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<正>在激情澎湃的绿茵赛场边,淑女也会欢呼雀跃,在哀乐悲伤环境中,悍男同样潸然泪下。这就是环境对心理暗示的结果,即场效应。西方现代心理学家勒温运用物理学中有关"场"的理论来表明心理也是个应力和应变的系统。他认为心理场的核心是"动力与整合"。因此,有课堂存在的地方,就有心理场。课堂上学生合作的心理氛围又称合作学习的"场效应",是教学时师生及生生间共同营造的心理环 相似文献
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当学生进入校园 ,我们该为学生营造一种什么样的阅读空间能使他们处于最佳效应的群体阅读活动状态 ?这个空间应是一个自由的、立体的到处都充溢着各种文化信息的世界 ,是个书籍的世界和音像视听的世界。他们生活在这样的世界里 ,时时处处都会接受各种信息的刺激 ,熏陶渐染 ,从而发挥环境对阅读主体的积极作用 ,激发起对象的读书兴趣 ,个体养成读书习惯 ,整体形成浓厚的读书气氛 ,从而提升他们的语文素质。我们把学生在学校精心营造的校园阅读环境中有组织的读书活动 ,叫做“校园阅读”。具体说就是对象在教育者为配合课堂阅读教学并根据语文… 相似文献
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吴玉伟 《湖南科技学院学报》2013,(5):62-64
宿舍是大学生学习、交流、娱乐、放松、休息的多功能空间场所。宿舍心理场以积极心理学为基点,以宿舍的物理硬件环境,文化制度环境,人际互动环境以及学生的个体特性为构件进行积极构建,阐述场、心理场、宿舍心理场以及场的构建与具体措施,对大学生宿舍的教育管理进行积极探索。 相似文献
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小学数学教学中为学生学习数学创设愉悦的心理场,让他们在心理场的作用下开心探求、获取知识,无疑是落实数学课程改革的途径之一．何谓心理场？德国心理学家勒温认为：“人就是一个场,人的心理活动是在一种心理场或生活空间中发生的．”心理场主要是由个体需要和个体的心理环境相互作用构成的．也就是说,人的行为总会受心理场的影响．笔者将心理场理论运用到小学数学教学中,在教学过程中创设一个个富有吸引力的场面,为学生营造愉悦的数学学习心理场,让“情”从“场”里生,“境”在“意”中流． 相似文献
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加强学校文化建设,对于实现学校的价值理想和办学目标,生成和凸现学校的办学特色,提升学校办学品位,全面推进课程改革的深入实施,具有十分重要的意义.
一、打造书香校园,让学生幸福成长
学校是育人之处,育人者是读书教书的学者,被教育者是念书啃书的学生.只有当学者和学生能专心致志沉浸在书中,能自主自觉遨游在书中,他们才能教学相长,循序渐进,互相启迪,共同进步.在生活中,我们都注意到这样一个事实:一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子,一所充满书香气息的校园、一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的学生.试想,如果孩子身边的每一个人都是热爱阅读的人,孩子也必然成为热爱读书的人.为了营造优质的读书氛围和环境,学校可以从以下几方面作努力: 相似文献
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书香校园是素质教育的一项最重要的活动。近年来,营造书香校园是一种创新,也是一次深化学校办学特色的积极探索,通过打造书香校园,可以提高学生的阅读热情和文化素养,提高学生的阅读素养和表达能力,逐步养成多读书、多思考、读好书、好读书的习惯,让学生积累丰厚的知识,提高阅读素养,促进学生的全面发展。 相似文献
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一、教育场及其特性 教育场是一种教育物质能量和教育主体心理能量的整合。“场”本来是从物理学中引进的一个概念格式塔心理学家认为,像电场、磁场、引力场一样,人类的心理活动也有一个场。心理场是由人与现实环境、主体与客体、情与景相契合而形成的“具有一定疆界的心理生活空间”。从动态方面来理解教育活动中各要素的相互联系,即由教育物质提供的物理环境生成的“物理场”和由教育者和受教育者,作为教育活动中“人”的因素而生成的心理场( 包括“教师心理场”和“学生心理场”),以及二者之间与“物理场”共同作用而成的“情绪场”,它… 相似文献
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江红 《中国现代教育装备》2014,(4):23-25
“一个不重视阅读的民族,是一个没有希望的民族。”的确,书籍是人类精神世界的基石,一个人的读书过程,就是传承文化,培植美德,润泽心灵的过程。为了让学生多读书、读好书、与书交朋友,提高文学素养,南京市姜家园小学一直将“徜徉浩瀚书海,共享书香人生”作为校园文化建设的着力点,多举措打造阅读环境,营造良好的读书氛围,有计划地开展了丰富多彩的读书活动。 相似文献
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阅读对于文化和教育的传承是不可或缺的。教师作为“教书人”必须首先是个“读书人”,教师要以智慧去启迪学生,以文化去感召学生,教师的阅读是教育工作一个不可忽视的环节。阅读不仅丰富提高教师的学识水平,更是转变教学方式、提升教学智慧的有效途径。 相似文献
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张文 《安徽教育学院学报》2009,27(5):120-122
高中语文阅读教学采取各种方法,进行有效激活,让学生自动投入到文本阅读中,自己去发现。教师要认真研究、把握学生的认知现状和心理动态,找到有效激活的关键点。要把对文本的认识转化为具体的问题,选择合适的角度设置问题,引导学生学习,引领学生与文本对话。 相似文献
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Reading is a complex activity that is related to factors from the cognitive, ecological, and psychological domains. However, few studies have investigated the mechanisms underlying word learning by including the factors from the three domains in Chinese children. One hundred and ninety-four Chinese first graders completed tasks on cognitive abilities and word reading ability and a questionnaire relating to the psychological domain, their parents answered questionnaires relating to the psychological and ecological domains. The cognitive factors in the present study involved general (i.e., working memory) and reading-specific (i.e., vocabulary and morphological awareness) abilities. As ecological factors, the parent-reported family socioeconomic status (SES) and home literacy environment (HLE) were used to indicate parents’ resource characteristics of the literacy interactions at home. As psychological factors, an overall mental status was measured by the Conners’ Parent Rating Scale-Revised and reading self-efficacy were used to indicate children’s demand and force characteristics in the literacy interactions. The results of path analysis showed that, after controlling for age and nonverbal intelligence, the reading-specific cognitive abilities had a direct effect on word reading. Working memory, HLE, and reading self-efficacy contributed to word reading through the reading-specific cognitive abilities. Family SES facilitated HLE, which subsequently benefited the reading-specific cognitive abilities, and then assisted word reading. 相似文献
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"至情"堪称中国古代文学作品的核心主题之一,也是打开中国古代文学作品深层文化意蕴的一把钥匙。如果说"至情"主题的文化意蕴在《牡丹亭》中得到了充分彰显,那么《红楼梦》则是这一主题在小说文体中最高的呈现方式。本文认为,《红楼梦》继承了《牡丹亭》"以情抗礼"的思想理路,而且不约而同地采用了梦的表现形式,这是二者的共同之处。它们的不同点主要体现在以下三个方面:梦之悲喜———"至情"主题不同的色彩基调;梦之阴阳虚实———"至情"主题不同的心理与哲学意蕴;梦之归路———"至情"主题不同的人生归宿。 相似文献
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生本理念指的是真正以学生为主的,为其好学而设计的教育。在生本理念下,小学高段语文教师在阅读教学中,教师需以此为导向,结合高年级小学生的年龄特征与心理特点营造适宜的课堂环境,突出他们的主体地位,使其自觉踊跃地参与到阅读活动中,收获更多乐趣。 相似文献
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本文从技术层面探讨和分析心理环境方法（心理调节环境方法）中的一些基本方法,包括状态描述的＂个案？镜像？统计＂方法、心理环境信息检测的＂信息提取？反馈？判断＂方法、心理分析的＂平衡点？扰动点？特异点＂方法、心理环境调节的＂选择？实施？评价＂方法、心理环境调节效果评价的＂前测后测？对照测验？调节因素与效果相关测验＂方法。然后从咨询师思维的角度,概括出这些方法各包含的三个要点,并讨论了在运用心理环境方法时,咨询师思维本身也具有的＂定量分析？定性分析？直觉思维＂三个要点,最后总结出在运用心理环境方法时的＂心理三角形思维方法＂。 相似文献
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语文新课标的实施对语文教师素质提出了更高的挑战,广泛的课外阅读是促进语文教师与新课程共同成长的主要途径之一。可是从我国目前高中语文教师阅读现状来看,整体情况不容乐观,甚至存在缺失的现象。主要表现在课外阅读时间不够、阅读范围狭窄、功利性较强、阅读环境较差等。阅读是促进语文教师专业发展的有效途径,教师的发展是学生成功的基石,所以,高中语文教师的课外阅读的不良状况亟待解决。 相似文献
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周昉 《江苏经贸职业技术学院学报》2008,(4)
学习策略研究是现代心理学发展的产物。随着现代心理学对人类自身研究的不断深入,第二语言的教学研究也从"教"转向了"学",从以往侧重研究教学方法转移到研究学习者的特征和学习策略,以及这些特征和策略在第二语言教学中可能产生的影响。语言学习策略是当前教育领域和应用语言学领域颇受关注的热点问题,同时也是汉语作为第二语言学习即对外汉语学习成败的关键因素。系统探讨语言学习策略,可以全面提高对外汉语的教学质量。 相似文献
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体验对于语文阅读教学具有重要意义,它不仅可以促进学生阅读个性的发展,可以调动学生已有的知识经验,还可以促进情感的内化。体验式语文阅读教学,非常重视学生主体的参与、思想的陶冶和情感的涌动。在阅读教学中,我们可以从阅读兴趣、生活经验、角色转换以及对话交流等角度出发,促进体验的生成,增强阅读教学的魅力。 相似文献
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罗金娟 《新疆职业大学学报》2014,(6):76-80
结合心理语言学和”双元结构”的相关理论,通过实证研究,分析”潜在发音”这一学习习惯和策略在我国大学生英语阅读的过程中是如何起作用的。认为成年英语学习者在不同题材中能否熟练运用”潜在发音”,促进其正启动效应,抑制其负启动效应,在很大程度上影响着阅读速度和阅读理解。 相似文献