共查询到17条相似文献，搜索用时 187 毫秒
1.
毕海 《湖南科技学院学报》2006,27(10):29-31
在媒介文化的时代里，儿童文学经典作品的阅读具有极其重要的意义。当下儿童日益远离优秀经典的文学作品，其阅读状况令人十分忧虑。经典的儿童文学作品具有独特的特征和意义，对儿童的成长必不可少；由于儿童群体的特殊性，成人必须对儿童的阅读活动进行必要的指导，从而充分发挥儿童文学特有的价值。 相似文献
2.
文章以小学儿童为研究对象,自编问卷,从教师和儿童两个角度调查分析小学生阅读儿童文学的现状发现,小学生儿童文学阅读量匮乏;阅读兴趣随年龄的不同呈现较大差异;儿童阅读环境急需改善。解决这些问题,需要成人正视儿童的文学生活;为儿童创设生态性阅读环境;开展多样化阅读活动,并在不断提升教师和家长儿童文学素养的同时,提升儿童的文学素养。 相似文献
3.
王昆建 《昆明师范高等专科学校学报》2008,30(3):10-14
儿童的文学阅读是一个完整的感情体验和文学再创的过程,指导儿童的文学阅读,起着为其点亮通向文学之路明灯的作用。作品的内容不同,阅读指导的着眼点也各不相同,因而遵循一定的要求对小学生进行文学阅读的具体指导,帮助他们把握各类儿童文学作品的特点,使他在快乐的阅读中获得激励、感染和美的启示,是激发他们的阅读兴趣,提高他们感悟、把握、理解和评价文学作品的能力的重要保证。 相似文献
4.
儿童文学与儿童成长有着密切关系。优秀的儿童文学对儿童成长有着积极作用,儿童的知识层面与接受能力都决定了其自主阅读书籍的最好选择是儿童文学作品,因此,成人与教育工作者当然地要肩负起为儿童提供优秀儿童文学作品和引导儿童进行儿童文学阅读的责任。儿童文学是引领儿童进入阅读佳境的最好门径,它可以让儿童在轻松愉悦的氛围中学习语言、驰骋想象、领悟内涵、增强思辨,学会听话说话,学会爱憎分明。在儿童文学阅读上要争取做到:全社会关心支持儿童阅读,社会和出版社要向学校和家庭提供足够可供日常消费的儿童文学作品,学校要切实进行儿童文学阅读的指导,要让学生有足够多的时间进行儿童文学阅读。 相似文献
5.
儿童文学是适合儿童阅读并能为儿童理解和乐于接受的文学作品，适应儿童的年龄特点和智力兴趣爱好。苏教版低年级语文教材中便不乏此类儿童文学作品。我们教师要真诚地努力，用心地经营，将儿童文学与低年级阅读教学有机融合。从而为学生打开一扇温暖的人性之窗，让他们感受到文学花园的无限风光，在美的天地中畅游、翱翔。[第一段] 相似文献
6.
儿童文学作品是文学的重要组成部分,中国儿童文学翻译在理论和实践两方面的发展不平衡.本文结合接受美学与儿童文学的特点,探讨儿童文学翻译的基本原则和方法. 相似文献
7.
8.
时新 《连云港师范高等专科学校学报》2009,26(3):25-27
在儿童文学阅读中,由于儿童读者的年龄特殊性,他们不具备或不完全具备独立阅读儿童文学作品的能力,因此有了成人阅读指导者的存在。在文本面前,指导者与儿童一样是＂读者＂,他们之间的关系是平等的,只有＂先读＂者与＂后读＂者的区别。在阅读指导过程中,指导者为儿童阅读提供引导、帮助,是沟通文本与儿童读者的＂中介＂。故而,儿童文学阅读指导者应是儿童的理解者、解放者,是儿童文学的热爱者,是儿童阅读的引导者和帮助者。 相似文献
9.
于珍英 《新校园(当代教育研究)》2013,(8)
顾名思义,儿童文学就是专门为少年儿童创作的文学作品。这些作品在创作时力图符合儿童的心理特征、接受能力以及审美需求,因此十分适合儿童阅读和欣赏。小学教育阶段的学习者属于少年儿童,是儿童文学的主要阅读群体,因此深受儿童文学的影响。在小学语文教材中,尤其是小学低年级语文教材中,儿童文学占据了相当大一部分比重。据统计,六年制小学语文教学中,80%以上的课文属于儿童文学（从文学的角度划分统计）。与此同时,在课堂以外,儿童文学作品也是小学生最主要的阅读资源。由此可见,儿童文学在小学语文教学中起着十分重要的作用。这些作用主要体现在三个方面：提高小学生的阅读能力,提升小学生的写作水平,培养小学生正确的情感、态度、价值观。 相似文献
10.
一、概念界定 儿童文学经典。即为少年儿童创作的,传统的,具有权威性的．适应少年儿童年龄、智力和兴趣的儿童文学作品。 二、研究的必要性 朱永新教授说：“一个人的阅读史就是他的精神发育史。”对于少年儿童来说．阅读对其今后一生的精神发育有着极为重要的作用。因此。让少年儿童阅读优秀的少儿文学读物、阅读儿童文学经典已引起许多教师和家长的重视。与经典同行,让儿童文学经典点亮童年的天空,照亮儿童成长的道路,已成为我们的共识。 相似文献
11.
许军娥 《昆明师范高等专科学校学报》2007,29(2):11-15
2006年问世的《百年百部中国儿童文学经典书系》是对20世纪初叶以来中国儿童文学现代化进程的回顾、梳理和总结,是有史以来第一次中国原创儿童文学作品的集大成出版工程。在当下功利性阅读左右着中学生的视野、模糊不清的阅读理念成为时尚、大众媒体侵袭了中学生阅读空间的时代,该部书系使我们能用中华民族自己的儿童文学原始经典来培育广大少年儿童精神生命的健康成长,推进素质教育开展,占领中学生阅读的主流空间。 相似文献
12.
彭秀玲 《安阳师范学院学报》2001,(3):67-68
文学是语言的艺术，学习英语语言而不接触文学，不免令人诧异。然而近年来对英语文学作品阅读的忽视已成为普遍现象，笔者从这个渐被忽视的方面，谈及了文学作品阅读在英语学习中所起的作用，提醒英语学习者不要丢弃这一虽旧犹新的掌握英语的有效途径。 相似文献
13.
闫春梅 《成都教育学院学报》2009,23(3):16-19
面对琳琅满目的儿童文学图书市场,“成人应该如何为儿童选择读物才是最适宜的”成为一个值得关注的话题。为儿童选择文学读物有三个原则：使儿童快乐、洋溢爱与情感、引领儿童成长。因此,成人应抛弃自己的阅读成见。尊重儿童读书的兴趣,让儿童参与决定自己阅读的内容和方式,让儿童在书中“读”出乐趣、“读”出感觉、“读”出美妙、“读”出人生的韵味,在爱与情感中快乐地成长。 相似文献
14.
袁海红 《忻州师范专科学校学报》2014,(6):14-17
现代社会科技进步,出现了多媒介的阅读,传统纸质出版物阅读受到了很大的挑战.现在除了较常见的网络阅读外,还出现了基于智能手机或平板电脑的移动型电子杂志.在面对众多选择时,人们的文学阅读欣赏水平逐渐降低.面对这一情况,以《One一个》为例,着重论证移动性电子杂志是否可以提高大众文学阅读欣赏水平,具体探索其对于提高文学阅读审美的可行性.基于以下几点进行论证：移动型电子杂志能够给大众提供高质量的文学作品,能够帮助读者深化阅读,其设计更注重用户阅读体验. 相似文献
15.
张荣翼 《涪陵师范学院学报》2001,17(1):32-40
文学阅读是对于作品的一种再创造．它依赖于作品的规定情境。文学阅读的再创造又是在历史视点框架的支配下进行，它还要在历史视点的规定情境中才可以进行有效的再创造，表现出作者、读者、作品同历史视点之间相互促进的辨证关系。 相似文献
16.
文学课程的建设是汉语言文学专业建设的核心内容,而文学课程建设的关键在于对文学课程专业学习之理想境界的理念建构。其基本内涵应包括:让文学课程在内容上回到文学、文化经典原典本身;强调和突出课程实施中对经典原典的接受和欣赏,让文学研究在文学欣赏的基础上"水到渠成"。 相似文献
17.
李小莉 《贵阳学院学报(社会科学版)》2014,(6):75-77
学前儿童的认知决定了学前儿童欣赏文学作品的特殊性,因此在学前教育专业《儿童文学》的课程教学中,必须根据学前儿童的特殊审美方式,培养学生具备＂讲＂的能力,培养学生学会选择优秀的文学作品去＂讲＂,从而在今后的教学中能培养儿童的阅读兴趣,让孩子们爱上＂阅读＂,为他们开启文学之门。 相似文献