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“班”是学校教育教学工作的基层组织,是学校思想品德教育、教学工作、生产劳动、课余活动的基本单位。为了把一个班几十名学生组织成为一个坚强的集体,把他们培养成为德、智、体全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人。需要学校全体教职工的努力,需要家庭和社会的配合,需要充分发挥学生的“四自”作用。其中班主任的主导作用是非常重要的。 相似文献
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秦皇岛技工学校人才培养的三个阶段 总被引：1，自引：0，他引：1
秦皇岛市高级技工学校在积极落实国家人才强国战略,实施高技能人才培养的过程中,确立了以“学生质量”为核心的办学理念,抓紧抓好人才培养的“三个阶段”：即招生阶段、学生培养阶段、就业推荐阶段。在办学实践中,这三个阶段必须紧紧围绕着学生质量这个核心组织实施,使之形成一个良性循环的人才培养机制,确保学校健康快速发展,为企业培养更多的优秀人才。 相似文献
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学校的根本任务是育人,即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动,所涉及到的三个方面是：学校管理者——教职工——学生,是一个由三种不同角色的“人”构成的管理系统。所以,学校管理归根到底也就是对“人”的管理。今天,就学校校长对教师怎样管理谈一些粗浅的看法： 相似文献
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盛锦华 《中小学实验与装备》1995,(6)
学校设备多维化管理的思考孝感市工业学校盛锦华（４３２１００）一所学校办学质量的高低取决于多方面的因素，而设备管理质量则是基本因素。学校开学，首要问题是必须保证教职工和学生必备的工作、学习、生活环境，且此环境与教职工的教学育人，学生的健康成长成正比：工... 相似文献
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杨凤明 《中国现代教育装备》2003,(1):24-25,34
密云县第一小学现有32个教学班,学生1331人,教职工85人。学校以“为学生的终生发展奠基”为基本教育理念,以“教育现代化,管理科学化,教学高质量,师生高素质”为办学的总目标。几年来,学校在教育教学、 相似文献
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骆汝九 《连云港职业技术学院学报》1997,(2)
一、教学质量的高低主要决定于教学过程的质量.如何提高教学质量,历来是国内外教育界研究的主要课题.提高教学质量,就是提高人才培养的质量.由于学生的培养要经历从入学至毕业分配走上工作岗位的整个教育过程,因此,影响教学质量的因素便存在于教育全过程之中.教育过程中的每一个环节,学校的每一个部门及所有教职工的工作质量都直接或间接地影响着人才培养的质量. 相似文献
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所谓“一岗双责”即一个岗位两份职责。安全重于泰山，我省已将安全工作纳入“两基”迎“国检”的“五个一票否决”和“七项重要内容”之中。学校的安全工作不只是校长和学校分管领导的事，也不只是班主任教师的事，我们全体教职工在完成本职工作的同时，学生的安全问题必须放在首位，要做到时时管安全，处处管安全，人人管安全。只有齐抓共管，才能为学生的安全提供保障。 相似文献
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试论学校文化的功能与建设 总被引：1，自引：0，他引：1
学校文化,简单地说是指学校全体教职员工在长期的教育教学活动中培养形成并共同遵守的价值标准、基本信念和行为规范,学校文化是从属于民族文化的亚文化。面对复杂、微妙的教育教学活动,现代学校管理的重点必须侧重于“自我管理”,注重教职工的自我实现所需求的内在激励,尊重教职工,塑造共同愿望,培养教职工的敬业精神和奉献精神,铸造共同价值观,实现个人和学校的价值。而这些都是学校文化建设的核心内容。学校文化作为组织文化的一个方面,它主要具有以下几种功能。1.文化的自我内聚功能。在学校中,学校文化起到黏合剂的作用。通过培养全体… 相似文献
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校本·人本·师本·生本 总被引：3，自引：0，他引：3
校本,即以学校为本,以学校为基础。校本的基本内涵有三:1.“为了学校”,以改进学校工作,解决学校面临的问题为指向;2.“在学校中”,学校的发展必须依靠学校的自我觉醒、自我努力、自我提升;学校的问题需由全校人员(校长、教师、学生)共同探讨、分析、解决;3.“基于学校”,教育工作要从学校实际出发,充分考虑学校的具体情况,挖掘学校潜力,利用学校资源,释放出学校的活力。校本的基本表现形式主要有:校本管理、校本德育、校本课程、校本研究、校本培训。校本的基本目标是:一切为了学校的发展,一切为了学生的发展,一切为了教师的发展。人本,即… 相似文献
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校长要善于调动教职工的各积极性通辽市解放小学校长孟宪义我校是通辽市一所规模较大的小学，现在２９个教学班，１８００多名学生，教职工１０４人。几年来．在学校领导和教职工的努力下，各项工作取得了可喜成绩、先后获得自治区级“义务教育示范校”、“红旗大队”、盟... 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(2)
福建省安溪县凤城中心学校，创办于1969年，现有22个教学班，学生1050人，教职工50多人。学校育人环境优美，现代教学设备日臻完善，配套设施基本齐全。学校创办以来，坚持全面贯彻党的教育方针，以“团结、勤奋、求实、创优”为校训，以创办“规范加特色”的学校、培养“合格加特长”的学生为目标，办学成绩显著，被晋江地区行政公署授予“教育先进单位”，荣获泉州市“文明学校”，泉州市少先队“红旗大队”，泉州市少先队工作“金奖学校”，泉州市实施素质教育工作先进学校，泉州市示范学校，全国少先队“红旗大队”等等。在第五、六、七… 相似文献
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三个“符合度“是高职院校人才培养工作水平评估工作关注的基本要点,认真落实三个“符合度“的要求,有助于实现学校办学模式和人才培养模式的多样化,防止千校一面的趋同倾向,有助于办出学校自己的特色.本文提出了课程建设要关注的三个“符合度“及具体做法,有助于从教学基础工作上保证学校人才培养工作的正确方向和教育质量,培养出满足社会和企业需求的高素质技能型人才. 相似文献
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高职教育"工学结合"人才培养模式探究 总被引：32，自引：5，他引：32
高职院校实施的“工学结合”人才培养模式的基本特点是企业参与了人才培养的全过程;学生具有“员工”和学生双重身份。“订单式”等“工学结合”人才培养模式实施,基本实现了职业教育与就业岗位的“无缝”对接,收到了学校、企业、学生(家长)三赢的效果。 相似文献
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国家按照全新理念和模式开展的本科教学工作合格评估,是对新建本科院校办学工作的一次深度检测和全面认证,也是学校统一思想、明晰发展思路、提升人才培养质量的重要契机。在务实高效地组织实施评建工的过程中,必须始终紧扣“四三二一”这一核心内涵,从三个层面深化教学改革,尤其要注重增强教师专业能力和教学责任意识,夯实人才培养质量的基础;以专业人才培养目标为指引,探索适切的应用型人才培养模式;创新管理机制,构建有利于应用型人才培养的环境氛围;完善内部质量监控保障体系,建立自我质量保障长效机制。从而为后阶段学校新的发展奠定坚实基础。 相似文献
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《清华大学教育研究》1985,(1)
(一)基本情况清华大学在“文革”前的一九六五年,全校教职工总数是5931人,学生总数最高时近12000人,二者之比为1∶2。“文革”中迟群、谢静宜在清华搞所谓“教育革命”,使教职工队伍恶性膨胀。到一九七六年,全校教职工总数达9262人,比一九六五年多出3331人,增加了56. 1%,而当时的学生总数只有5833人,教职工与学生人数的比例发生“倒挂”。由1∶2变成了1. 5∶1。其中,教师的人数由一九六五年的2520人上升到3899人。增加的1337人中,七○、七一两届学生留校937人,“工农兵学员”毕业留校400人。师生的比例也由原来的1∶5变成了3∶5。一九七八年六月二十三日,邓小平同志在谈清华问题时,就曾针对上述情况说:“这很说明问题。我的意见是这样,学校要办成学校,学校要按照学校的要求办”。“办学校,要按学校工作规律办事”。 相似文献
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赵文华 《山西教育(综合版)》2005,(12):29-29
校长帮助教师缓解工作压力最好的办法就是引领教师走向教育自觉,帮助教师化被动工作为主动工作。1.用“愿景”引领。彼得·圣吉在《第五项修炼》中提出,如果企业的每一个员工都能够转变观念,打破已往的思维定势,从旧观念中跳出来,理清思路,制定出各自的愿景目标,实现自我超越,然后把一个个个体的自我超越聚合成团队的、组织的整体超越,形成集体的合力,就能够使群体智力得到提升。对学校而言,建立共同愿景就是通过激发全体教职工的智慧,逐步设计对全体教职工有号召力的办学理想与目标。因此,校长的第一要务就是要和老师一起设计学校蓝图,让大… 相似文献