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以学为主的学程导学模式强调的是"以学生学习为中心",是以提升课堂学习质量和教学效率为目标,充分利用学程导学案组织、引导和帮助学生开展自主、有效学习的一种课堂教学模式。在校本教研北师大版六年级数学《包装的学问》一节研讨课中,就如何让学生在明确的学习任务与目标指引下,根据预设的学习程序和学习方案,在教师的组织与帮助下开展自主、合作、探究的有效学习展开探讨。 相似文献
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王建虎 《中国现代教育装备》2018,(20):38-40
以学为主的学程导学模式与以教为主的课堂模式有本质的区别。以学为主的学程导学模式体现的是一种"学"的理念,它关注的是学生学习的过程、效果。学程五环节贯穿课堂始终,真正体现了"学生为主体"的理念。在新课程标准实施背景下,在具体的教学案例中对学程导学模式五环节的实践意义进行了解析。 相似文献
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倪平平 《新校园(当代教育研究)》2009,(12)
"学程导航"是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律,指导并引导学生高效地获得相关知识和能力的范式."学程导航"范式在物理教学中既可以拓宽学生的思维,改变学生认识问题的角度、习惯和方法,更重要的是促使学生在以后的学习和生活当中,能从科学的角度认识世界,产生良好的科学创造精神和创新能力. 相似文献
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正导学案是对于学生学习过程进行指导的重要材料,可以让学生在较短的学习时间内,掌握更多学习内容,引导学生自主的进行思考与练习,进而实现学习目标.导学案需要教师反复的对于教材进行研读,并且对于教材内容中的重点与难点进行深入的分析,为学生提供有效的学习引导.导学案是教学和学生之间沟通的桥梁,可以让学生了解教师的教学意图,提高教学任务完成水平.导学案的应用,是现代教学过程中,以学生为 相似文献
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教学过程是师生交互作用的过程,不仅仅包含了教学组织形式,更涉及教学思想和教学策略.在教学过程中,有效教学准备和有效教学评价反思是成功教学的基础.因此,我校对教学过程导学策略进行了更多的思考与探索.
一、对教学过程导学策略的理解
教学过程导学策略是依据学生的学习活动规律设定的引导学生学习的策略,它以导学案的设计和使用为主线,通过导、学结合培养学生良好的学习习惯和自主学习能力,提升学习品质. 相似文献
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在网络学习空间中设计导学问题链引导学生学习,有助于提升课堂教学效果和学生问题解决能力.文章分析了网络学习空间中导学问题链的内涵,探讨了网络学习空间中导学问题链的特点,并设计了导学问题链,同时对导学问题链进行教学过程设计,在《我们身边的数据》课程开展教学实践,最后用调查问卷验证了导学问题链的成效.结果表明,网络学习空间中的导学问题链能够提升教学效果和学生问题解决能力. 相似文献
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王青松 《数理天地(高中版)》2023,(9):33-35
对比传统教学,“导学案”模式提高了学生吸收知识的能力,学生的学习和创新能力更强.“导学案”模式在改变传统的学习结构、鼓励教师创新教学观念、提高学生的学习自我意识方面发挥了积极作用.本文对如何在高中数学课堂引入“导学案”教学模式进行深入研究,分析现阶段导学模式所面临的问题,寻找有效课堂导学方法,以期实现高中数学课堂的高质高效. 相似文献
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张玉彬 《广东教育学院学报》2014,(5):67-70
依据设计实验的最新理论,从化学导学案教学的作用、特点,导学案的编写三个方面对化学导学案教学进行研究.化学导学案教学可以有效地改变化学课堂生态,促使学生化学学习方式的转变和学习能力的提高. 相似文献
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本文试对新课程高中生物的"教学案导学"式教学作一探讨,旨在阐述该法对发挥学生学习积极性和主动性的作用."教学案导学"式教学能够充分发挥"导教导学"的功能,体现了"先学后教"的教学理念."教学案导学"式教学遵循了新课程生物教学的理念,关注了教学方式和学习方式的和谐统一,培养了学生的学习探究能力,促进了学生的情感态度与审美价值观的发展. 相似文献
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张小红 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
导学案是指教师根据一节课教学知识的特点、教学目的,依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者,从而在根本上改变了学生的学习方式.因此,编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感,在此前提下寻求一些好方法.导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量,让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力.所以,导学案的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生学习的主动性,更大限度地激发学生自主学习的内驱力,如何引导学生获取知识,体验到学习的乐趣和成功的快乐. 相似文献
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导学案教学是指教师编写导学案引导学生学习的教学模式.这种教学模式能很好地培养学生的自主学习能力.农村初中历史教师应认真探究导学案的编写和运用,让学生有效依据导学案,进行自主学习和探究,培养学生的自主学习能力,从而提高农村初中历史课堂教学效率. 相似文献
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黄上海 《新课程导学(上)》2013,(14)
所谓"学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,学生的自主学习为主体,教师的启迪引领为主导,"传业、授道、解惑",师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.而"学案"是建立在教案基础上的激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方案.从"教案"到"学案"的转变,其本质是教学重心由教师如何"教"转变为学生如何"学",必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标,把学习目标设计成学习方案交给学生.我校实施"学案导学"教学模式.经过了对导学案的学习,本人浅谈几点体会. 相似文献
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现代儿童学习观认为,儿童的学习应该是主动的、建构式的发现学习而不是被动的、机械式接受性学习。而"活动单导学"正是实施新课程改革中形成的一种新的有效教学模式,指以"活动单"为媒介引导学生在"活动"中自主、合作学习,实现教学目标的过程。"活动单导学"的核心价值是通过教学活动,使学生成为一个具有自主学习态度、自主学习能力和自主学习习惯的"活人",充分发挥孩子在活动中的主体性,最大限度地解放学生,还学生以主体地位。在"活动单导学"模式下通过激发兴趣、引导教育、操作探索发挥幼儿活动的主体性。 相似文献
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林筱菁 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
一、导学案的设计
导学案教学就是要求学生实现"课堂前移,作业前置"的学习行为.让学生在课前已经自己尝试完成了学习任务,以便在上课时省出时间充分发挥教师的指导作用和培养学生的探究学习,合作学习能力.设计好一份优秀的导学案需要注意以下几点. 相似文献
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为了提高学生自主学习的能力,实现有效学习和高效学习,提高教学质量,我校倡导实施了导学教学,旨在转变学生的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习,倡导自主、探究与合作学习方式,充分体现教师的主导地位和学生的主体作用.笔者主要从课前导学及课上导学两大重要环节入手,谈一下导学想法和经验.
一、优化导学案是坚定的基石
导学策略的第一个环节,就是课前导学案的设计.这个环节看似简单,却是整个导学过程中最为重要的一个环节,科学可行的导学案,是课堂导学成功的一半.导学案设计决不能仅仅停留在将课本知识简单地设计成填空题的形式,从而导致学生只是将教材的知识点生硬地照填了事. 相似文献
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“导学案”作为一种先进的教学方法,主旨是提高学生自主学习能力,激发学生学习兴趣.学生按照导学案要求先自主学习部分知识,再将难以理解的疑问通过讨论中加以解决,使得课堂教学的效率得以提高.导学案具有引导学习、辅助阅读、启发思考、提高素质等良好的教学作用. 相似文献
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杜以国 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
学案导学教学是“学”与“教”的中介,是一种借助学案进行的教学模式,有效运用学案教学可以促进学生间的有效互动,增强学生学习的主动性,培养学生的探究精神和自主学习能力.针对在高中化学教学中运用“学案导学”促进学生自主学习进行一些探索. 相似文献