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基于多媒体网络教室的教学模式具有优化教学的多种特性 ,使学生在学习的过程中自主学习 ,基于资源及交流协作的教学方法得以实现。本文结合多媒体网络技术及小学数学学科特性 ,提出了以建构主义理论为基础的基于网络教室的小学数学课堂教学模式 ,并对网络教室的特性、教学优势和模式构建及其应用进行探讨。模式由创设情境 ,同化、顺应 (自主学习、协作学习、意义建构 ) ,应用、创造三个环节组成 ,模式强调利用网络教室的优势 ,学生通过在网络上自主获取学习资源 ,以达到全面提高学生的综合素质的目的。 相似文献
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本文在对多媒体网络教室中支持小学课堂教学的信息技术和对小学课堂教学交互行为类型的分析的基础上,讨论如何利用多媒体网络教室中的信息技术支持小学课堂中教师和学生之间、学生与学生之间的交互行为,从而归纳并提出多媒体网络教室支持下的小学课堂交互策略,以期为教师开展多媒体网络课堂教学提供一定的参考。 相似文献
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赵兰芳 《读与写:教育教学刊》2022,(10)
近年来,在小学语文教学中,传统的课堂教学模式已经无法满足学生学习需求,而多媒体网络技术作为一种新型手段被广泛应用于教育领域。为了更好地适应现代社会,对人才要求越来越高。基于多媒体网络的小学语文阅读课堂教学设计,旨在将传统小学语文教育与新课改有机地结合起来,在教学过程中充分利用现代信息技术资源和丰富多彩的学习手段来激发学生对知识内容理解能力、逻辑思维能力以及创新意识,从而提高小学生自主思考和解决问题能力。 相似文献
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郑桂华 《中国小学语文教学论坛》2005,(35)
基于网络的语文教学模式主要有这样三种:①基于网络工具的课题研究模式;②基于网络环境的课堂教学模式;③基于专门软件平台的专题学习模式。其中借助网络进行课题研究是传统课题研究的延伸,专门软件平台下的学习目前还难以普及,而实践中运用最多的是基于网络环境的课堂教学模式。课堂教学之所以能延续数千年而没有被取代,自有其独特的价值。课堂教学的优点主要体现在以下几个方面:师生是面对面的交流。在课堂教学中,师生可以实现即时情感互动、信息互动,便于教师掌握学习状态,掌控学习流程,检测教学水准,按计划实现教学目标。同时,班级教学… 相似文献
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吕惠芳 《北京教育(高教版)》2010,(8):20-21
在小学语文教学中,借鉴建构主义理论开展问题式学习,能够把学生的思维带入一种特定的问题情境,能够为学生提供积极主动参与教学活动的机会。有利于培养学生在语文学习中提出问题、解决问题的能力;有利于学生掌握语文学习的方法,提高学生搜集、整理、利用信息的能力;有利于增强课堂教学中的师生互动、生生互动,从而使学生真正成为学习的主体、发展的主体。 相似文献
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多媒体网络教室是集成了多媒体技术和网络技术的一种信息化教学环境,其具有教学演示生动直观、课堂教学管理方便、便于参与者交流、学习资源丰富的功能和特点。在多媒体网络教室环境下应用合作学习的策略．更方便学习者多边互动、小组活动、合作探究、交流评价,同时也有利于采用任务驱动的方法开展教学活动。 相似文献
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本文论述了如何充分发挥网络信息技术优势,加强小学语文学科在线学习资源建设,构建小学语文学习共同体平台,以网络信息技术促进小学语文教学改革的方法,并提出了共同体平台师生教学互动方式的创新,基于共同体平台的小学语文各种课型教学模式和教学方法的改革和创新,学生自主、探究、合作学习方式改革的策略。在课题研究实践中探究小学语文学科教学与现代教育技术深层次的整合。 相似文献
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管敏 《中国小学语文教学论坛》2014,(7):66-67
在小学语文教学中,广大教师要努力成为教学改革的先锋,将先进的教学经验运用到教学实践工作之中,并与自身教学经验有效融合起来,创造性地进行运用,为小学语文教学成效的提升开创更为广阔的天地。教师应当从以下几个方面入手推进小学语文教学改革工作：一是经常开展沟通交流,以良好的师生关系促进教学有效开展;二是培养良好预习习惯,以前置教学环节提高课堂教学效率;三是给予学生参与机会,以高频启发引导增强教学互动程度;四是落实分层教学要求,以兼顾学生语文学习基础能力实际;五是延伸课堂教学环节,以课外互动打造语文素质教学。 相似文献
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情境能实现感情与环境的有效交互。在小学语文教学活动中,可以将人文情感融入到“真实情境”当中,与小学生进行全方位的教学互动。在基于情境视角实施小学语文综合性学习活动的过程中,要强调“真实情境”的开发,利用情境培养学生的语文学习能力,在语文教学活动中赋予学生更为出色的学习素质,创新小学语文教学模式。在综合性学习的引导下,设计学习、认知、交互多元合一的真实情境,有助于小学语文教学的深度创新。 相似文献
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计算机网络以其全新的技术特质介入教学,它的便捷性、交互性、超越时空性以及对资源的共享分配方式,对教育观念、学习方式、师生关系、教学模式,乃至对整个课程与教育体系,产生了前所未有的冲击.本文阐述了在小学语文"互动式"教学过程中,应充分运用网络环境,并经过课堂教学形式的重新组合,课堂教学策略的重新调整,实现师生互动,生生互动,生境互动,生本互动. 相似文献
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网络环境下拓展性阅读研究 总被引：2，自引：0，他引：2
马歇尔·麦克卢汉(MarshellMcluhan)在《媒体通论:人体的延伸》中指出:“媒体是人体的延伸。”当网络成为一种教学环境、学习资源和教学手段的时候,语文教学对网络的利用,已不仅仅是一种可能,而是一种必要。网络带着它的便捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式,来到了我们的语文学习之中。互联网上关于网络与语文教学方面的网站/网页不计其数,不少语文教师已经进行了很多的尝试。如:北京的中国中小学教育教学网的“韩军在线”;上海虎林路小学的“习客”www.seekercn.com(小学互动主题学习)等。基于网络运用的拓展性阅读是当前阅… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
课堂教学并非独立的个体活动,而是需要老师与学生之间的沟通交流。良好的师生互动需要老师和学生两者之间进行思维互动、信息互动、观念互动。小学语文教学强化师生互动,可以帮助学生养成良好的学习观,使学生轻松进入学习情境,拉近与老师的距离,实现学习质量提升。从小学语文教学角度,浅谈如何强化老师和学生之间的互动。 相似文献
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叶敏 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
随着多媒体高速地迅猛发展,电子白板技术正以势不可挡的力量进军小学语文教学,电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便,为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在语文教学中,我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作,拓展教学资源,优化教学过程,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。那么在语文教学中,如何使用电子白板,才能营造＂智美＂课堂？结合教学实践,我谈谈自己的几点思考。 相似文献
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网络教学组织形式优化发展研究 总被引：1，自引：0，他引：1
该文借鉴传统课堂教学组织形式的优势,立足于网络教学组织形式发展现状,充分吸收已有的研究成果,探究网络教学组织形式优化发展模式和当前可实现方式:构建网络教学组织形式优化发展模型,包括物理环境、信息环境和心理环境的优化适应;提出网络教学组织形式优化实施策略,即构建泛在学习体验室、“多终端同步视频互动”网络教学平台、立体的交互系统、学习资源动态推送系统,以及多层次的网络共同体;得出了网络教学组织形式优化发展需要提供完整的优化实施策略、需要理论研究和实施规划同步跟进和师生需要具备信息时代教与学能力的启示. 相似文献
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网络时代的远程教育——分布式学习 总被引：4，自引：0，他引：4
三、分布式学习的特性常规的远程教育 ,除了使用技术支持的传递系统之外 ,非常类似于传统的课堂教学 ;相反 ,网络技术支持下出现的分布式学习形式 ,则对教育的任务、过程、方法和内容等进行重新定义。这一新的教学形式 ,一方面是考虑到社会对学生的新的要求 ,另一方面是基于技术所提供的新的教学能力。分布式学习这一新的教学模式 ,是由网络技术所提供的新的知识表达形式所支持的 :●Ｗｅｂ知识表示 ,可以作为教师、教科书、图书馆等信息资源的补充 ;●虚拟团体之间的交互 ,作为课堂面对面交互的补充 ;●虚拟学习环境的学习 ,扩展真实世界中… 相似文献
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孙艳红 《中国现代教育装备》2010,(14):33-33
在小学语文教学中运用多媒体网络教学,充分利用信息资源为学生提供丰富的学习资料,为教师提供多样化的教学方案也为学生提供多种认知途径,为实现教学过程的互动创造了必要条件。 相似文献
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正小学语文《课程标准》指出:学生是语文学习的主人,在教学过程中,要注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,引导学生在实践中学会学习。作为语文学习活动的组织者、引导者以及学生学习的亲密伙伴,教师要善于利用以计算机网络为主的信息技术为教学提供丰富多元的学习资源,彻底改变被动的学习方式。随着信息技术辅助教学在小学中得到广泛应用,语文阅读教学领域使用辅助教学后,不但丰富了课堂教学手段,而且优化了课堂教学结构,拓宽了学生的知识面,极大地调动了学生的学习积极性,提高了课堂教学效率和学生的综合能力。 相似文献