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终身教育的理论与实践突破了传统教育的范围,对现有的各类教育提出了新的改革要求．老年教育是终身教育的重要组成部分,用终身教育的理念分析考察宁波老年教育的现状,认真总结经验,提出存在问题与解决对策,对于制定与规划未采的老年教育,推进老年教育事业的发展,具有十分重要的理论和实践意义。 相似文献
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涂文 《天津市教科院学报》2003,(6):52-54
一 自 1 983年山东成立第一所老年大学后 ,在政府主导与社会广泛参与下 ,已形成拥有 1 80余万学员、近 2万所老年大学的规模 ,成绩斐然。以天津为例 ,形势之好主要反映在 :一个是上层领导的高度重视 ,市政府拨款 3 2 0 0余万元 ,为市老年人大学扩建了一万平方米的新校舍 ;出台了全国第一部地方性老年教育法规 ;和平区政府按每位老人补贴 1元襄助老龄工作和老年大学 ,很多区、县逐步改变了过去老年人大学“三无”(无主管部门、无固定校舍、无财政投入 )、“一少”(入学率低于 1 % )的困境。另一个是老人对老年教育的数量、层次、质量的需… 相似文献
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作为推动完善全民终身学习体系的有效路径，老年教育网站正加速成为老年人的重要学习场域之一，但其适老化进程暴露出诸多阈限难题，因此开展老年教育网站适老化评价，推动其适老化转型具有重要的现实和理论意义。梳理老年教育网站类别及评价指标，利用Topsis-Dematel模型对其适老化水平和影响因素开展评价和分析。研究结果表明：（1）老年教育网站适老化整体处于中等水平，存在优化提质空间；（2）不同类别老年教育网站的适老化水平具有异质性，其中营养与保健类相对较高；（3）在感知性、操作性、理解性、功能性和安全性等维度下，老年教育网站的适老化水平具有明显差异性；（4）知识检索、知识链条、知识类比、热点提醒和学习专栏是老年教育网站适老化的关键影响因素之一。 相似文献
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数字化学习资源建设对于推动老年教育事业高质量发展具有重要作用,“积极老龄化”发展思路为老年教育发展提供了较好的借鉴。对国内外老年教育理论研究做了简要回顾,分析了社区老年教育数字化学习资源类型及特点,在此基础上,总结社区老年教育数字化学习资源建设理论研究和实体资源建设现状,基于“5W”模式,进一步对社区老年教育数字化学习资源建设进行传播学分析考量,并给出了社区老年教育数字化学习资源建设的传播学架构。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2017,(5):50-54
互惠学习在开展老年课堂教学过程中,对改变传统的课堂教学模式有积极作用。探究老年课堂教学,聚焦老年学习者的互惠学习,能在一定程度上改进老年课堂教学的策略,提高老年课堂教学的质量,推动老年教育的发展。文章通过阐述互惠学习的内涵,分析老年教学课堂中互惠学习的特征及基本表现形式,从而提出推进师生、生生互惠学习过程中应注意的若干要领。 相似文献
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构建老年教育体系是老年教育发展的必然选择。构建老年教育体系对应对老龄社会、完善终身教育体系、促进老年教育事业自身发展、丰富和推动文化养老、引领老龄事业和产业发展具有重大意义。老年教育体系应遵循层次性、多样性、开放性和特色性四大原则。针对老年教育体系存在的地域和城乡不平衡、老年教育体系内部层级发展不均衡及老年教育资源分散难以形成发展合力的问题,提出构建老年教育体系应完善老年教育体系发展的条件;完善各级各类老年教育机构功能定位;实现老年教育资源共享。 相似文献
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学习满意度是衡量和评价在线学习效果的重要标准,也是提高在线教学质量的重要依据.基于需求边界理论,以老年学员为对象,多维度分析其在线学习需求和学习满意度的状况,通过构建分析模型,探究两者之间的相关性发现,老年学员在线学习需求、学习满意度整体呈现较好状态,但也存在某些维度得分较低的情况;学习者在线学习满意度与学习需求存在显著正向预测和相关性,据此提出改善老年学习者在线学习的策略. 相似文献
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在社会主要矛盾发生关系全局的转化背景下,我国老年教育面临着供需失衡、支持体系未建立、精准不足等发展困境。当前,老年教育要遵循满足终身学习需求、保障老年人学习权益和促进老年人社会参与的价值导向,要坚持普惠公益、城乡协同和内生驱动的发展路向,要致力构建老年教育公共服务体系、推进老年教育供给侧改革和促进老年教育精准服务,努力解决好老年教育发展不充分、不均衡问题,从而达成老龄群体终身学习的满足与落实。 相似文献
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随着社会生活水平的提高,以及老年人口总量的增长,越来越多的老年人选择了参与老年教育活动。为此,我国各地都在积极推进老年教育实践活动的开展。如何在终身学习理念的指引下,确保老年教育稳步发展的过程中,不断规范老年教育发展的指导思想,有效破解老年教育发展中的困境,提升老年学习者的终身学习能力,是确保我国老年教育健康发展的关键要素。 相似文献
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在如今这个新时代,社会不仅重视对年轻人的培养,也越来越重视对老年人的教育.加强对老年教育的探索,不仅可以让老年人跟上时代的步伐,不被时代淘汰,还可以在很大程度上提高老年人生活的幸福感和安全感.同时,老年教育作为养老服务中的重要模块,在这个信息技术快速发展的时代,也应该要得到创新和发展.因此,在智能学习环境下,智能技术在... 相似文献
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岳瑛 《天津市教科院学报》2013,(3):33-35
老年教育是教育的组成部分,但它是特殊形态的教育,具有自己的特殊本质。我国老年教育界对老年教育的本质进行了多角度多层次的探讨,从不同的探讨思路所得出的结论,借助于方法论武器加以整合后,老年教育本质的概括性表述即呈现出来,那就是:老年教育是生命教育,是老年人的生命的活跃和生命质量的提高过程,又是老年人的生命价值的实现和生命体验的升华过程。 相似文献
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老年大学学习环境是保障老年终身学习成效的基础,探究互联网时代老年大学学习环境现状及问题,是推进老年教育高质量发展的依据,也是实现教育现代化目标的重要举措。研究采用分层抽样和整班抽样技术,对东、中、西部地区不同老年大学的1923名学习者开展问卷调查。研究发现：互联网时代老年大学学习环境在机构支持维度评价最高,时空适应维度评价最低;教师在促进老年学习者建立社会联结和知识联结方面策略不足;信息技术应用水平尚难支撑老年大学在线学习的常态化;老年大学学习内容规范化和体系化需加强;老年大学中自主学习和合作学习是主要学习方法;老年大学评价理念需向成效为本的标准评价转变;老年大学形成了与社区的互动局面,但缺乏志愿服务和服务社区的思想引导;老年大学具有一定的时空适应性,但在机制灵活方面有显著的提升空间。研究期望为互联网时代老年大学的供给侧改革提供参考。 相似文献
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老年大学是文化养老的主阵地,而文化养老是老年大学的责任担当。通过对石家庄市老年大学学员调查发现,老年学员在教学设施、课时学制、师资水平、教学方式、评价考核、课程体系、教育仪式等方面有不同需求。老年大学学员的学习积极性高、重实用、非功利性,大多喜欢面对面的课堂教学方式,而且个性化强,呈多元化趋势。 相似文献
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为了推动老年教育数字化学习的发展,不仅需要加强技术研发,降低技术门槛,提高老年人的数字化学习能力,还需要加强教育资源的整合和共享,推动数字化学习资源的均衡分配。除此以外,更应该重视老年人的学习需求和体验,丰富数字化学习内容,提高学习质量和效果。最终,期望通过全社会的共同努力,让老年教育数字化学习成为老年人自我提升、生活丰富的重要途径,为建设学习型社会作出积极贡献。旨在分析老年教育数字化学习的现状,探讨其发展趋势,为我国老年教育数字化学习的发展提供对策建议。 相似文献