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徐辉 《中学物理教学参考》1996,(12)
温度计（教案）湖北省黄冈中学徐辉教学目的使学生知道温度的概念，摄氏温度，液体温度计的构造、原理和测量范围以及常用温度计、体温计、寒暑表的相同点和不同点．使学生常识性地了解热力学温度和摄氏温度的关系．教学重点温度计的构造、原理，摄氏温度．教学难点体温计... 相似文献
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“义教版”初中物理第一册，有个海波熔解的演示实验。这个实验按照教材装置去做，难以取得良好的效果，究其原因有两个：一是学生看不清楚温度计的示数；二是学生看不清楚晶体的状态变化情况。教师在台上精心演示，学生在台下无所事事，教学效果差。但是，只要增加一台投影仪，就能取得满意的效果，具体实验方法介绍如下：1实验装置在课本介绍的仪器基础上增加一台投影仪，选用一支内径较粗的红色煤油温度计（我使用的是一支外现象体温计，能放大内部管径的温度计），烧杯选250mL，内装200mL水，为控制水温，烧杯中加一支温度计，试管中装… 相似文献
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一、填空题（每空0.5分，共24分）1．物体的叫温度．2.温度计是利用、等液体的性质来测量温度的．3．摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为，把的温度规定为100度，把0度和100度之间分成100等分．每一等分叫做，记为．4.热力学温度的单位是，热力学温度T与摄氏温度t的关系是．5.实验室温度计的最小刻度为，体温计的最小刻度为.6.使用体温计前，必须用力向下.7.温度计的量程即．8．温度计的最小刻度即．9.使用温度计的注意事项是：（1）温度计的玻璃泡须．（2）温度计的玻璃泡侵入被测液体后，要稍候一会儿，待示数．（3）读数时… 相似文献
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分析全国各地历年中考试题，本章考点有三个．考点一：温度计例1用一支原来示数为38℃的体温计，未经下甩，便去测量一个正常人的体温．如果气温是35℃，那么体温计的示数为（）A38℃；B．37℃；C．36．SC；D．35℃．（1990年，南京市）[分析与解]此题考查同学们是否知道体温计的构造及使用方法．体温计的玻璃泡上方有小段小径特细的缩口，当体温计离开人体后，水银变冷收缩，水银柱就在这里断开，使上面的水银退不回来．未经下甩的体温计的示数为38℃．故本题正确答案应选几例2一只温度计刻度均匀但示数不准．在一个标准大气压下，将它… 相似文献
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本章基本要求：1．理解温度、熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华的概念．2识记摄氏温度和热力学温度．3．理解晶体非晶体的熔化，汽化的两种方法，液化的两种方法．4理解沸点的定义及其与压强的关系．影响蒸发快慢的因素，并能应用来解释简单的热现象．5．会正确选择和使用温度计．知识要点：豆．温度：物体的冷热程度叫温度．2．温度计：测量温度的仪器，有实验室常用温度计．有体温计等．（1）常用温度计的原理：液体的热胀冷缩的性质．（2）常用单位；摄氏度（C）（）刻度方法：把冰水混合物的温度规定为OC，以1标准大气压下水沸腾的… 相似文献
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《中学生理科月刊》1994,(9)
一、实验预习I．物体的、叫做温度，测量物体温度用温度计。常用温度计是根据___的性质制成的。2．常用温度计的构造是：一根内径细且___的玻璃管，管的F端是一个___，其内注入___（或___、或___），管上标有___。3．摄氏温度是将___的温度规定为0℃，在___的温度规定为100℃。4．使用常用温度计的注意事项：（1）不能用来测量＿的温度。（2）温度计的玻璃泡跟被测物体___。（3）温度计的液柱稳定后方可读数，读数时，温度计不能___，视线应与温度计的＿。（4）要轻___，不要当___用。二、实验报告【实验目的】1．学会温度计的使用。2学会… 相似文献
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付宜茂 《中小学实验与装备》1996,(6)
空气中氧气含量测定实验的改进荆门市蛟尾中学付宜茂（４４８２７３）实验目的：更加直观的教学手段用于教学，使学生更加明确地知道空气中氧气含量约为２０％（体积比）这一结论。实验药品与仪器：５００ｍｌ烧杯一个，直通管（２５ｍｍ×３００ｍｍ）１支，带橡皮塞的燃... 相似文献
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程丁祥 《中小学实验与装备》1999,(5)
在实验操作考试过程中,有相当一部分学生动手做实验时出现一些操作错误。现将学生的部分操作错误归纳整理如下：１ 物理实验操作部分１１ 测量硬币的直径：１１１ 用直尺或三角板通过自己估计的硬币圆面的中心直接测出。１１２ 用三角板的斜边对着刻度尺的零（或一整数）刻度线。１２ 选用温度计测室温和一杯热水的温度：１２１ 选用温度计时,学生选择体温计。１２２ 读数时,用手握住玻璃泡或液柱部分,视线水平而温度计倾斜读数。１２３ 测热水温度时,未等温度计液柱上升稳定就读出数值。１２４ … 相似文献
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人教版九年义务教育三年制初级中学教科书物理第一册第50页的图4—7是观察熔化现象的实验装置．笔者在教学中对实验进行了改进，效果比较好．如图1所示，在原实验基础上，只在烧杯的水中加一支温度计测水的温度，试管中的晶体用萘，萘中的温度计测萘的温度，当酒精灯对烧杯加热时，两支温度计的示数同时升高，当温度达到80℃左右时，萘开始熔化，继续加热， 相似文献
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高一明 《中小学实验与装备》1997,(1)
“测定凸透镜的焦距”实验课教案武汉市洪山中学（４３００７０）高一明教学目的和要求１．学会测定凸透镜的焦距。２．通过对凸透镜成像最清晰位置的确定培养学生观察事物的能力。３．通过对测定凸透镜焦距三种实验方法的比较，不仅使学生会做某一实验，还知道同一实验用... 相似文献
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人教版初中《物理》第一册第 43面安排了一个学生实验“观察水的沸腾”(实验器材和步骤略 ) .在这个实验中只要求学生观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况 .笔者在教学实践中 ,不需添加较多器材 ,也不需占用较多时间 ,还可以继续对这个实验加以扩展 ,从而加深学生对液体沸腾知识的理解 .一、验证液体沸腾时要吸热添加器材 一个小烧杯、一支温度计 .实验步骤 1.小烧杯中倒入适量的热水图 1( 9 0℃左右 ) ,按照图 1安装好实验器材 .2 .用酒精灯加热 ,当大烧杯中的水沸腾时 ,继续加热 .3.仔细观察、读出两支温度计的示数 .4.观察小烧杯中的水… 相似文献
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刘晓 《中小学实验与装备》1994,(5)
“磁铁”教案设计潜江市周矶镇茭芭村小学刘晓（４３３１１９）（一）、教学目的和要求：１．指导学生认识磁铁的种类。２．让学生通过实验观察，初步了解磁铁的某些性质。３．培养学生的观察能力和实验能力。４．通过讲解我国古代对磁铁的发现进行爱国主义教育。（二）教... 相似文献
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说明：发现给定事物中隐含的规律是《数学课程标准》（实验稿）在学生第一学段（１～３年级）对数与代数这一学习领域提出的新的教学目标，这个设计是根据《数学课程标准》的案例内容设计的，其教学目标是通过引导学生对一列数的观察、对比，对一列图形变化情况的观察、对比，激发学生研究事物的兴趣，进而采用数形结合、动手实践、合作交流等学习方式，在学生体验事物变化的同时，把握事物隐含的规律，发展学生的思维推理能力。教学过程：一、粉笔演示，引发规律１．演示。教师从粉笔盒中，第一次取出２支白色粉笔，第二次取出１支红色粉笔… 相似文献
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教学目标 :１ 要求学生知道二氧化碳的性质 ,了解二氧化碳的用途 ;２ 培养学生的实验能力和推理能力 ;３ 使学生体会到人只有了解自然 ,才能更好地利用自然。教学重点、难点 :重点是指导学生做好研究二氧化碳性质的几个实验。难点是使学生理解二氧化碳比空气重这个性质。教学准备 :１ 分组实验材料 :装定量碱面的广口瓶、带玻璃管和胶管的胶塞、分装两瓶的醋酸（确定好的数量）、集气瓶、玻璃片、大烧杯、蜡烛（一高一矮）、火柴、清石灰水 ;２ 实验报告每人一份 ;３ 投影片———实验报告、讨论题、泡沫灭火器内部构造图 ;４ 录像带———… 相似文献