景下,反思我国现行法学教育理念、目标、方法中存在的问题,法学教育应定位为法律职业教育,培养法律人才的法律知识、法律技能与法律伦理,并对此进行法学教育理念与方法的改革和创新。 相似文献
11.
法律职业是以通晓法律知识和法律技能为基础的职业,法律职业化是司法权的独立性、专属性和技术性的必然要求,是实现法治的重要条件。法学教育是法律职业化的基础工程,在实践中其与法律职业化出现了一定的背离,这导致我国法律职业化进程发展缓慢。必须从法律职业化与法学教育的整体性出发,优化我国法学教育模式,其核心是大学法学教育与法律职业教育有机结合的二元教育结构。要夯实法学本科教育,完善法律硕士教育,强化法律职业教育,从而为法律职业化提供具有稳固职业操守、系统法律知识、扎实法律技能的法律人才。 相似文献
12.
《煤炭高等教育》2014,(1)
卓越法律教育是国家在法学教育大规模无序扩张的前提下,注重内涵和质量提升而提出的国家教培、教改计划。卓越法律教育是法律实践品格的内在要求,反映了法学教育要上质量、出精品的追求,是法学界审慎思考法学教育现状基础上意欲完成法学教育根本转型的改革路线图。其要义为:定位于职业教育,追求卓越,突出法律实践能力的培养;其突破口在于高端法律人、基层紧缺法律人才的培养。卓越法律教育有助于法律职业共同体重塑尊荣,但针对目前社会上一些对法律职业的不利影响因素,法学教育不仅自己要争气,要葆有应有的信任和尊重,而且要争取从国家层面重构"小法学"格局,并限定司法考试的报名门槛。 相似文献
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卓越法律教育是国家在法学教育大规模无序扩张的前提下,注重内涵和质量提升而提出的国家教培、教改计划。卓越法律教育是法律实践品格的内在要求,反映了法学教育要上质量、出精品的追求,是法学界审慎思考法学教育现状基础上意欲完成法学教育根本转型的改革路线图。其要义为：定位于职业教育,追求卓越,突出法律实践能力的培养;其突破口在于高端法律人、基层紧缺法律人才的培养。卓越法律教育有助于法律职业共同体重塑尊荣,但针对目前社会上一些对法律职业的不利影响因素,法学教育不仅自己要争气,要葆有应有的信任和尊重,而且要争取从国家层面重构＂小法学＂格局,并限定司法考试的报名门槛。 相似文献
14.
当今社会已经步入法律职业化时代,要求法律职业人员有较高的人文素质、广博的法学专业知识、较强的法律思辨能力与实务技能,法学教育应正视法律职业化发展的客观需要,积极转变教育理念、转换教育体制,明确职业教育的定位,以司法考试为契机,顺应教育国际化的趋势,努力提高法学教育质量,为我国法律人才的培养奠定坚实的基础. 相似文献
15.
薛维然 《沈阳教育学院学报》2013,15(4):505-507
分析了司法考试与法学人才培养目标的关系,认为全国统一司法考试是我国唯一的法律职业资格考试,这在一定程度上为法学教育与法律职业之间搭建起良好的制度联系,也为法律职业的正规化、专门化奠定了重要的基础,同时也为法学本科教育提出了新的要求。这必然引起法学教育的培养目标、培养层次、培养模式乃至整个法学教育体制的重大变革,而自主学习的教学方法则是实现这一目标的重要路径。这一教学法不仅可以实现与司法考试的衔接,也可以实现素质教育的能力培养目标。提出了培养学生自主学习能力的方法。 相似文献
16.
建设社会主义法治国家需要高素质的职业法律人才，以及与之相对应的法律职业共同体．因此法律职业教育必须树立专业素养教育与职业素养教育一体化的教育理念，使职业教育贯穿法学教育的全过程，依据不同层次法律职业的不同要求，建立分层次、分阶段递进式的法律职业教育体系。 相似文献
17.
高职法学教育位于我国法学应用类人才培养的最底端,以培养法律辅助人才和初级应用人才为主。高职法学教育的人才培养应立足于市场,根据职业岗位需要确定授课内容和方法,突出鲜明的职业教育特色,同时应注意能力、素质和职业道德的培养。 相似文献
18.
法律职业教育实训教学若干问题探析 总被引：1，自引：0，他引：1
法律职业教育的主要任务是为社会培养高层次应用型、技能型法律职业人才，突出实践教学应是法律职业教育的重要特征，然而令人遗憾的是，目前实践教学在各地法律职业教育中尚未引起人们足够的重视，以致不少高等甚至中等法律职业学校实际上办成了法学本科教育的翻版或压缩型。 相似文献
19.
法学本科教育培养目标的定位 总被引：1，自引：1，他引：0
焦少林 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,(11):112-114
法学本科教育不应是单纯的精英教育、大众化教育、职业教育或素质教育,其培养目标应当是培养以法律专门化教育为主要内容、兼顾通识教育的复合型高素质法律职业人才。 相似文献
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我国的法学教育只有素质教育而未见职业教育，现阶段的法学教育以本科为主，但其中职业教育的缺失导致法学教育与法律职业严重脱节，本主张从教学计划、教学方法的改革，师资队伍的改造着手加强法学本科的职业教育性。 相似文献