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1.
在实行课程改革的今天，一些教师为片面地追求课堂的自主性、开放性、生成性，以“范读不能体现学生的主体性”、“教师范读，又累又原始，吃力不讨好”为由。放弃了范读。另外，现代教育技术日益普及，课堂上以声、光、电的组合取代教师范读，似乎成了一种潮流，能体现上课教师先进的教育理念。因此，教师范读似乎成了被遗忘的角落，很少被人提及，更不用说去实践了。但我认为，无论课程改革怎样发展，教师的范读都是难以替代的。 相似文献
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课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念，广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素。我们认为，学生的作业方式本身就是一种重要的课程资源。 相似文献
3.
课程改革给教育界带来的震荡和变化是多方面、多层次的。它给教师带来的最大变化是教师“课程”意识的觉醒。课程，不仅仅是“教学科目”、“教材”，而且是“设置教学情境并使学生在这种情境中获得经验的过程”。任何课程的实施，又必须以课程资源为依托、为支撑。语文教师，是活生生的课程资源。语文教师自身的教学语言（主要包括范读、诠释、评价、点拨、描述、分析等）则构成了语文课程的主要内容，成为无比丰富的语文课程素材性资源。 相似文献
4.
在实行课程改革的今天,一些教师以追求课堂的主动性、开放性、生成性为由,放弃了范读。另外,多媒体的使用,也是一些教师放弃范读的一个重要因素。但无论课程怎样改,怎样发展,教师的范读都有它难以替代的作用。 相似文献
5.
田业科 《中国基础教育研究》2007,3(3):11-12
校本课程的开发是新课程改革的一个重要部分，它既是一种课程理念的变革，也是一种管理体制的变革，还是对国家课程的一种补充。校本课程的开发，有利于优化学校课程结构，充分发挥学校及学区教育资源；有利于张扬教师和学生的个性，体现学校办学宗旨； 相似文献
6.
基础教育课程改革的成就、问题与对策 --部分国家级课程改革实验区问卷调查分析 总被引：24，自引：1，他引：24
教育部"新课程实施与实施过程评价"课题组 《中国教育学刊》2003,(12):35-39
2003月对13个国家级课程改革实验区的教师和学生问卷调查的结果显示，当前基础教育课程改革取得了一些成就：教师教学观念与方式有所转变；学生学习表现出合作、探究与交流的学习行为；学校评价追求多元性、过程性和发展性评价方式；学校呈现出教师合作的化氛围。课程实施中还存在着地区差异、学段差异和课程资源建设任务紧迫、教师的指导培训亟待加强等问题。解决这些问题的对策是：注重学校化的建设，加强实验薄弱环节的指导，加快课程资源建设的步伐，加大教师培训的力度。 相似文献
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植物学是高师生物科学类有关专业的主要基础课，课程的实施需要广泛的课程资源支持，必须提高植物学课程资源意识和开发利用能力．植物学课程资源的内涵是丰富的，在众多的课程资源中，植物学教材是重要的课程资源；教师本身是最好的课程资源；应大力开发信息化课程资源． 相似文献
8.
朱洁 《沙洋师范高等专科学校学报》2009,10(6):74-75
课程开发中教师是课程资源开发的主体,一是教师本身是一种重要的课程资源;二是教师能够有意识地协助学校开发课程资源。最大限度地发挥课程资源的效益和价值,需要课程资源开发者特别是教师在其职后教育中发挥积极的主体作用。 相似文献
9.
王志曲 《中小学教育与管理》2005,(10):3-4,11
课程改革与课堂文化重建是一种共生共存的互动关系，一方面，课程改革向课堂文化提出挑战，也为课堂文化重建提供契机，事实上，课程改革本身也是课堂文化重建的重要内容之一；另一方面，课堂文化是课程改革的载体，课程改革的根本依托在于课堂文化重建，可以说，课堂文化重建是课程改革的最深层次的改革。因此，课堂文化的重建就成为本次课程改革的基础性问题。 相似文献
10.
论教师参与课程决策的保障体系 总被引：2，自引：0，他引：2
丁念金 《河北师范大学学报(教育科学版)》2005,7(5):84-88
当前我国基础教育课程改革的一个重要方面，是教师参与课程决策。教师参与课程决策的保障体系主要包括三个方面：一是教师课程决策权力；二是课程资源；三是教师课程决策素质。每一个方面的保障都要求采取多种措施。 相似文献
11.
《基础教育课程改革纲要》指出：“教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者；教师不仅是传统的教育者，还是新型教学关系中的学习者和研究者；教师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。”这对广大教师提出了更高的、全方位的要求。前苏联教育家阿纳什莫维利指出：“如果我们要认真地进行教学改革，那就必须从改造教师本身的心理开始，如果教师本身的内心世界依然不变，即不改变自己的教育观念……他还是改头换面地使任何一种新教科书去适应自己的旧观念。”因此，如果教师不转型，任何改革都是无济于事的。 相似文献
12.
邓平 《内江师范学院学报》2012,27(11):137-140
"课程资源"是我国新一轮课程改革中提出并迅速引起人们关注的重要概念,是课程设计、课程开发和课程实施的基础和支撑。教师不仅是课程实施的主体,也是一种重要的课程资源。将教师看作课程资源,有利于丰富课程资源的内涵、彰显教师的主体性、重构教师与学生的关系、推进教师主动学习。 相似文献
13.
陆安 《历史教学(高校版)》2006,(11):50-52
在课程改革的大潮中，“课程资源”已经成为广大教师耳熟能详的一个“高频词”了，教科书是课程资源，但却不是唯一的课程资源，教师是重要的课程资源，学生也是重要的课程资源，师生双方个性化的成长背景、阅历和经验都可以支撑课堂教学的有效运作。 相似文献
14.
没有学生家长支持和参与的课程改革是行不通的，然而这一点在当前的课程改革中并没有得到足够的重视。我们认为，学生家长是一种重要的课程资源，学生家长作为课程资源至少具有两方面的优势：对学生而言的易接受性，对学校而言的易获得性；学生家长可以通过校本课程的开发来支持和参与课程改革；在开发和利用学生家长课程资源时只有做到以下几点方可真正发挥其优势：尊重理解学生家长、平等沟通、一视同仁，避免作过多的比较和世俗的评价，注意时间、数量、形式上的安排，给予其必要的指导和帮助。 相似文献
15.
论高职院校的微型课程建设 总被引：3，自引：0，他引：3
舒奋 《宁波职业技术学院学报》2003,7(3):28-30
高职院校课程改革是教学改革的中心环节，是高职院校提高人才培养质量的重要举措。微型课程的设置是课程改革的一个重要方面。它的作用一是更有效地利用教学时间，开拓课程的广度与深度；二是使课程更加适合社会发展、变化的需要，增强学科知识的时代活力；三则可以充分利用社会教师资源，从而解决高职院校面临的师资不足问题。 相似文献
16.
数学本身是一种教人聪明的方法。但是“高等数学”作为一门成教学生必修的基础课，却长期困扰着许多教师和学生。所以，解决这一问题迫在眉睫。明确“高等数学”面授课程在成人教育中的存在的问题，并提出解决的方案，对成人教育“高等教学”面授课程的改革和发展具有重要的意义。 相似文献
17.
陈志宏 《中国教育研究与创新》2006,3(8):83-84
课堂教学是新课程实施的基本途径，是教师进行课程参与、实现专业化发展的重要渠道。“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念。这就是意味着在教师的课堂教学中，全班每一位学生都应是关注的对象，“关注本身就是最好的教育”。教学过程应成为学生的一种愉快的情绪生活和情感体验，它要求教师必须用“心”施教，而不是做传声筒， 相似文献
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胡金平 《中学物理教学参考》2005,34(8):18-20
随着新课程改革的进行和国家新课程标准的实施与推进，课程资源的概念突然间出现在广大教师的面前．在新课程标准中提到：课程资源是决定课程目标能否达成的重要因素之一．可见课程资源的开发与利用是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点．充分利用现有的课程资源，因地制宜，多渠道、多方式地开发新的课程资源， 相似文献
20.
中学物理课程资源利用情况调查分析 总被引：1，自引：1，他引：0
开发、利用物理课程资源是新课程改革所倡导的重要理念之一．调查表明：中学物理教师教育观念落后,课程资源意识淡薄,课程资源开发、利用程度较低．改变这种现状应该加强教师的课程资源理论教育,培养学生的课程资源意识与利用多种资源学习的能力． 相似文献