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数学教育的发展已经远远超出了“双基”（基础知识的教学和基本技能的训练）的要求,而是越来越强调能力的培养。在数学教育上也从过去偏重教学内容而转向偏重教学方法和能力训练,即不仅是教学生学数学,而且教学生用数学。那么,如何在教学中,既教会学生学好知识教学,又提高其数学能力呢？ 相似文献
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数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性等特点,在数学教学中培养、提高学生学习能力是长期的,也是全面提高学生的数学素质的根本。课堂教学的好坏,对减轻学生过重的作业负担和大面积提高教学质量起着决定作用,每个教师应当使自己教的每节课都取得尽可能好的教学效果。数学教学的课堂效益,直接影响着学生的数学素养,而在中小学数学能力的高低往往决定着学生的综合素质。那么怎样提高我们的课堂教学效益。作为一名数学老师,我一直在思考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
在当前的数学教学中,传统的教学已经不能满足社会发展需求,在这样的情况下不仅要对数学教学理念、教学方法等进行改革,同时还要注意培养学生的数学阅读能力。数学阅读能力的培养可以促使学生更好地掌握数学知识,对学生学习数学知识有着积极的意义。因此,对数学课堂教学中阅读能力的培养意义进行了分析,并提出了具体的培养措施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(19)
自主学习能力顺应了时代的发展要求,随着当前教育教学制度的不断改革,培养学生的自主学习能力,已经成为当前教育的重中之重。这是一次巨大的挑战,也是一次积极的尝试。激发学生的兴趣,是培养学生自主学习能力的关键,学生对数学感兴趣了,才能够全身心地投入数学学习中,逐渐提高自己的自主学习能力,构建初中数学高效课堂。 相似文献
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数学课堂的教学,归根结底是为发展学生的数学能力,提升学生的数学素养服务。学生应当在有限的课堂学习中获得应当理解掌握的数学知识,并能够在获取知识的过程中发展观察能力、思维能力、想象能力和推理论证等能力,最终实现数学知识和能力的同步提升。而电子白板则可以让数学课堂更加有效,提高学生数学能力。 相似文献
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数学运算能力是"四大能力"之一,但当前很多学生数学运算能力低下,本文从四个方面简要阐述了如何提高初中学生的数学运算能力。 相似文献
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在当今的数学教育中,学生的数学语言表达能力和思维表达能力的重要性日益凸显。然而,受传统教育模式的影响,许多学生仍然缺乏自信,不敢或不会使用数学语言进行表达。为了改变这一现状,我们提出了一种基于课堂实践的学生数学语言表达能力的培养路径,旨在提高学生的数学语言和思维表达能力,培养他们的自信,进而提高他们的数学素养和解决问题的能力。 相似文献
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研究表明,元认知水平影响着学生数学学习任务的领悟,影响着学生数学学习能力的发展,影响着学生良好思维品质的形成。在具备一定数学基础知识、基本技能的基础上,数学元认知能力己成为提高学生数学能力、实现学生学习方式转变的关键之一。培养学生在学习活动中的自我监控能力,关键是要使他们学会自主学习,学会检查、反馈和评价自己的学习,发现、分析学习活动中存在的问题及其原因,并椐此修改自己的学习行为,调整自己的学习方法。常用的有以下策略。 相似文献
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学生数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具。所以,数学课堂教学应培养学生运用数学语言的能力。一、在概念教学中,培养学生数学语言的表达能力在概念教学中,要避免早早地把所学的概念出示给学生,然后让学生死记硬背的做法。应该重视在概念的形成过程中,培养学生的数学语言表达能力。我在教学＂分数的意义＂时,引导学生举出大量的实例,如把蛋糕、苹果、图形、线段等进行平均分,取其中的一份或几份,用分数怎样表示。让学生对每一个实例 相似文献
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《数学课程标准》对学生的数学能力有了新的要求,除强调学生的技能、能力、思想方法之外,还特别强调了学生的数学应用能力、数学交流能力、数学情感态度价值观与自信心等,并鼓励学生大胆地创新．而数学能力,最主要的是通过数学训练形成的．那么,教师在引导学生训练时,应从哪些方面注重学生的数学能力培养呢？ 相似文献
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数学语言的发展与数学思维的发展是相辅相成、互为促进的,学生语言的发展就是思维的发展,一个人没有很好的数学语言能力,就不可能有很好的科学创造能力。从某种意义上讲,数学教学就是传播数学语言,要把数学当作一门特殊的语言来研究,要确立数学语言的培养观念,训练学生的数学语言能力。 相似文献
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近几年来，数学高考试题在坚持能力立意，全面考查学生的数学知识、数学方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新设计，着力考查学生的一般数学能力：包括学习能力，探究能力，创新能力，应用能力。由于数学具有高度抽象性、严密逻辑性、应用的广泛性等特征，因而被公认为是“思维的体操”，对于提高学生的思维能力起着不可替代的作用，以下我 相似文献
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没有训练，就没有能力 .在数学教学中只要抓住基础知识训练，就会提高数学能力 . 一、抓理解概念训练，提高理解能力 中学生的数学思维能力很大程度上依赖于他对数学基本概念含义的理解，而这种理解又来自于其坚实的数学概念的基础 .一个优秀学生总能抓住基本概念的实质，对题意作出正确理解和准确判断 . 例如，要使学生掌握二次根式运算，首先要他们理解二次根式的概念 . 如 (1)当 a≥ 0时 ()2=a (2) 如果学生不能正确理解二次根式的意义，就会造成类似以下的错误： =（ x－ 5）－（ 1－ x） =2x－ 6， 而不能进行下列运算：… 相似文献
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小学高段的数学教学突出要抓好数学思维活动能力的训练。学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程，小学高段数学教学的思维训练，是根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地。所以，有必要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。激发学生的思维动机，理清学生的思维脉络，培养学生的思维方法，这是提高学生思维能力的重要方面。 相似文献
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姚芳萍 《基础教育(重庆)》2004,(3):58-58
数学课主要是培养学生抽象思维的能力，这离不开对学生进行数学语言训练。教师的数学语言是上好每一节课的根本保证，教师通过数学语言，把知识传授给学生，培养学生的语言表达能力，切实提高学生的思维能力，使学生坚定学习的信心。 相似文献