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国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》提出:“在普通教育中积极开展职业指导,因地制宜地在适当阶段引进职业技术教育因素,为落实这一要求”。探索发展农村职业技术教育的新模式,金乡县根据农村经济发展实际和人才需求趋势,深化农村教育改革,从1988年起在农村初中系统地引入了职业技术教育因素,现已初步形成了农村普通教育与职业技术教育相互沟通、协调发展的教育新格局, 相似文献
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全面优化农村教育结构,是深化农村教育改革的重要问题。农村以往的单一普通教育结构,已被实践证明不适应农村经济建设和社会发展的需要。因此,必须进行改革。如何改革农村的教育结构呢?有人提出要走普通教育职业化的道路,建立以职业技术教育为主体的农村教育结构。这势必要削弱基础教育的地位和作用,其实也是一种偏向。我主张从农村经济建设和社会发展的实际需要出发,全面优化农村教育结构。基本思路是:加强基础教育,大力发展职业技术教育,加快开展成人教育。其实质是“三教”统筹,协调发展。 相似文献
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“关于农村普通初中与农村职业高中衔接的实验研究”(以下简称“衔接实验”)是国家“七五”期间重点教育科研课题“关于农村初中普通教育与职业技术教育相结合的实验研究”的子课题之一。作为以普通教育为主的农村普通初中如何在完成九年义务教育的同时,也适当学习和掌握一些初步的农村职业技术的知识和能力,以适应农村经济发展的需要;作为以培养农村职业技术初、中级人才为主的农村职业高中,如何在生源上有一个较高的起点,这是当前教育发展的重大科研课题,也是“关于农村初中普通教育与职业技术教育相结合的实验研究”课题的重要组成部分。所以“衔接实验” 相似文献
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当前,农村初中教育如何深化改革?我认为,应着重研究普通教育如何与职业技术教育相结合的问题。对这两者的结合,已有不少学校进行了探索和实践,由于认识上的差异,结合的形式也有所不同。 为什么提出普通教育与职业技术教育相结合的问题?劳动技术素质是民族素质的一个重要方面,职业技术教育是基础教育不可缺少的一个组成部分,学校实施德育智育体育美育的同时,必须对学生进行劳动技术教育,让学生在学校里接受包括职业技术教育在内的完全的基础教育。普通 相似文献
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《长江工程职业技术学院学报》1986,(3)
—、职业技术教育与普通教育的区别 职业技术教育与普通教育的根本区别,应是教育目的上的区别。职业技术教育通过传授科学文化知识,把学生培养成某一工作岗位适用的人材。而普通教育则以传授科学文化知识本身为目的,以提高学生的科学文化素养及道德水平。我们以某一门课程的教学为例,来说明这两类教育的区别。例如就物理课来讲,普通学校教师讲授 相似文献
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10年来,我校努力寻求农村普通教育通往农村经济的桥梁,走出了一条“把以职教为载体、以农村科技为核心的青少年科技教育,作为农村普通教育通往农村经济的桥梁”的改革之路。回过头来看,我们觉得有4点战略值得总结。第一,青少年科技教育必须以职业技术教育为载体。科技教育与农村经济结合的最佳中介是职业技术教育。如果离开职教单纯地抓科技教育,科技教育势必成为空中楼阁,难以直接转化为生产力,发挥其社会效能。我校开设了食用菌、花卉园艺种植、养殖等 相似文献
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“职业院校教师素质提高计划”背景下,提高职教教师的教学能力成为目前迫切的任务。职业教育和普通教育是教育系统中两种不同类型的教育,两种教育类型存在着诸多差别,这种差别最终体现在两种教育类型的质量标准上。职业教育应该有其独特的质量标准,即“职业标准”。基于“职业标准”的职业教育教师应该具备以普适性能力、通识教学能力为基础,以职业技术教学能力为核心的教学能力结构。 相似文献
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党的十一届三中全会以来,我国中等职业技术教育得到了迅猛的发展,为各行各业输送了大批的中初级技术人才。从目前我国经济发展来看,中等职业技术教育仍需要大力发展。那么如何继续大力发展呢?这就需要我们从中国国情出发,从不同地区的实际情况出发进行探索。一、普通教育分流的特点。普通教育与职业技术教育的分流,是经济、社会发展与教育发展的客观要求。能否科学地、合理地进行教育分流将直接关系到劳动就业、经济的发展和社会的安定。教育分流的时间和比例受多种因素制约。在我国农村,制约教育分流的因素,主要是教育的普及程度和经济发展水平。 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)指出,要“逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系。”这是一项具有战略意义的决策。它不仅对发展和繁荣职业技术教育具有重大的意义,而且对促使各级各类教育更有效地为社会主义建设服务也将产生深远的影响。一、“职业技术教育”、“普通教育”及其“相互沟通”的含义职业技术教育在不同时期、不同国家、乃至不同作者的文章中往往有不同的含义。从一些发达国家的历史上看,大致有三个发展阶段:十九世纪末和本世纪初,主要指相当小学程度的为提高工人、店员的技艺而进行的训练。二十世纪五十年代,主要是指对中学程度的、培 相似文献
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王书君 《华夏少年(简快作文 )》2007,(6)
一、关于满足学生兴趣需要与小学数学教育的强迫性之间的矛盾冲突在小学阶段,数学教育具有基础性和普及性,是一种为学生打基础的教育,是要求人人都要接受的普通教育。当学 相似文献
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一般认为,普通教育与职业教育有着明确的分野。它们的起源不同,实施机构不同,职能和培养目标也不同。这些根本性的区别决定了普通教育与职业教育地位的高下之分,也决定了两者在课程设置上的不同倾向,即普通教育偏重学术性知识的传授,而职业教育侧重实用性技能的训练。但若从最广的意义上来说,在社会分工高度发达的现代社会中,每个人所受的教育都应该由普通教育和职业教育这两部分组成,否则便难以安身立命,承担起各项社会责任。也就是说,普通教育和职业教育在根本性的教育目的上是一致的,即培养“社会化的人”。为此一些国家已经提出了普及职业技术教育的设想和措施。但从现状来看,狭义的职业 相似文献
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本文通过调查研究,回顾了徐州农村职业技术教育的历史,展示了该地区农村职业技术教育的现状和发展趋势。在此基础之上,就发展农村职业技术教育的重要性和紧迫性,加快劳动人事制度和教育管理体制的改革步伐,农村教育必须和农村生活、劳动相结合,建立普通教育与职业技术教育相结合的中教结构体系等一系列问题进行了研究和探讨。 相似文献
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谈职业技术教育的大众性 总被引：10，自引：2，他引：10
职业技术教育相对于高中及高中以上层次的普通教育而言,具有鲜明的大众性特征."大众性"不仅是职业技术教育的应有之义,而且是世界职业技术教育发展的共同趋势之一.大众教育相对于精英教育,却并不排斥而包含着精英的培养.大众的主体是平民,平民的多数在农村.面向大众就要以就业为首要目标,必然伴随教育的深度改革,同时需要相应的政策支持.本文把"大众性"作为职业技术教育的基本属性之一,从多个侧面论述了对这一属性的认识,以期有更多同人对这一问题关注和研究. 相似文献
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德国在培养技术人才方面的成就不仅归功于名的双元制职业培训，而且归功于职前的技术教育，即基础教育中的劳动技术教育。这种劳动技术教育与双元制职业教育的不同之处在于，它并非是职业训练，其目的不是为了达到某种职业成熟，而是作为一种“职前普通教育”，是“在普通教育渗透职业教育”的一种集中体现。 相似文献