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一、教学设计及其价值(一)教学设计内涵教学设计是20世纪60年代以来逐渐形成和发展起来的一门新的实践性很强的应用科学。教学设计是解决一系列复杂教学问题、寻找最佳解决方案的过程,必须由具备教学设计基本技能的教师或专门人员来进行操作。它不是要发现客观存在的、还不为人所知的教学规律,而是要运用已知的教学规律去创造性地解决新的教学问题。 相似文献
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教师教学行为设计是教育技术学领域的第一支柱.教师教学行为设计的发展将为研究和促进教师专业发展开辟新的道路.方法论问题对教师教学行为设计的发展和推广具有十分重要的制约和指导意义.一般情况下,教师教学行为设计是综合运用教学哲学方法、教学系统方法和教学模式化方法来开展设计工作的. 相似文献
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建构主义对教学设计理论研究与应用的影响 总被引：4，自引：0，他引：4
建构主义对教学设计理论发展的影响表现在理论研究和应用两个方面。理论研究的影响具体表现在:建构主义对教学设计理论研究提出了新的问题;提供了解答问题的依据;提供了措辞方式;提供了新的研究方法。理论应用的影响具体表现在:知识的建构性与个性化的教学设计;知识的复杂性与学习环境的教学设计;知识的社会性与协作学习的教学设计。 相似文献
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学习理论对教学设计理论的影响 总被引：5，自引：0，他引：5
本文通过对学习理论与教学设计理论关系的研究发现 ,一方面学习理论制约和影响了教学设计理论的发展 ,具体表现在 :从学习理论的角度提出了教学设计的理论问题并提供了解答问题的方式 ,学习理论为教学设计理论提供了一套措辞方式和新的研究规范 ;另一方面教学设计理论依据自身建设和发展的需要对不同的学习理论进行了接受和选择。 相似文献
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现代社会中,工业设计的重要性日益突显。工业设计外延的扩充对设计人才培养提出了新的要求,这也给设计教育带来了新的机遇与挑战。在充分认识上述背景的基础上．本文通过重点分析工业设计专业课程教学与实践存在的问题．结合当今社会中工业设计发展的趋势．对工业设计专业课程教学与实践模式改革提出了探索性的构想。 相似文献
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本文分析了简化范式的教学设计理论自身的缺陷,指出这种教学设计理论的最大失误是忽略的目标-手段的一致性问题,并提倡开展技术性教学设计理论的研究。技术性教学设计理论在信息科学和技术比较发达的当代是教学设计理论发展的必然趋势。这种教学设计理论不但具有更高的实用性,而且也代表着新的教育理论范式。 相似文献
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本文针对目前高中英语教学存在的普遍问题,结合具体教学设计实例,探讨单元教学设计模式在高中英语教学中的应用,为高中英语教学寻求新的实践基础,发展学生的英语学科核心素养。 相似文献
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文章介绍了波普尔的“证伪”理论以及库恩的“范式”理论,在此基础上探讨了教学设计的理论转向问题,指出从ID1到ID2是教学设计理论的第一次转向,目前教学设计理论仍处在ID2“范式”之中,最后提出智能教学设计是教学设计理论新的发展方向. 相似文献
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一、教学设计及其价值 (一)教学设计内涵 教学设计是20世纪60年代以来逐渐形成和发展起来的一门新的实践性很强的应用科学.教学设计是解决一系列复杂教学问题、寻找最佳解决方案的过程,必须由具备教学设计基本技能的教师或专门人员来进行操作. 相似文献
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生态学视野下的课堂教学设计 总被引：2，自引：0，他引：2
该文从分析教学设计存在的问题入手,运用生态学的观点和基本原理,解释教学设计的问题,并用生态学的观点对教学设计进行具体分析,为教学设计提供一个新的视角。 相似文献
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传统PBL教学方式存有不足。在对网络环境下PBL教学过程的含义、起源和发展及国内外研究现状等一系列问题进行阐述后,设计网络环境下PBL教学设计步骤,最后以小学数学空间与图形部分为例,列举新的问题呈现方式。 相似文献
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现行包装设计专业教学仍存在诸多不足:包装设计专业学生"求学心态"的不健康;教学大纲"面全而不精";师资力量的薄弱与教学设备的缺乏问题;包装设计教学成果与市场需求的供求矛盾。为此,有目的地启用实验室模式教学,更新教学观念,规范设计教学,确定新的教学目标;完善教学设备,理论与实践同步发展;积极探索有效教学的新模式。 相似文献
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随着时代的发展,仅仅以教师经验为基础的教学设计,已不能适应现代新课程教育的要求与发展。新的教学设计要求以学习理论、传播理论等为基础,应用系统科学的方法来研究教学过程,综合考虑教学过程中的多种因素,使教学设计不仅仅局限于教学内容的设计,更要求教学设计者站在学习着的立场上提出问题、分析问题,使学习内容能够清晰地呈现给学习者,形成一个卓有成效的教学过程。通过有效教学设计,教学要成为吸引人的活动,其关键就是要考虑学习者的学习习惯与特点,运用适当的策略使教学更具吸引力．达到最佳效果。 相似文献
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传统“教学设计”的教学中存在操作性差、实践性弱等问题,现代教学设计应该具有新的特征和教学要素。新的教学模式旨在培养学生学习教学设计理论并加强设计实践。这种模式强调反馈及学生的学习过程,具有教学资源丰富,教学形式多样、教学活动交互方便、教学反馈及时等优点。 相似文献
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韩金凤 《中国教育技术装备》2010,(8):91-92
新的课程标准提出将培养学生综合语言应用能力作为基础教育阶段英语课程的总目标。教学目标的改变对教学方式有了新的要求,需要英语教师深入理解教学与评价的理念,学习教学与评价的有关知识,接受教学与评价的专业培训,发展教学与评价的专业技能,并以案例为主线在教学实践中去探究教学系统设计的具体问题,带着教学的实际问题,用有效的教学设计程序,收集信息,分析情况,并不断地解决问题,从而有效提高教师的教学与评价水平和教学质量,促进教师专业化的发展。 相似文献
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随着设计专业的发展,产品设计专业对素描教学提出新的定位要求。目前,设计素描教学与产品设计专业存在着适应性问题,这引发了我们对设计素描教学的重新思考,为此,本文提出设计素描要与产品设计专业特点相吻合的教学思路：根据产品设计专业的特点选取“适应”的教学内容和教学方法,使设计素描要以“设计”为主导,实现艺术性与科学性的完美同一。 相似文献
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《普通高中数学课程标准（2017年版）》明确提出一系列教学要求,其中最重要的便是发展学生的数学核心素养。随着新课程改革的不断深入,高中数学教学也面临着新的挑战。问题链式教学是一种能够凸显学生主体地位的教学方式,可以通过问题串联教学环节,促使学生在思考、分析和解决问题的过程中发展逻辑思维能力,这对学生数学核心素养的发展大有裨益。文章以“直线的方程”为例进行教学设计,对问题链式教学的设计思路进行详细阐述,以供参考。 相似文献
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教学设计作为教学活动的蓝图,对开展教学实践、达成教学目标至关重要。本文以新课程理念为指导,基于新的课程观、教学观、师生观、学习观等,检视教学任务、教学目标、教学策略、教学过程、教学评价等教学设计的要素,旨在为教学设计提供新的理论参照,发现教学设计过程中的突出问题,尝试提出改革的建议,提升教学设计的效果。 相似文献