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本文以斯宾塞所创“适者生存”的短语为主要切入点,从多个方面概述、辨析了斯宾塞的社会进化思想,尤其是其中所包含的伦理含义和道德主张,认为对该学说长期以来存在着误读。斯宾塞的社会进化思想并非主张弱肉强食的“社会达尔文主义”,而是有诸多颇为不同甚至完全相反的论述和主张。其中更多体现出的是斯宾塞对人类生活和社会发展的终极关怀,而其所走的是较为冷静、深沉、客观、科学的关爱之途。 相似文献
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斯宾塞是文艺复兴时期一位卓有成就的诗人,被后人称为“诗人中的诗人。”本文按照“摹仿自然”的诗学思想,从镜子、海水、鲜花等意象分析斯宾塞是如何运用自然意象深化诗歌主题的。 相似文献
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陈朝宗 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(4)
斯宾塞与马克思同时代,与马克思一样受进化论的影响,但他们两人对进化论的研究所走的道路,所采取的方法,以及所得出的结论却各不相同,各具特色,后人也没有像对待马克思的学说一样去对待斯宾塞的学说,而是简单地把斯宾塞的学说宣布为庸俗进化论而置之不理,本文旨在对斯宾塞哲学的中心范畴--“进化”的研究,说明他的进化观与马克思主义辩证法的联系和区别。 相似文献
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论斯宾塞教育目的理论的意义和影响 总被引：2，自引：0，他引：2
刘世民 《四川师范大学学报(社会科学版)》1998,(1)
基于对传统教育目和实证主义哲学的批判,斯宾塞提出了一个新的教育目的———为“完满生活”作准备。在这里,斯宾塞尝试着抛弃抽象的、形而上的思维模式,对教育目的进行具体、实在的设定。在教育目的理论由一般目的向细化目标的发展历程中,斯宾塞迈出了重要的一步。其对后世的影响主要反映在两个方面：一是斯宾塞教育目的细化的方法被广泛采纳,二是他以生活为基调来设定教育目的的思路得到普遍认同 相似文献
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张素月 《和田师范专科学校学报》2008,28(4):108-109
斯宾塞是文艺复兴时期一位卓有成就的诗人,他被后人称为“诗人的诗人”。《爱情小唱》是他的一部十四行诗集,在这部诗集中,诗人赞美爱情,表达了对爱情的向往和渴望。在格律上,诗人运用独创的“斯宾塞式”十四行诗,运用比喻,对照和头韵等修辞手法,使整部诗集显得结构巧妙,工整洗练。本文试就以其中的第三十首为例,来分析斯宾塞爱情诗的独特魅力。 相似文献
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个性化教学的课程研究(上) 总被引：3，自引：0，他引：3
一、“科学知识最有价值”论质疑 “什么样的知识最有价值 ?”这个斯宾塞所提出并回答了的问题 ,看来在今天仍然没有唯一正确的答案。因为 ,斯宾塞提出问题的方式就值得质疑 ,所谓“最”的问题 ,是极其形而上学的。而斯宾塞的答案本身就表明其形而上学的立场。但是 ,在随后的百年中 ,人们在探讨知识问题时 ,均深受斯宾塞知识观的影响。实用主义所确认的知识是自然的和社会的知识 ,在科学和实际的知识之外 ,没有其他类型的知识 ,或者说 ,在科学知识之外 ,没有知识。在发挥杜威的实用主义的观点时 ,胡克认为 ,凡能被称为知识的 ,只能是关于… 相似文献
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19世纪英国自然科学教育以个人生活的实用价值作为基本的价值取向 ,斯宾塞和赫胥黎为自然科学教育合理性的辨护在很大的程度上就反映了这一时期的自然科学教育价值观念。他们主要从“为未来的生活作准备”这样一种实用的价值标准来强调自然科学教育的重要性。这种价值取向为自然科学走进教育领域作出了历史的贡献。斯宾塞和赫胥黎所指的生活不仅仅指物质层面的生活 ,也包括精神层面的生活 ,因此 ,斯宾塞和赫胥黎多少也意识到了自然科学教育与人的精神生活关系问题。具体而言 ,斯宾塞重视自然科学教育的训练价值 ,赫胥黎强调自然科学教育的文化价值。 相似文献
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赫伯特·斯宾塞(1820～1903),19世纪后半期英国著名的教育家、实证主义哲学家和社会学家。他的半自传半札记的《斯宾塞快乐教育书》在二十世纪初出版后,美国教育界很快成立委员会,根据斯宾塞的思想全面改革大、中、小学课程,从而奠定美国近一百年的人才优势。他的教育方法已成为欧美大多数家庭培养社会英才的指南。美国哈佛大学校长曾经这样评价斯宾塞:很少有人像斯宾塞一样,对各个国家、各个阶层的人民有那样大的吸引力。他像闪电一样冲击着美国和英国的学校教育。在美国,他的思想统治着美国大学达30年之久。他是一位真正的教育先锋。为让读者全面了解斯宾塞的教育精华,本刊将分两期介绍斯宾塞的教育思想。 相似文献
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我和妻子都是教师,女儿现在已读中学了。在众多的名著中,我们一家三口都爱读《斯宾塞的快乐教育》。我喜欢斯宾塞,是被他真实的生活叙事、富于人性的教育思想所吸引;妻子喜欢斯宾塞,是被他启人的教育智慧带来的那份亲切共鸣所折服;女儿喜欢斯宾塞,是被他的快乐言语、奇妙的教育方法所感动。斯宾塞的快乐教育,是父母最好的教科书,也是我的家庭教育的指南,它让我们拥有了一个快乐之家。 相似文献
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斯宾塞(Herbert Spencer,1820-1903)是19世纪英国著名的哲学家、社会学家和教育家.1820年4月27日,斯宾塞出生于英格兰德比郡的一个乡村教师家庭.少年斯宾塞对大自然兴趣浓厚,喜欢物理学和机械等方面知识.1837年,斯宾塞在自己曾求过学的学校担任辅导教师,做了为期三个月的教师.1850年,斯宾塞发表他的第一本著作《社会静力学》,之后,经历了长达半个世纪的著述生涯.作为一位博学之人,斯宾塞涉猎广泛,包括伦理、宗教、人类学、经济、政治理论、哲学、生物学、社会学和心理学.斯宾塞还是一位进化论的倡导者. 相似文献
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“快乐教育”这个概念,始自赫伯特·斯宾塞,19世纪后期和20世纪初期的英国著名哲学家、社会学家和教育家。斯宾塞认为,孩子在快乐的状态下学习效果最好。就教育对性格的塑造来说,强迫训练既不符合道德法则,又事倍功半,甚至劳而无功。痛苦的功课会使人对学习充满厌倦, 相似文献
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王天根 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,46(6)
斯宾塞的社会进化史观有多重理论渊源,包括源自达尔文的生物进化论思想.斯宾塞将普遍进化原理推及人类社会,认为生物学的进化理论同样适用社会学,由此提出了社会有机体论.斯宾塞对社会学学科的构建存在由自然科学的"物理"转向社会科学的"政理"的过程.斯宾塞的社会进化观念有合理的成分,也存在局限性. 相似文献
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从柏拉图到夸美纽斯,再到斯宾塞,标志着西方快乐教育思想发展的“三级跳”。斯宾塞基于功利主义幸福快乐论和自然主义教育心理学,在英国传统乐趣教学的基础上,创造性地形成了体系完备、理论与实际结合、至今仍未超越的快乐教育思想,由此使我们领略到这位著名教育家的又一不凡之处。 相似文献
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本文通过对斯宾塞《德育》的深入解读以及对相关文献的分析，认为现有研究忽略了对斯宾塞德育目的的研究。本文认为斯宾塞以其社会进化思想、人性、儿童观、教育观为理论基础，提出了自治、独立的德育目的。 相似文献
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简介斯宾塞的教学方法思想苏春景教育史上有一位伟大的教育家，也是著名的哲学家。他被称为“维多利亚英国的亚利斯多德”，这就是十九世纪的斯宾塞（ＨｅｒｂｅｒｔＳＰｅｎｃｅｒ，１８２０─１９０３）。他以实证主义哲学为基础，广泛吸收当时的科学成果，并将它渗透于... 相似文献
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我和妻子都是教师,女儿是一名中学生。在众多的名著中,让我们一家三口都爱读的是《斯宾塞的快乐教育》。原因有三：一是妻子所赠,二是读的享受,三是读的快乐。我喜欢斯宾塞,是被他真实的生活叙事,富于人性的教育思想所震撼;妻子喜欢斯宾塞,是被他启人的教育智慧,带来的那份亲切与共鸣所折服;女儿喜欢斯宾塞,是被他的快乐言语,在奇妙的教育方法中所吸引……总之,斯宾塞的快乐教育,是父母最好的教科书,也是我的家庭教育的指南,让我们拥有了一个快乐之家。 相似文献
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1989年。美国专业教师标准全国委员会提出对美国第一次全国教师资格证书申请者的四条要求。其中一条是：“创造有兴趣的教学。”现代教育理论家斯宾塞则鲜明地提出了：“把获得知识当作一件愉快而不是苦恼的事。”他强调：“作为评爿任何培养计划的最后经验。应该提出这个问题：它是否在学生中间造成一种愉快的兴奋?”斯宾塞认为。 相似文献